儿歌教学设计.doc

篇一：儿歌教案《瓜娃娃》儿歌1目标：、通过欣赏儿歌，学习儿歌内容，学会“娃” “瓜”“哈”“装”“筐”的发音2、在表演活动中，能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌3、在欣赏活动中，感受儿歌的韵律美儿歌内容：瓜娃娃 、去买瓜 、买了冬瓜和西瓜 、甜瓜南瓜小黄瓜 、苦瓜菜瓜哈密瓜 、买回家， 装满一箩筐 韵律：最后一个最都压瓜这个字音音近字： “娃”“瓜”“哈”“装” “筐”3、活动准备：教具：ppt（最小化）、图片学具：记录纸、水彩笔【家长工作：请家长配合收集相关的图片】常规要求：小朋友在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述4、环节渗透：在课间课引导幼儿继续表演、创编儿歌（一） 、创设“瓜娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣——小朋友们， 今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？我们一起去听一听吧！（二）、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音1、初步欣赏儿歌，了解儿歌内容——儿歌的名字叫什么？——儿歌中都有谁？——儿歌中发生了什么事情？2、分段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃” “瓜”“哈”“装”“筐”的发音——瓜娃娃究竟买了哪些瓜，我们来听一听吧！——瓜娃娃去干吗？（去买瓜）——买了什么瓜？（买了冬瓜和西瓜）——还有什么瓜？（甜瓜南瓜小黄瓜）——还有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜）——买哪去？（买回家）——装满什么？（装满一箩筐）关注：“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。

3 、整体欣赏儿歌，学会儿歌内容，——我们再来听一听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！（三）、在讲述活动中，能用正确的发音复述儿歌——请你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听？——谁愿意为大家表演儿歌吧！——还有谁愿意来表演？（四）、建构——我们今天学的儿歌的名字叫什么？——谁愿意来说一说我们学的儿歌？——请你说一说？——我们一起来说一说？（五）、延伸——请小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！篇二：中班语言儿歌教学设计中班语言儿歌教学设计： 《小雨点》罗应梅设计思路：纲要中指出： “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 而儿歌《小雨点》 语言朴实、 短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形， 唤起了幼儿对大自然的热爱情感 , 很适合中班幼儿特点 因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编1活动目标：、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、爬3的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象、体验儿歌所带来活动准备：课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片1活动过程：、谜语导入， 激发幼儿兴趣师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动脑筋师：千条线、万条线，落到水里看不见 （幼儿动脑筋想）宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌2 、出示小雨点图片，引出儿歌名称师：是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有什么？（小雨点）对，是小雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》 ，我们一起来读一读儿歌的名字吧！3 、观看课件， 欣赏儿歌让幼儿边观看课件边欣赏儿歌4 、学习儿歌《小雨点》 1）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬师：宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱）师：（出示花园图片）小雨点落到花园里， 花儿乐得怎么样 ?( 张嘴巴 ) 教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里， 并让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张” 小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同）(2) 、利用图谱， 引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

3）、分别以集体、小组形式背诵儿歌5、教师小结活动延伸：让幼儿利用生活经验仿编儿歌附：儿歌图谱）韵语教学《像什么》活动设计刘子萍【设计意图】韵语是中国传统文化形式，它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢诵读，更重要的是其利于记忆 《像什么》一课，做到字不离词，词不离句，在具体的语言环境中，联系生活实际，运用奇特联想与定位联想进行识字，这样便于理解，避免枯燥，易于背诵但根据中班幼儿具体情况，孩子们识字甚少，对 1.2.3.4 几个数字仍很模糊，不能正确书写，所以本次活动，我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆本首儿歌内容，同时又对 1.2.3.4 几个数字进一步地加深印象活动目标】1. 通过活动，使幼儿对儿歌内容感兴趣，能背儿歌2.3.学会字：1.2.3.4学习词语：什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子数字宝宝来我们班上做客， 大家欢迎老师同时把 1.2.3.4小朋友们认真观察看看几个数字宝宝像什么？（幼儿们自由回【活动准备】图谱. 字卡【活动过程】一、激发兴趣师：今天，有几个几个数字卡片贴在黑板上） 师：答）老师还把这几个数字宝宝编成一首儿歌，你们想不想学（引出主题）二 . 学习儿歌1.2.师念一遍儿歌。

引导幼儿学习儿歌逐句教幼儿学习，在数字宝宝后边贴上相应的图谱，在图普下面写上儿歌内容）3. 学字词：（出示卡片数读，认读，同时也让幼儿在儿歌中找出相同的字词）水、风、 1、2、3、4、什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子4.运用多种形式记忆儿歌三. 游戏1.教师说数字，让幼儿说像什么2.幼儿互相交换对答3. 比赛背诵完整儿歌活动延伸】让幼儿想 5.6.7.8几个数字可以怎样编一首儿歌 附图谱：篇三：儿歌教案初备人：_____7 月17 日复备人：月日初备人：张冲 7月 17日复备人：月日篇四：儿歌的赏析和教案设计儿歌的赏析和教案设计一、儿歌的文体知识（ 1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点 , 符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣 2）儿歌的发展轨迹 :童谣（民间口头流传）: 儿谣 , 孺子歌 ------ 第一部儿歌集 （明代） :《演小儿语》（吕坤） , 清代《天籁集》 和《广天籁集》 ------- 儿歌（五四时期） : 借鉴西方儿歌理论，走向自觉 3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令二、抓住文体特征进行赏析（ 1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌” 。

重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》 2）音乐性自然天成（缘由）：1. 母亲的心律跳动（反复） 2. 低幼儿童对音乐有本能的敏感3. 天然的音乐性( 反复的节奏）（ 3 ）自然天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲1. 满族民间的摇篮曲 ：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！2. 太原县民间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷 4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》1. 《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥外婆对我笑，叫我好宝宝糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕2. 《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！3. 《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃毛桃有核，要吃和合和合有心，要吃菜芯菜芯有花，要吃胡瓜胡瓜有籽，要吃鸡子鸡子有壳，要吃菱角。

菱角两头尖，一脚跨上天4. 年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏 5）反复、重叠的节拍、节奏（案例） ：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》1. 《半半歌》：有个小孩叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板2. 《菊花开》：板凳，板凳，歪歪菊花，菊花，开开开几朵？开三朵爹一朵，娘一朵，剩下那朵给白鸽3.《觉觉喽》： 啊哦，啊哦乖乖哟，觉觉喽，狗不咬哟，猫不叫哟，乖乖睡觉觉喽4.年龄越小，单一的反复越多；年龄越大，变化的反复越多5.活泼的稚拙美：情感单纯直白，意象单一甚至没有，结构简单，语言口语化，形象直观 6）情感单纯直白例：《春娃娃的歌》 ，《五指歌》，《搬和摆》1.《春娃娃的歌》 ：幼儿园里好阿姨，教我唱歌做游戏，阿姨爱我我爱她，2.三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几。