1.1《藤野先生》（4）课件（新人教版八年级下）.ppt

藤野先生,,,,,今日的厦门大学,写作背景,本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊教学目标,1. 学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法 2. 体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索 3. 体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心整体感知,速读课文，思考问题： （1） 文章以什么为线索？写了哪些事情？ （2） 文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？,明确：,（1） 文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情 （2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情文章中的地点变化：东京——仙台——中国。

文章结构层次,第一部分（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由 第二部分（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过 第三部分（36-38）：回国后对藤野先生的思念精读品析,朗读课文前三段， 讨论交流： （1） 这部分文字所描写的对象是什么？ （2） 作者对所描写的对象是一种什么样的态度？你能够通过具体的语句来分析吗？ （3） 一些段落在语言上有何特点？,明确,（1）（2） 所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在3） 比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度文章中这样描写“清国留学生”：“但花下……实在标致极了” 这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间总结,为了救国救民，鲁迅先生怀着一腔热血到东京来寻找方法和道路；可是，清国留学生的种种丑态却使他失望了。

失望中，他苦苦寻找，他又一次选择，选择到仙台去学习医学在仙台，鲁迅认识了这位给他留下了难忘的回忆的恩师——藤野先生作业,有感情的朗读课文，进一步感悟作者的思想感情,,,zxxk,,。