苏教版小学五年级上册数学 全册教案（最全）.pdf

苏教版小学五年级上册苏教版小学五年级上册数学数学全册教案全册教案目录第一单元 负数的初步认识.4负数的初步认识（1）.4负数的初步认识（2）.8第二单元 多边形的面积. 11平行四边形的面积. 11三角形的面积.15三角形的面积练习课.19梯形的面积计算.23认识公顷.26认识平方千米.30梯形面积的计算练习.33简单组合图形的面积.35组合图形面积练习课.38不规则图形的面积.41整理与练习（1）.44整理与练习（2）.47整理与练习（3）.50校园绿地面积.53第三单元 小数的意义和性质.55小数的意义和读写.55小数的计数单位和数位顺序.59小数的性质.62小数的大小比较.65用“万” “亿”作单位的小数表示大数目.68求小数的近似数.72整理与练习（1）.75整理与练习（2）.78第四单元 小数加法和减法.81小数加法和减法.81小数加、减法.84练习八.87用计算器计算小数加减法.90练习九.93第五单元 小数乘法和除法.96小数乘整数（1）.96小数乘整数（2）.99除数是整数的小数除法.102一个数除以 10、100、100的计算规律.104除数是整数的小数除法练习.106小数乘小数（1）.109小数乘小数（2）. 112积的近似值. 114练习十二. 116一个数除以小数（1）. 119一个数除以小数（2）.122商的近似值（1）.125商的近似值（2）.128小数四则混合运算.131练习十四.134整理与练习（1）.137整理与练习（2）.140班级联欢会.143第六单元 统计表和条形统计图（二）.146复式统计表（1）.146复式统计表（2）.149复式条形统计图（1）.151复式条形统计图（2）.154第七单元 解决问题的策略.156解决问题的策略（1）.156解决问题的策略（2）.159解决实际问题的策略（3）.162第八单元 用字母表示数.164用字母表示数（1）.164用字母表示数（2）.167用含有字母的式子表示数量关系和公式练习.170化简含有字母的式子.172练习十九.175钉子板上的多边形.178第九单元 整理与复习.181整理与复习（1）.181整理与复习（2）.184整理与复习（3）.187整理与复习（4）.189整理与复习（5）.191第一单元第一单元 负数的初步认识负数的初步认识负数的初步认识（负数的初步认识（1 1）教学内容：教学内容：课本第 1-2 页。

教学目标：教学目标： 1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景， 初步认识负数 会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数 2.能正确区分正数、负数和 0 3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验教学重点：教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量教学难点：教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、课前游戏一、课前游戏3 3 分钟）分钟）我们先来做个游戏游戏的名字叫“与我相反”游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话 1、服装店今年八月份赚了 2000 元 2、我在银行存入了 300 元 3、我向南走了 100 米 4、零上 10 摄氏度引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容二、自学例二、自学例 1 1 （1010 分钟）分钟） 1.自学出示：教材例 1 情境图学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况导学单：导学单：1.31.3 个城市的最低气温分别是多少摄氏度个城市的最低气温分别是多少摄氏度? ?你是怎么看的你是怎么看的? ?2.2.试着把这三个温度写下来试着把这三个温度写下来, ,并读一读。

并读一读3.3.思考思考:+20:+20和和-20-20表示的含义有什么不同？表示的含义有什么不同？2.小组交流交流内容：1.1.说说你是怎么看温度计上的气温的？说说你是怎么看温度计上的气温的？2.2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？里的气温是零下？3 3你是怎么理解你是怎么理解+20+20和和-20-20的？的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示3.全班交流导学要点：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁 0） 0，它正好是零上温度和零下温度的分界点零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示 +20表示零上 20，温度比0高，-20表示零下 20，温度比0低零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量三、自学例三、自学例 2 2 （6 6 分钟）分钟） 1.自学导学单：导学单： 1. 1.用例用例 1 1 的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度 2. 2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？指导学生看懂例题中的示意图。

2.全班交流： +8844.4 米和-155 米的实际含义海平面以上高度用正数，海平面以下用负数海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量 3.学生交流把数进行分类如果把这 5 个数分分类，可以怎样分？导学要点：像+20、+8844.4 这样的数都是正数，像-20、-155 这样的数都是负数（板书课题上的负字） 为了方便， “+”我们可以省略，但“-”一定要写0 是正数和负数的分界点，因而 0 既不是正数，也不是负数 4.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？四、练习四、练习 （1515 分钟）分钟）1.第 2 页练一练表示正数的圈里有 0 吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和 0 的关系2.练习一的第 1、2 题第 1 题：以 0为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度第 2 题：继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示3.练习一的第 3 题写出 5 个正数和 5 个负数正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？写正数和负数时要注意什么？4.练习一的第 4 题学生读一读表中的数在教材给出的图中涂一涂教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。

