本科毕业行政管理论文.doc

贵州民族学院成人教育的管理问题和对策研究专业名称： 行政管理 姓 名： 考点名称： 准考证号： 联系 ： 目 录内容摘要…………………………………………………………………………1关键词……………………………………………………………………………1一、成人教育的相关概念和特点……………………………………………2〔一〕成人教育的概念…………………………………………………2 〔二〕成人教育的特点……………………………………………………31、学习时机的开放性…………………………………………………32、教育性质的职业性……………………………………………………43、办学形式的多样性……………………………………………………54、学习时限的终身性……………………………………………………6二、贵州省成人教育的现状和存在的问题………………………………………7 〔一〕总体生源锐减少，内部生源分布不平衡……………………………7 〔二〕生源质量下降，学院声誉受到冲击……………………………………8 〔三〕办学条件差，人力财力投入缺乏…………………………8 〔四〕教材和教学缺乏成人特色………………………………………………8 〔五〕教学内容缺乏特色………………………………………………………9三、成人教育的分类……………………………………………………………9 〔一〕脱产……………………………………………………………………9 〔二〕业余……………………………………………………………………10 〔三〕函授……………………………………………………………………10 〔四〕自学考试………………………………………………………………11 〔五〕网络教育………………………………………………………………11 〔六〕电视大学………………………………………………………………12四、贵州民族学院成人教育存在的问题……………………………………12 〔一〕办学指导思想方面……………………………………………………12 〔二〕师资队伍方面…………………………………………………………13 〔三〕教学条件与利用方面…………………………………………………13 〔四〕专业建设与教学改革方面……………………………………………13 〔五〕教学管理方面…………………………………………………………13 〔六〕学风方面………………………………………………………………13 〔七〕教学效果方面…………………………………………………………14五、关于解决贵州民族学院成人教育存在问题的对策研究…………………14 〔一〕进一步加强对本科教学评估工作的认识……………………………14 〔二〕着力研究和把握学院办学定位和办学思路，做好顶层设计………14 〔三〕认真解读评估指标体系，找准评建工作重心…………………15 〔四〕深化教学改革，不断提高教育教学质量，这是各级各类教育应该始终高奏的主旋律…………………………………………………………………15 〔五〕健全管理规程发送运行环境…………………………………………15参考文献………………………………………………………………………16谈谈贵州民族学院成人教育的现状和对策研究内容摘要：成人教育作为我国教育的重要组成局部，为广阔人员提供了学习和深造的时机，为经济和开展、人才的培养和社会的稳定做出了突出的奉献，随着中国经济的快速开展，社会对各类专门人才的需求日趋迫切。

面对这种形势，成人教育应如何创新，效劳体系应如何改良，效劳质理应如何提高，这些都成为成人教育工作者 亚待思考和研究的问题本论文正是基于此，对我国当前成人教育的现状进行了深入分析，针对当前成人教育出现的问题提出了相应的可行性建议关键词：成人教育 现状 特点 概念 分类 问题 对策研究 贵州民族学院党的十六大提出的全面建设小康社会的总体目标中，强调要形成全民学习、终身学习的学习型社会教育部提出了进一步改革和开展成人教育的总体目标，使成人教育在构建成人教育和终身教育体系中发挥更大作用成人教育因其教育对象的全民性、领域的多元性、过程的终身性、内容的丰富性、对知识选择的针对性、对职业帮助的有效性、对工、生活、学习的实用性而成为终身教育体系中的一个重要环节，成为实公共事业管理学等理论于现实问题的分析，从而对成人教育现状中存在问题进行探讨，并提出相应的对策及建议，以供政府部门决策参考一、成人教育的相关概念和特点：〔一〕成人教育的概念：成人高等教育是成人教育的最高阶段要了解成人高等教育，首先必须明确什么是成人教育成人教育〞一词最早见于美国1915年的杂志中1929年，在英国剑桥首次召开世界成人教育大会，世界成人教育协会成立，标志着世界范围内的成人教育合作由此拉开帷幕。

同年，美国在全国教育协会中设立成人教育部.第十九届会议上通过的?成人教育条例?对成人教育作出了如下定义：“‘成人教育’这一术语是指系统教育的全部过程无论成人教育的内容、水平、方法是否正规，无论成人教育是否延长或代替了正规学校教育和学徒制，只要是那些人们普遍认为是成年的人们通过学习提高了他们的能力，丰富了知识，改善了技术状况，取得了就业或者改行从事新职业的资格，使自己在态度、举止两个方面得到充分的开展，并在社会、经济和文化方面取得均衡的、独立的教育就是成人教育〞这个定义在国际成人教育界得到广泛流传，并写入了一些国际成人教育的文件之中我国成人教育专家余博研究员认为：“成人教育是为社会成年劳动者进行的有目的、有方案的再教育活动，不断提高其思想科学文化素质、认识能力和劳动能力，成为体力劳动与脑力劳动相结合的全面开展的社会劳动者〞综上所述，我们可以把成人高等教育定义为：成人高等教育是以提高受教育者思想科学文化素质、认识能力和劳动能力为目的，对已经走上生产或工作岗位的从业人员进行的更高层次的再教育，是传统学校教育向终身教育开展的一种新型教育制度〔二〕成人教育的特点：成人高等教育在其开展历程中形成了自己的特点，与普通高等教育相比，这些特点集中表达在学习时机的开放性、教育性质的职业性、学习形式的多样性和学习时限的终身性。

