《语文园地六·习作》教学设计.docx

《语文园地六·习作》教学设计 【训练目标】１、将同学们在本组学习中发展的“走进田园〞“走进乡村〞的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来２、借助本组课文学习中积累的丰盛语言，以及从中领悟到的叙述办法 ，选择自己最喜爱的叙述方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实分明地表现出来３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容叙述得分明具体４、培养学生自主与合作修改的习惯训练重难点】１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地叙述分明２、培养独立习作与修改成文的良好习惯课前准备】１、在老师的组织安顿下，发展一次“走进田园〞“走进乡村〞“走进大自然〞郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句教学过程】一、激情唤醒１、谈话引领：在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，观赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──２、播放歌曲?走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？生１：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。

生２：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞生３：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回顾起和农村小搭档们一起高兴的日子……二、情景再现１、承接引领：同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们翻开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段高兴的时光，充沛展示你们的实践成果吧２、分小组交流展示介绍自己“走进乡村〞“走进田园〞“走进大自然〞的成果：〔交流要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记〕３、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报〔教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等〕请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改良意见三、积累构思〔教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔珍贵的财富，我们在享受活动的高兴后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。

本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰盛〕１、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有〔以背诵方式汇报交流〕优美的词语〔重点是成语〕有：优美生动的语句有： __________________________________________２、班级交流：通过课外阅读搜集到的⑴ 描写乡村自然风光的词语有：句子有：___________________________________________________⑵ 表达生活事件的词语有：句子有：___________________________________________________⑶ 描写农民精神面貌的词语有：句子有：___________________________________________________３、融入构思：⑴ 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么方案，请同学们顾问顾问⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中方案在哪些地方要用到积累的优美词句，方案运用哪些词句并简要说说运用的原因四、课堂练笔１、为了检验自己是否能奖构思的重点分明的叙述出来，请同学们选取方案将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。

〔如一段田园景色、一个劳动场面等〕并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子２、学生课堂练笔，教师巡回指导五、交流评析１、点名请三位〔优中差各一〕同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改倡议〔教师引导学生评价规范：语句是否通顺明白；描写是否分明，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改〕２、按老师引导的评价要求，发展小组互动评价〔全员参与，取长补短〕六、动笔成文在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作教师巡回检查指导七、朗读评改１、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改２、将习作再读给同桌或信任的好搭档听，一边读，一边改３、将自己和同学帮忙修改后的习作抄写誊正。