图中的几个温度，哪些比 0高，哪些比 0低？-5与-10相比，哪个温度高一些？5.创编练习电梯现在停在 6 楼，如果升到 9 楼记作3，那么2 表示()电梯下降到了 2 楼电梯下降了 2 楼电梯下降了 4 楼电梯上升到 8 楼电梯是以几楼作为正负分界的？五、课堂总结：五、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？教学反思：教学反思：负数的初步认识（负数的初步认识（2 2）教学内容：教学内容：课本第 3-4 页教学目标：教学目标： 1.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量， 2.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力 3.渗透数轴、区间的数学思想方法教学重点：教学重点：从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力教学难点：教学难点：应用正、负数描述日常生活现象教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、揭示课题一、揭示课题 1 1 分钟）分钟）今天这节课，我们继续来认识负数二、自学例二、自学例 3 3 （7 7 分钟）分钟） 1.自学出示教材例 4 表格教师巡视了解学生的自学情况导学单：导学单： 1. 1.读一读表格中的数据。

读一读表格中的数据 2. 2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说导学要点：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示 2.全班交流 3.试一试1）学生独立完成2）全班交流出示教材试一试情境图和表格亏损用负数表示，盈利用正数表示三、自学例三、自学例 4.4.（9 9 分钟）分钟） 1.自学出示：教材例 4 情境图教师巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用导学单：导学单： 1. 1.观察示意图，从图中你知道了什么？观察示意图，从图中你知道了什么？ 2. 2. 思考：思考： 如果把向东走如果把向东走 2 2 千米记作千米记作+2+2 千米，千米， 那么向西走那么向西走 2 2千米可以记作什么？千米可以记作什么？ 3. 3.仔细观察直线上的点，你有什么发现？仔细观察直线上的点，你有什么发现？2.小组交流： 1. 1.如果把向东走如果把向东走 2 2 千米记作千米记作+2+2 千米，那么向西走千米，那么向西走 2 2 千米可以记作什么？你是千米可以记作什么？你是怎么想的？怎么想的？ 2. 2. 观察直线上的点，你的发现是什么？观察直线上的点，你的发现是什么？3.全班交流。

导学要点：由于东西方向正好相反，因此如果把向东走 2 千米记作+2 千米，那么向西走 2千米可以记作-2 千米在数轴上，0 右边的数表示正数，0 左边的数表示负数正数都大于 0，负数都小于 0.-2 和 2 到 0 的距离相等4.阅读第 4 页的“你知道吗”？四、练习四、练习 （1515 分钟）分钟）1.第 4 页练一练点拨：蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数2.练习一的第 5 题生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示3. 练习一的第 6 题和同桌说说表中正数和负数的含义点拨：小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？4. 练习一的第 7 题点拨：直线上两个数之间的距离越短，它们就越接近直线上的数，右边的数要比左边的大5. 练习一的第 8 题表中的正数、负数和 0 各表示什么？6.创编练习五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟 120 下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示王明的成绩是12 下，魏丽的成绩是8 下，王明实际跳()下，魏丽实际跳()下提示：在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？五、课堂总结：五、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？教学反思：教学反思：第二单元第二单元 多边形的面积多边形的面积平行四边形的面积平行四边形的面积教学内容：教学内容：课本第 7-8 页。

教学目标：教学目标： 1、使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题正确率达到80% 2、使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维 3、使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想教学重点：教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式教学难点：教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、例题引路（一、例题引路（6 6 分钟左右）分钟左右） 1、长方形面积怎么算？板书：长方形面积=长宽 2、出示 PPT，引导观察观察例 1，说说自己的想法转化前后，什么没有变？ 3、交流例 2，你是怎么转化？预设：沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形组织交流，转化的方法强调：沿着高剪二、自学例二、自学例 3 3（1616 分钟左右）分钟左右） 1、明确例 3 中的数学信息及所需要解决的问题出示：例 3 的 PPT导入：例 3 中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。

2、自学导学单（时间：5 分钟）拿出预先准备好的平行四边形量出或数出它的底、高分别是多少，填在表拿出预先准备好的平行四边形量出或数出它的底、高分别是多少，填。