2022年人教版小学语文五年级上第八单元教案.docx

1 窃读记教学时间：教材分析： 课文以“窃读”为线索,以放学后急匆忙地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间次序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入,表现“我”对读书的宠爱和对学问的期望.教学目标： 1．熟识“窃，腋”等 7 个生字,会写“窃，炒”等 14 个生字.正确读写“窃读，炒菜，锅勺，踮起脚，饥饿，惧怕，充分，屋檐，一碗，真酸，支撑，书柜，哎哟”等词语.2 ．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生动.德育目标： 有感情地朗读课文.抓住主要内容,体会窃读的复杂味道,感悟作者对读书的宠爱,对求知的期望,并受到感染.教学重点： 有感情地朗读课文,体会窃读的复杂味道,感悟作者对读书的宠爱,对求知的期望.教学难点： 学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生动.同学基础分析： 多数同学仍没有养成爱读书的好习惯,教学本课要引导同学养成爱读书，读好书的好习惯.课时支配： 2 课时课前预备： 1．让同学搜集名人读书的故事或读书名言 . 2．把相关的句子制作成 课件 .教学过程： 第一课时一，谈话导入,激发读书爱好1 ．同学们,书籍能使我们增长学问,开阔视野,陶冶情操.读书是一种享受,一种欢快.读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴.那么,你们有没有这样的经受与感受 2．刚才,同学们谈得特殊好,老师也感受到了你们读书的乐趣.是啊。

读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要.有这样的一个小女孩,特殊宠爱读书,竟然去“窃书”.这究竟是怎么回事呢？今日,我们来学习一篇课文《窃读记》.3. ．板书课题.4. ．看了这个课题,你有什么疑问？二．初读课文,自同学字新词1. ．同学们提出了那么多问题, 那么就让我们带着问题走进课文, 边读边摸索, 课文写了什么事？2. ．引导同学概括课文内容.3. ．自同学词新词.4. ．自学检测：A ．认读生字与写字.B ．体会词语的含义.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载适宜 —— 适合,适宜.文中指在书店人多,无人留意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合.知趣 —— 知道好歹,不惹人厌恶.这里指知道常常这样只读不买是惹人厌恶的,每当感觉到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开.饥肠辘辘 —— 饥饿得肚子发出肠鸣音.白日梦 —— 比如不能实现的胡思乱想. 文中是说作者在饿着肚子站着苦读中, 也幻想着能够有钱. 而有钱也不过能吃上一碗面条, 再坐下来舒服地读书. 这种最简洁的需求对一个穷同学来说像 “白日梦 ” 一样不行能实现.依依不舍 —— 留恋,不忍分别.三，熟读课文,理清课文记叙的线索1. ．学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道.下面,就让你们就反复地读一读吧。

