环境创设：让托班幼儿在快乐的环境中健康成长环境创设.docx

环境创设：让托班幼儿在快乐的环境中健康成长-环境创设-幼儿教育论文-     环境是潜在的教师，驰名心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言〞所以创设一个良好的环境对孩子的开展有着非常重要的意义，但怎样的环境才托班孩子所喜欢的呢？我认为在创设托班环境时，应遵循下列几个原那么：  一、真实性原那么，突出家庭化    ?上海市0-3岁婴幼儿教养计划》中有关教养理念的陈说中首先提到要“亲爱儿童，满足需求〞重视婴幼儿的情感关心，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童赋予亲情，满足幼儿成长的需要，对2-3岁的托班幼儿来说，进入幼儿园，离开父母，离开熟悉的家庭生活环境，进入一个复杂、陌生的全新社会性集体环境，这种无形的环境压力是十分巨大的，因此，创设的环境务必是幼儿熟悉的，应从他们的生活实际着手，引导他们用多种感官，从多个侧面感知，到达以景生情，以情促知的目的创设以真实物为载体的合适婴幼儿认知的物质环境，心理环境，对婴幼儿认知开展有着重要的作用 1、首先在物质环境的创设上，为宝宝提供家庭化的活动环境.     在“娃娃家〞环境的创设中，我们为宝宝创设一个具有平安感的，有“家〞的特质的环境：小柜子、小镜子、小软床、小摇篮等各种熟悉的小型家具为孩子创设一个舒适、随意的气氛，让孩子随心所欲、自由自在，孩子们完全融入到熟悉的，真实的生活情景中，幼儿如同在自已的家里一样放松自如地游戏着。

环境中的各种物品幼儿感到熟悉和亲切，自主地引发幼儿回想爸爸妈妈在家做事的情景，激发他们模仿的愿望：有的抖动着二郎腿，哼着小曲惟妙惟笑地模仿爸爸在客厅看报纸；有的学妈妈像模像样地煮饭炒菜；还有的汗流浃背的给宝宝穿衣洗澡……从中我们看到幼儿在亲切的家庭化的环境中，乐此不彼地再现他们生活中的所见、所闻、所想、所做，游戏场面生动而丰盛，幼儿的表现投入而富有发明性，幼儿的知识与技能、情感与态度得到全面的开展，在呈现生活经验的同时又获得新的经验，一改以往那“娃娃家〞区隔过于呆板，导致孩子们在娃娃家里只是抱抱娃娃亲亲娃娃的形式，巧妙的利用午睡室内两个长长的楼道作为活动空间，还摆放了一系列来自于幼儿生活中的真实物，既满足了幼儿的依恋情结，又让幼儿在操作探索过程中积累丰盛的表象因为游戏的区域是开放的、自由的所以幼儿的行为不受限制，充沛自主在这过程中不仅满足了孩子的情感需要，还积累了相关的知识和生活经验 2、其次，利用孩子最亲近的角色“妈妈〞为孩子创设和谐的心理环境    “以亲为先、以情为主、关爱儿童，赋予亲情〞是发展托班教养工作的新理念，通过对孩子们的搂抱、抚摸、热情的应答等不断满足他们的身心需求，通过语言、动作、肌肤交流等方式，培养孩子的平安感，从而使他们逐渐将自己对家人的依恋转移到老师身上，提高了对环境的适应能力。

这样真实生活情景的环境，有助于分散陌生环璋对幼儿造成的压力，有助于帮忙幼儿在短时间内顺利渡过入园关 二、美观性原那么，突出温馨化     优美温馨的环境直接刺激着幼儿的感官，我还记得有一本书上这样形容教室环境的重要性：“如果教师不能有意识地设计和发明环境，即使教师尽职尽责，教学效果还是会大打折扣的〞故我们在一开学就花费了许多的时间来翻阅、查看、讨论、设计环境，从材料的色彩、结构、布局、质量等进行全方位的思考，进行科学、艺术的摆放和创设，顺应托班孩子的需求及园内生成的“爱〞的主题活动采用以粉色系为主的温馨色调，且都以深受宝宝们喜爱的动物形象作为装饰画面，总之以“幼儿熟悉并能给他们带来温馨、柔和感觉为宗旨来创设环境〞别看好似我班的环境大都是以一个一个大色块做成的，从色彩的搭配、布的采购直到包好版面，这其中的奥秘并不比零零碎碎的张贴要来的省心一份耕耘一份收获，“相亲相爱〞的动物之家，“温馨甜蜜〞的主题墙及“可爱温馨〞的糖果娃娃和樱桃班展版，都深深地吸引了每一个幼儿的心，时刻都让幼儿看到新鲜、领略到无处不在的美，使活动室成为布满爱心的幸福乐园，幼儿的审美能力在潜移默画中不断提高 三、趣味性原那么，突出参与化。

     托班孩子的情绪是不稳定的，性趣随时会改变，操作行为也同样短暂，固在环境创设时，在造型、色彩上更应注重趣味性，因为趣味性永远是吸引幼儿注意力的重要因素，采用色彩鲜艳的物品及充斥童趣的卡通形象制作物来装饰，可收到良好的效果，使幼儿百看不厌且联系主题进行相关环境的补充、完善，通过这些“变〞带给幼儿新鲜感，激发幼儿探索的愿望，从而生成提问，使幼儿的学习进入主动求知状态，想像力得以充沛发挥课后，经常会发现孩子自发的三三俩俩地围在环境前面，比比谁的作品好，讲一讲自己喜欢的小动物等等，每当听着和看着这些情景时，使我们深深的体会到环境引起的不再仅仅是视觉上的刺激，认知方面的作用，当孩了们自由地表述自己的想法时，是幼儿主动性的体现，当孩子们相互议论和争议时，是他们主动参与的表现这使我深切的体会到：只有让幼儿真正成为环境主体，对所创设的环境产生兴趣，教师的“导〞和幼儿的“学〞才会发挥最大的作用，才能真正实现师幼互动，增进彼此间深厚的感情 四、平安性原那么，突出健康化     众所周知：环境布置的过程，有很多层面的操作，需要经过画、做、贴、挂等环节，且由幼儿和教师共同完成，尤其是托班的宝宝特别好动、好奇，所以随时考虑平安性措施是十分必要的，在创设过程中，我们严谨使用含有害物质的化学材料制作教玩具，不使用锋利的钉子，悬挂饰品都以轻柔、漂亮的物品为主，并悬挂高度略高于幼儿视线。

     总之，布置中的每一环节都要仔细地组织安顿，周密地方案，防事故与未然，本着“一切为了孩子身心健康开展〞的宗旨来处理好每一个细节，力求让每位幼儿能在平安、愉快、温馨的环境中健康成长！ 。