年苏少版音乐六上《跑旱船表演》教案.doc

2019-2020年苏少版音乐六上《跑旱船表演》教案编号备课时间上课时间教具教学图片、VCD 、录音机教学内容听：跑旱船唱：对花动：露一手（1） 跑旱船表演教学目的1、 通过学唱《对花》感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识2、 在欣赏《跑旱船》过程中，感受北方民歌的独特风格和韵味同时，学会用秧歌步和着歌曲的节奏，参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，展示庆典的场面教学重难点1、 通过学唱《对花》和《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪2、试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识教材分析《对花》原为河北省流传的一首名歌，六声羽调式，一问一答的形式，表现了人民对生活的热爱和在生产劳动中的愉快心情，衬词极具地方特色，增添了歌曲的欢快气氛感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识教 学 过 程教学内容、程序师 生 活 动意 图一、 导入二、 学唱歌曲《对花》三、总结1、观看节日里群众跑旱船的录象，了解跑旱船这种民间艺术形式的起源及相关的知识。

2、 初听《跑旱船》感受情绪3、 分解动作：秧歌步4、 请学生跟着音乐跳一跳，再次感受情绪5、 启发学生关注歌曲中滑音，任意延长音以及衬词的运用6、 再听全曲，请学生谈谈“哪些因素决定了歌曲的独特风格”7、 结合“露一手”活动，模拟欢庆的场面：请学生两个人一组，分别扮演一个角色跟着音乐走秧歌步（请部分同学模拟锣鼓和群众的喝彩，增加欢庆的气氛）1、先回忆以前学过的一首《对花》，想想它的演唱形式（对答）2、唱一唱学过《的对花》，说一说演唱形式听新歌《对花》，感受他们不同的风格特点，练习：比一比南方北方小调的风格，用连线在下列词语中选择 北方小调 音域宽广，高亢粗旷 南方小调 优雅清丽，委婉细腻 3、再听歌曲，注意歌曲中的几个装饰音及下滑音的地方，以及符点，分别唱一唱再听歌曲，并跟琴学唱歌曲（1） 跟琴分句学唱歌曲（2） 跟琴完整唱歌曲（3） 跟录音唱（4） 分各种演唱形式唱（5） 根据季节的变化创编新的歌词，并唱一唱，体会情绪。

1、总结这节课学习的内容2、创编歌词，体会情绪谱例板书设计课后笔记附送：2019-2020年苏少版音乐六上《跳吧！跳吧！》教案1各位评委老师，大家好：今天，我说课的内容是小学四年级人教版教材第二单元第二课时中《跳吧！跳吧！》一．说教材 《跳吧跳吧》选自小学音乐教版教材第二单元第二课时连绵白桦林，这是一首斯洛伐克民歌以民间波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，主要表现了人们载歌载舞庆贺丰收的热闹场面歌曲节奏明快活跃，情绪热情奔放，旋律朴实流畅全曲分为两个乐段，第一乐段由规整的四个乐句组成，皆以摸进的手法写成第二乐段由各为八小节的两个重复乐句组成，节奏较第一乐段相对舒松，旋律舒展，表达了人们庆贺丰收的喜悦心情二．说教学目标 小学四年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的活动能力增强我根据新课标的理念和对教材的理解，结合学生的实际水平从情感态度价值观、过程和方法、知识与技能三个维度出发，制定出本节课的教学目标如下：1、在演唱歌曲时能准确地把握切分节奏，并体会由这种节奏加重音后带来的欢腾绪 2、能够用热情饱满的声音、富有个性的方式表现歌曲的情绪，体现捷克人们在丰收后的欢乐心情和庆贺丰收时场面的热烈。

