2019西师版三年级数学下册教案.pdf

西师版三年级数学下册教学设计2019年1月第一单元两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数第 1课时 两位数乘整十数【教学内容】教科书第1 页单元主题图,第2 页例1、例 2,第 3页课堂活动和第4 5页练习一的第1 4题教学目标】1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程,体会乘法口算在生产和生活中的重要作用2.探索两位数乘整十数的计算方法,体会算法的多样性,能正确计算两位数乘整十数3 .能运用所学知识解决简单问题,并从中体会计算的价值教学重、难点】1.探索两位数乘整十数的计算方法2.让学生用数学语言叙述计算的过程,讲清算理教学准备】单元主题图，情境图，口算卡片一、引入新课1.复习旧知12X 4=21X 2=3 X 4 5=3 2X 5=25 X 3=10X 6=25 X 4=15 X 4=(1)独立计算2)集体订正3)说说这些算式有什么特点引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法2.创设情境教师出示教科书第1 页的单元主题图1)让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说,再和同桌交流你获得的信息2)组织学生全班交流,帮助学生整理从主题图中获得的各种数学信息有 22所学校参加训练;每所学校的同学都站了 4歹 U,每列18人;体育馆的A区有 10排,每排有4 8个座位。

3)你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？引导学生提出：体育馆的A区有多少个座位？参加训练的2 2 所学校一共有多少人？(4)怎样列式解决以上问题？学生列式:48X10=72X22=(5)观察这里的算式,和复习题中的题目有什么不同？引导学生发现:解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识3.揭示课题从今天这节课开始,我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法二、教学新课(一)自主探究1.教学例1教师出示教科书第2页例1的情境图学生观察情境图后，教师提出问题:要求体育馆的A区有多少个座位，我们列式为48X 10,怎样计算48X 10呢？请你试一试1)自主探究2)同桌交流3)全班交流学生可能有以下几种方法：我是这样想的，10个十是100,4 8个十就是480o48扩大到原数的10倍,就是480o把 10 分成 2 个 5,48X5=240,2 个 240 就是 48048X 2X 5OIOX6X8040X10+8X10o教师对学生的算法进行评价：同学们真棒！用了这么多计算方法2.尝试计算过渡:下面请翻到教科书第2页，用你喜欢的方法完成例1下面“算一算”的3道题目1)学生独立完成,教师巡视2)集体订正。

3)通过计算，你发现了什么？学生可能有以下发现：这些算式都是两位数乘10o它们的积就是直接在两位数的后面添上1个0o(4)那这些算式,你能很快算出它们的积吗？教师出示口算卡片,让学生抢答12X 10=21X10=10X45=32X10=(5)你算得这么快，有什么诀窍吗？教师抽问算得快的学生,然后引导学生小结:一个两位数乘10,积就是在这个两位数的后面添上1个0二)合作探究1.教学例2过渡：同学们说得很好,那如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢？教师出示教科书第2页例2的情境图1)请观察图画,从图中你获得了哪些数学信息？引导学生收集信息：图中有3堆面粉,每堆面粉10袋,每袋面粉重25kg2)你能提出什么数学问题？引导学生提出数学问题:这些面粉共重多少千克？(3)怎样解决这个问题？引导学生列出算式:25义304)面对这个问题,你打算怎样解决？小组的同学交流一下学生在小组内交流算法,教师巡视,共同探讨5)集体交流算法方法 1:把 30 分成 3X10因为 25义 3=75,75X 10=750,所以 25X 30=750方法2:把30看成3个十，因为25乘1个十是250,250 X 3=750,所以25 X 30=750。

方法 3:把 25 分成 5X5,30X5=150,150X5=7506)教师评价后提问：大 家 面 对25X 30这个新问题想了这么多好方法来解决,这些方法都有一个共同的特点,你们知道吗？引导学生发现:这些方法的共同特点就是把新知识变成以前学过的知识来解决,也就是运用了“转化”的数学思想与方法2.及时练习过渡:请运用刚才所学的方法完成教科书第2页 例2下 面 的“算一算”中 的3道题目1)学生独立计算,教师巡视,集体交流评议2)说说你是怎样算的引导学生得出：两位数乘整十数,我们可以先用两位数乘一位数,再在后面添上1个0;也可以先用两位数乘十,再乘整十数的十位上的数三)建构新知1.组织学生比较:今天所学的乘法算式和以前所学的乘法算式有什么不同？2.引导学生发现:今天所学的乘法算式是两位数乘整十数的乘法3.教师根据学生的回答揭示课题：这就是我们今天要学习的两位数乘整十数的口算板书课题:两位数乘整十数4.提问：计算两位数乘整十数有什么秘诀吗？5.根据学生的回答小结：两位数乘整十数，我们一般先用两位数乘一位数，再在后面添上1 个 Oo三、练习应用1.相互出题算一算完成教科书第3 页中的课堂活动第1 题。

教师抽一名学生进行示范,其余学生观察，了解活动要求同桌两个小朋友,一人出题,另一人进行口算看谁算得又对又快特别提醒学生注意：出题范围是两位数乘整十数2.看卡片算出积完成教科书第3 页中的课堂活动第2 题学生拿出课前准备的两位数和整十数的卡片教师仍然抽一名学生进行活动示范，让其余学生先了解活动要求学生以同桌为小组,进行课堂活动一人出示两张卡片,一张是两位数,一张是整十数,另一人口算两张卡片上两个数的乘积,然后进行角色互换3.练习巩固完成教科书第4 页练习一中的第1,2 题四、反思总结教师提问：通过这节课的学习，你有什么收获？学生反思、交流、评价教后反思】第 2 课时 整十数乘整十数【教学内容】教科书第3 页的例3、例 4,第 4 页的课堂活动，练习一的第5 1 1 题教学目标】1.探索整十数乘整十数的计算方法,体会算法的多样化2.能正确、熟练地计算两位数乘整十数3.能运用所学知识解决简单问题,并从中体会计算的价值教学重、难点】1.探索整十数乘整十数的计算方法2.用数学语言陈述计算过程，讲清算理教学准备】情境图，口算卡片教学过程】一、引入新课1.复习旧知口算20X4=5X20=3X30=30X2=2X40=20X2=口答得数,说说你是怎样很快地算出得数的。