2. ．指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺 ..3. ．让同学概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经受与感受的.4. ．整理课文记叙的线索：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——惧怕被发觉——饥饿难耐——放回书架——走出书店四．品读课文,体会走进书店的经受1. 默读第 3 自然段.画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词.2. ． 课件 演示第 3 自然段.指名同学朗读,说说体会到了什么？3. 想像当时“我”找书的样子.表演体会.4. 她这样去窃读,你们有什么感受？（引导同学发表不同的看法）5. 引导同学朗读第 3 自然段,读出暗喜，期望，急迫的心情.五，置留问题,布置作业1. 她是一个多么爱读书的小姑娘 当她找到那本想读的书, 又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？ 下节课我们连续学习？2. 誊写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义.其次课时一，复习引入1. ．认读词语“窃读，炒菜，锅勺，饥饿，惧怕，充分，屋檐，一碗，真酸，支撑，书柜，哎哟”等.2. 回忆课文内容.3. 过渡：上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己宠爱的那本书, 费劲了力气才找到.那么,她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们连续学习这篇课文.二，品读体验.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载1. 指名读第 3 自然段,体会我读书的样子与内心.（ 1）体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着.” （ 课件 演示句子）A ．这句话把什么比作什么 .B.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处 .〔 表现出作者如饥似渴地读书 .〕（ 2 ）体会“我很欢快,也很惧怕－ - 这种窃读的味道”（ 课件 演示句子）A. 欢快的是什么？惧怕的是什么？B. 你在生活中有这样的体验吗 .（联系生活说一说）（ 3 ）引导同学读出这种复杂的内心.2. ．默读 5—— 10 自然段.体会“我”窃读的味道,沟通自己的感动.（ 1）“可怕书店老板发觉”是什么味道？（ 2）“把自己隐匿起来”是什么味道？（ 3）“赶上天下雨”是什么味道？（ 4）“饿得饥肠辘辘”是什么味道？（ 5）“日光灯亮起来 ”是什么味道？（ 6）“我走出书店时 ”是什么味道？ 3．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的.”这句话的懂得.三．感悟写法1. ．引导：这篇课文真实感人.那么,你认为哪里写得好呢？2. 小结：这篇语言淳朴而又生动感人, 特殊动作和心理描写极为传神, 充分表达了作者对读书的宠爱.四，拓展延长1. 以后你应当怎样来读书. 2 ．说一说有关读书的名言.五，布置作业1 ．阅读《窃读记》节选（发放材料）,写出读后感.2. ．依据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的欢快.板书设计： 1 窃读记贪婪可怕兴奋 淳朴而又生动感人饥饿教后反思：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载教学时间：2*小苗与大树的对话可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载教材分析： 这是一名学校生对季老的访谈录,也是同学第一次接触的文体.在两者的对话中,你能感受到苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默，平易近人,仍有对下一代的殷切期望与深深关爱.教学目标： 1．熟识 3 个生字,能借助字典,联系文章和生活实际读懂词句的意思.2 ．正确，流利，分角色朗读课文,把握谈话的主要内容.德育目标： 能从对话中得到读书和学习的启示,进一步开展有关阅读综合性学习活动.教学重点： 自读课文,把握访谈的主要内容,感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求.教学难点： 学习访谈中如何倾听对方的表述,表达自己的观点,用于自身的实践活动.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载同学基础分析： 课文内容浅显,同学通过读人物对话就可以明白内容,所以让同学多读就可以感悟.课时支配： 1 课时课前预备： ① 收集有关季羡林先生的资料.② 阅读《我的童年》节选..教学过程：一，话题导入,激发同学对访谈的兴1. 不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》，《艺术人生》等谈话型节目特殊火热.这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？2. ． 不仅需要好题材,更需要对话双方彼此敬重，真诚相对,以及渊博的学问,风趣的语言.你想学习采访吗？让我们一起跟随 12 岁的女孩张苗来到北京高校季羡林教授的家,观看他们的访谈片段.3. 板书课题.二．初读课文,感知谈话的主要内容.1. 自读课文,边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）2. 同学读后沟通,老师引导概括.板书：（闲书，偏科，学习外语） 三，研读课文,明晰季老对读书，学习的见解1 ．对于苗苗天真而真诚的提问, 季老是如何解答的呢？请同学们再读课文, 找出季老给你留下印象最深的语言.2. 同学自由读课文.（提示：边读边在说明季老观点的地方做上记号,也可写出自己的感悟.）3. 据同学对访谈的再现,因势利导,明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望. 导语：季老对于苗苗感爱好的那些问题, 持有什么态度,他是如何解答的呢？ 沟通预设：㈠ 把文章写好,要多看书⑴ 季老主见看闲书吗？你从哪里看出来的？⑵同学们对《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》有哪些明白？⑶什么样的书是闲书？你的父母答应你看吗？季老是主见看闲书的 ,但是在课堂上和写作业的时候看行吗 .㈡ 要努力培养中西贯穿，古今贯穿，文理贯穿的人才,因此不能偏科.⑴同学们如何懂得 “三贯穿,这才是 21 世纪的青年. ”⑵ 小组争辩,沟通偏科的危害.㈢ 要学好外语,仍要进行古诗文积存.1. ． “起码 ”怎么懂得？ “注”是什么意思？可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载2. ．沟通： “一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求. ”你听了季老的话有什么感想？四，品尝人物,分角色朗读1 ．过渡语： “一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求. ”同学们的对季老的话感想不一, 苗苗有什么反应呢？请同学读一读. 2．苗苗是一个什么样的孩子？（虚心好问,率直而有礼貌,对季老布满了宠爱崇敬.）3. ．引读： 季老也从苗苗的语气中听出了苗苗的诧异,季老说：（生读）4. ．课前同学们搜集了有关于季羡林教授的资料,谁来介绍一下？5. ．分角色朗读 从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真， 可爱,季老的平易近人, 循循善诱.请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》五，回忆文题,体会寓意通过同学们的朗读, 我感觉到了苗苗对季老的敬重宠爱, 也感受到季老无名人架子, 亲切随和, 满含着对下一代的关爱.现在,让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》,回味题目,你明白了什么？六，扩展阅读,鼓励综合性学习活动1. ．小小年纪，刚刚 12 岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她仍采写当今中国文学艺术界的大家 :臧克家，史铁生，黄宗江和王蒙 ,仍有油画大师，美协主席靳尚谊和国宝级人物，笑星之首马季等.真可谓是强壮的小苗苗和参天大树们的对话.有爱好的同学可以找到《小苗与大树的对话》全书,读一读苗苗和 15 位名人面对面的沟通.2，鼓励同学开展课外综合性学习,友情提示：（可任选其一）：①调查本班同学的阅读书目.②采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录.③辩论：《看闲书是否影响学习》板书设计：2 ，小苗与大树的对话闲书 多看偏科 三贯穿学习外语 两百首诗 五十篇古文教后小记：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载。