3、简单了解各国土风舞的有关内容及音乐风格，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦 三．说教学重点、难点 根据新课标理念，结合本课教材，这节课我设计的重点是：指导学生能够用热情、轻快而饱满的声音来边唱边跳来表现歌曲喜庆丰收的的热闹景象这节课可能出现的难点是：在演唱歌曲时加重音后的切分节奏唱法的把握四．说教法学法 在整个教学环节中，我以学生为主体、音乐审美为核心、重视音乐实践活动，利用多媒体教学手段，让学生来体验、发现、创造、表现和感受音乐美，主要运用视觉图象法，师生合作创设情境等方法来学习演唱《跳吧跳吧》，体验乐曲风格及情绪学生学习需要方法，所以这节课学生将通过视听欣赏、自主体验、和谐合作等学习手段，在听、唱、动中反复感受乐曲风格及特点五、说教学过程 我将教学过程设计成五个版块：一、组织教学 学生在《兔子舞》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室营造欢乐课堂的气氛，体现本课跳吧跳吧的特点二、导入1、学生带着两个问题来欣赏一段舞蹈；（课件出示问题，教师读问题①你觉得这段舞蹈的情绪怎么样？②舞蹈的形式是怎样的？学生回答教师总结：点击课件（双色字）出示答案。

师生接读，从而使学生更清晰的了解并记住波尔卡舞曲的特点 二、听音乐律动 教师讲解并分别示范男女生动作学生自由练习在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞，这样使模仿能力、协调能力强的学生得到锻炼与表现第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音乐律动第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律，使学生感受歌曲旋律三、学习歌曲1、初听歌曲，课件出示问题：描绘了怎样的一幅画面？通过聆听与回答学生直接了解歌曲意境2、教师做简要总结，引出旋律创编游戏，为下面学习歌曲做铺垫课件出示第一句旋律线学生随钢琴唱一唱教师提示学生做一做音符的2次整体搬家，课件分别出示第2、3条旋律线教师总结并揭出新的音乐知识：将音符整体搬家的形式就叫旋律模进紧接着出示已加结尾的四条旋律谱请同学们一起跟着钢琴唱一唱，进一步体会旋律模进的特点3、课件出示歌谱，学生再次完整聆听歌曲，并想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？（这首歌曲分为两个乐段分别用不同的色块来表示教师总结歌曲前半部分的节奏比较紧凑，后面两句节奏有了变化出现了附点节奏比较松散目的是培养学生分析乐谱的习惯这样分段还便于下面演唱歌曲时采用不同情绪的处理。

4、紧接着请大家一起和老师来合作唱唱第一个部分的旋律①让学生找找老师所唱的后半句大量运用了什么节奏？（切分）（学生回答）教师课件出示一个切分节奏ⅹⅹⅹ||一起用切分节奏表扬答对的同学，如：某某某 你真棒加拍手动作使学生了解切分节奏的强弱感然后教师课件出示首音上加重音符号，由教师范唱学生比较不同乐感②师生交换角色，让学生再次感受添加重音后的切分节奏，熟悉土风舞曲的特殊节奏感采用不同的学法能够提高学生学习的积极性而不觉得厌烦③出示整首歌曲的乐谱请你们唱唱第一部分的第一段歌词师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱？）5、让学生观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，分析两条旋律有什么特点？（两个乐句基本相同）学生跟琴唱当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏，看请楚了唱；如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒自己唱准节奏意图是发挥学生的自主能动性，能够及时发现问题解决问题教师提示“啦”的唱法用舌尖顶上腭唱教师范唱学生比较意图是注重学生的咬字吐字及自然的演唱声音，养成良好的演唱习惯6、完整演唱歌曲第一段7、师生交流所学过的演唱形式，教师总结用说唱形式来唱第2段。

设计意图是调节课堂气氛，并且巩固了所学的多种演唱形式8、完整演唱全曲四、歌曲表演教师以与斯洛伐克人民共同欢庆为由，引导学生分3组唱、奏、跳欢歌载舞同庆祝设计意图是把本课所学的内容结合运用，并且提高学生的相互合作能力，体现合作精神五、拓展欣赏教师多媒体展示土风舞来由： 土风舞是一种受地形、气候、生活习惯、历史背景等影响而产生的各种各样的舞蹈，每一个地区都会有自己独特的土风舞引出其他国家土风舞，播放视频，学生欣赏教师用简短的话语简介夏威夷草群舞和踢踏舞的特点最后回忆本课内容，结束本课。