1、学习时机的开放性：成人高等教育是一种新型教育，其教育对象以成人为主，并以其开放性区别于传统教育几乎所有国家的成人高等教育都不同程度地采取各种开放政策，有的学校甚至将自己的校名直接冠以“开放〞字样成人高等教育打破了仅用一次笔试的方法选择教育对象的传统，以开放的方式向所有成人提供学习时机不管其种族、家庭出身、性别、职业、宗教信仰、财产状况、居住条件、身体状况如何，只要他愿意并且具有中等教育的文化或技能根底，都可以成为各种类型、各种层次的成人高等教育的对象即使是成人高等学历教育，绝大多数国家也都采取免试入学的方式在我国，高等教育自学考试便是采取了这种入学方式极少数国家、学校、层次的成人高等学历教育虽然举行入学考试，但也不像传统高等教育那样严格地将其作为入学的唯一条件成人高等教育开放性的本质在于打破传统教育的封闭模式，为愿意并有能力接受高等教育的成人提供平等的学习时机不能把成人高等教育的开放性误解为无任何约束的任意性，任何人都可以成为成人高等教育的教育对象，并且想怎么教就怎么教，想怎么学就怎么学如果仅抓住开放，只管进而不采取相应措施，必然给教学带来混乱，降低教学质量因而，但凡颁发证书的成人高等教育，绝大多数都采取宽进严出的方针，并有比拟科学的考核制度。

2、教育性质的职业性：成人教育是伴随着大生产而产生的，是生产开展、技术进步、经济繁荣的产物可以说，职业性是成人教育的天然特征，是成人教育特点的核心，是其生命力所在的标志成人高等教育的对象大都是有一定社会职业、从事社会劳动的人，较之普通高等学校的学生，他们的学习具有强烈的职业针对性成人高等教育从诞生起，就源于职业的需要成年劳动者为了提高自己的职业能力，适应岗位的需要而接受高层次科学文化技术教育成人高等教育的职业性还表达在教学内容的针对性和先进性成人高等教育教学内容是根据求学对象以及经济、社会开展的实际需求对知识进行选择、提炼、重构的产物它贯彻理论联系实际、学以致用、按需施教、讲究实效的原那么例如工龄较长的学生具有一定实践经验和较强的操作技能，他们急需理论上的提高，教学内容就必须根据这些需求加强理论教学，相对减少实践性课程应用型专业需要着重培养学生解决实际问题的能力，教学内容就必须适应这种需求，侧重专业技术的传授和操作技能的训练，不应讲授过深的根底理论高新技术培训班的教学内容，那么必须紧扣某一高新技术及相关知识，而不应像学历教育那样强调系统性因此，在专业设置及课程安排上，它不能照搬普通高等教育模式，要结合实际开办专业，确定课程设置并处理好理论阐述与实践教学活动相互之间的取舍，注意保持教学内容的先进性，随时补充人类文明的最新成果。

3、办学形式的多样性：办学形式的多样性是成人教育的灵魂，展示了其灵活的应变力多样性表现在成人高等教育的各个方面，并将随着时间的推移、教育事业的开展越来越突出、越来越完善在学校分类方面，成人高等学校有播送电视大学、职工大学、农民大学、管理干部学院、教育学院、函授大学、夜大学等在学历层次上，既有学历教育，又有高层次的各种培训学历教育中，有专科、本科、高升本、专升本、硕士、博士研究生等多种层次再如针对当今方兴未艾的美容业而设置的“美容医学〞专业，目前也只是成人高等教育所特有的在教育制度上，成人高等教育包含有各种层次的学校教育制度，例如，继续教育制度、自学考试制度、高等教育学历文凭教育制度、证书制度等；证书制度又有学业证书〔包括毕业证书、肄业证书、单科合格证书、专业证书〕学位证书和岗位资格证书在教学形式上，成人高等教育也打破了将教学仅局限在以课堂为中心的校园里的传统，把教学扩大到与学生联系密切且十分方便的各种适宜学习的环境中学员可以在工作、居住地点随时随地学习，不需要住宿，不受地理条件限制教学形式的多样性，使得成人高等教育有条件打破固定学制的传统，实行弹性学制在成人高等学历教育中，绝大多数国家都实行学分制建立“学分银行〞，什么时间积满规定的学分，什么时间就可以毕业。

继续教育和职业教育的学制更加灵活，既有一个多小时的学术报告，也有数周或数月的进修班……在教学方式和教学手段的运用上，成人高等教育具有强劲的创新力，它不仅第一次将自学作为整个教学的根底，充分发挥学生的主体作用，使教学方式发生质的变革，而且率先使用了以多媒体为中心的现代技术教学手段，实现了教学的现代化4、学习时限的终身性成人高等教育的多样性和开放性突破了传统学校教育和学龄期一次性教育的陈旧观念，使得成人高等教育成为向终身教育开展的具有时代意义的现代教育制度，并成为终身教育的重要组成局部法国教育家保尔·郎格朗指出：“终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就，换言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的所有方面，各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的开展，包括了教育各开展阶段各个关头之间的有机联系〞普通高等教育属于预备性教育，可教时间是有严格限定的，一般是年对人的一生来说，接受普通高等学校教育的时间是短期的、有限的。