2)分一分,算一算出示以下算式：76X20 30X54 20X30 90X4142X50 70X30 60X50 90X50教师提问：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？学生按自己的思路分类,并讲述教师提问：你同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分学生将算式分类后汇报,教师板书：第 1 类 第 2 类76X20 20X3030X54 70X3090X41 60X5042X50 90X50教师提出要求:请大家用自己喜欢的方法口算第1 类算式完成后选一道算式和同桌交流自己的口算方法学生口算后交流略)2.揭示课题教师指着第2 类算式说:这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法板书课题)二、教学新课1.教学例3计算20X30o(1)思考:你打算怎样计算20X30?(2)独立计算3)全班交流学生可能有以下算法：方法 l:20X3=60,60X 10=600方法 2:30X2=60,60X 10=600方法3:把 20看成2 个十,2 个十乘30等于60个十,也就是600方法4:可以看成2X3=6,然后在6 的后面添上2 个 04)追问：为什么可以直接在6 的后面添上2 个 0?引导学生分析：20可以看成2 个十,30可以看成3 个十,而10个十是100,2X3=6,6X100=600,所以可以直接在6 的后面添上2 个 0。

5)教师评价:说得真好同学们的这些算法都很好大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴请用自己喜欢的方法口算剩下的3 道题学生独立完成剩下的题目：70义30,60X50,90X50o(6)说说你是怎样算的，为什么算得这么快？(7)引导学生小结:整十数乘整十数可以先算一位数乘一位数(十位上的数相乘),再在积的后面添上2 个 0 就可以了2.教学例4教师出示教科书第3 页例4 的情境图1)观察图画，你能从中获取哪些数学信息？帮助学生收集、整理信息:篮球每个20元,足球每个90元,乒乓球拍每副30元2)你能提出哪些数学问题？学生可能提出以下问题：每个足球比每个篮球贵多少元？一个足球和一个篮球共多少元？买 10个篮球需要多少元？(3)买 20个足球需要多少元？怎样列式？教师根据学生的回答板书:90义204)怎样计算9 0 X 2 0?先自己独立算一算，再和你的同桌说说自己的算法5)全班交流学生可能有以下情况：方法1：我先算9义2=18,再在18后面添上2 个 0方法 2:我先算 90X2=180,再用 180X10=1800方法 3:我先算 20X9=180,再用 180X10=1800o(6)追问：为什么可以在18后面直接添上2 个 0?引导学生分析：20可以看成2 个十,90可以看成9 个十,而10个十是100,9X2=18,18X100=1800,所以可以直接在18的后面添上2 个 0。

7)你最喜欢哪种算法？说说喜欢的理由8)引导学生小结：整十数乘整十数可以先将十位上的数相乘，再在积的后面添上2个就可以了9)完成答语:买20个足球 需 要1800元三、练习应用1.看卡片,说得数完成教科书第4页课堂活动第1题教师抽一名学生进行示范,其余学生观察，了解活动要求同桌两个小朋友,一人出示卡片，另一人进行口算,看谁算得又对又快特别提醒学生注意：出题范围是整十数乘整十数2.解决问题完成教科书第4页中的课堂活动第2题1)独立完成2)集体订正3)说说自己是怎样算的3.猜一猜,算一算完成教科书第5页练习一的第5题1)猜一猜:积的末尾有几个0?30X30 30X40 30X5030X20 40X20 40X50让学生猜一猜积的末尾0的个数,并说出自己的理由2)算一算,验证自己的猜想3)为什么40X50的末尾出现了 3个0?(4)这道题让你想到了什么？能不能说两个因数末尾有几个0,积的末尾也有几个呢？(5)引导学生小结：因数末尾一共有几个0,积的末尾至少有几个0o4.拓展练习根 据12X4=48,写出下面算式的积12X40=120X4=1200X4=12X400=120X40=120X400=四、反思总结教师提问：通过这节课的学习，你有什么收获？组织学生进行反思、评价、总结。

教后反思】第 3 课时两位数乘两位数（一）【教学内容】教科书第7页 例5,第9页课堂活动第1题,练习二的第1,2题教学目标】1 .探索两位数乘两位数的计算方法,体会算法的多样化2 .能用数学语言陈述两位数乘两位数的计算过程，并能用竖式正确计算两位数乘两位数3 .能运用所学知识解决问题,并在解决问题中体会数学在生活中的应用价值教学重、难点】1 .探索两位数乘两位数的计算方法,体会算法的多样性2 .能用数学语言陈述两位数乘两位数的计算过程,讲清算理教学准备】多媒体课件教学过程】一、引入新课1 .创设情境引入:六一儿童节快到了，学校准备买一些奖品发给孩子们请看大屏幕（课件出示教科书第7页 例5的情境图-盒卷笔刀）教师提问：从图中你能获得了什么数学信息？学生收集信息:每盒卷笔刀1 2个教师提问：你能提出什么数学问题？2 .回顾旧知问题一:4盒卷笔刀一共有多少个？谁会列式？能口算出得数吗？引导：能把算法告诉大家吗？这个算式是几位数乘几位数呢？列式：1 2 X 4=4 8（个）小结:这是我们以前学过的两位数乘一位数的乘法算式问题二：1 0盒卷笔刀。