高中地理《风成地貌和山岳地貌》优质课教案、教学设计.docx

《风成地貌和山岳地貌》教学设计【内容标准】野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，说明其景观的主要特点教学内容建议】通过野外观察或运用视频、图像等资料，识别3-4种常见地貌;描述所识别的地貌，说明这些地貌景观的主要特点课标解读】有课标无教材，教学中要明确课标要求:①3-4种是个大类的概念，可理解为是典型的，又是山东本土的，如流水地貌、风成地貌、海岸地貌、山岳地貌等②描述所识别的地貌：对某种具体地貌，应达成三个层次的要求⑴名称；⑵理由（特点）；⑶可以拓展到成因，但不是重点③说明这些地貌主要特点：对某一类地貌，应达成的能力要求是，能够说明这一类地貌的共性特征老师建议：按人教版讲授外力作用、内力作用及山地、河流地貌，否则无法 正确认识、分析地貌学情分析】高一的学生心智趋于成熟，具有较强的认知、推理和自学能力，对探究新知 有很大的兴趣通过上节课学习，学生已经掌握了塑造地表形态的力量一一内外力作用，但学生对于具体的地貌形态特点描述知之甚少，不能系统的分析内外 力作用对地貌的影响因此在教学时可以从学生感兴趣的图片、视频入手，加深 学生的直观印象；铺垫该类地貌的形成过程及原因，使学生明白前因后果；通 过读图、资料，提取信息进行分析，充分调动学生的知识储备和能力积累，让学生 在教师引导下独立分析，自主得出描述地貌特征的方法，能力得到提升和拓 展。

教学目标】知识与技能：1.通过观察视频、图像等资料，识别风成地貌和山岳地貌；2•运用图片，描述所识别地貌，说明这些地貌景观的主要特点； ；过程与方法：1.通过读图、看视频，培养学生用图说话、从图中提取信息的能 力，进一步提高学生读图、分析和归纳能力；2.通过小组内合作分析信息，培养学生合作探究的能力；情感态度与价值观：激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的 方法和精神教学重难点】描述风成地貌和山岳地貌的特点【教龄法】教法：讲授法、图表导学法、案例探究法学法：读图法、小组合作学习法、探究学习法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导学在我国西北地区有一处奇特的景观，这里有 许多奇形怪状的土丘，人们称它为"魔鬼城” 下面我们通过一个小短片来了解一下看完了视频，同学们知道这些奇特的景观是 如何形成的吗？夜晚听到的鬼哭狼嚎的声音 是什么？今天，我们再来学习两种新的地貌类型：风 成地貌和山岳地貌观看图片、视频产生疑问并 提出问题：这些奇特的景 观是如何形成的？ 风的作用；风声激发学生学习兴趣， 调动学生学习动机， 培养学生的问题意 识探究新知首先我们来看风成地貌，请同学们思考：风 力作用的形式有哪些？教师讲解：风力侵蚀作用形成风蚀地貌，风 力堆积作用形成风积地貌，而搬运是一个过 程。

合作探究1】风成地貌材料一：在风对地面物质进行吹蚀、搬运和堆 积作用的过程中所形成的各种风蚀地貌和风 积地貌，统称为风成地貌世界上的风成地貌 主要分布在干旱和半干旱气候区我国西北地 区也有较大面积的风成地貌分布材料二：风成地貌景观图1•材料二中的地貌景观同样受风力作用形成， 却具有明显差异，认真观察①—⑤图，可以 将其分为哪几类？学生思考回答：侵蚀、搬运 堆积学生读图、分析、归纳，小 组讨论，回答问题观察风蚀地貌景观图，同 桌讨论描述该地貌特点 总结从哪几个方面来回 答，学生观看沙丘图 片，独立思考，描述风积 地貌的特点最后总结出 风成地貌的特点从哪几个方 面描述对点练习，学生做学生讲 引导学生总结不同区域的主 导性外力作用不同： 干旱半干旱地区风力作用 为主，多风力侵蚀地貌和 风力沉积地貌；2■湿润半湿通过分布地区的自 然环境特点，引导 学生回答风成地貌 的形成过程，让学 生了解，知道我国 的典型分布地区观看各种风蚀作用 形成的地貌景观， 教师简单描述形成 过程、形态特点呼应开头魔鬼城的 视频，让学生明白 这种风蚀性地貌为 雅丹地貌2•上述风成地貌形成过程是怎样的？主要分 布在哪些地区？在我国哪些地区可以找到这 些地貌？3•描述他们各自具有什么特点？【对点练习】【合作探究2】山岳地貌材料一：山地是陆地的主要组成部分之一， 也是陆地的骨架。

山地有多种类型，如褶皱 山断块山、火山等材料三：阿尔卑斯山脉是古地中海的一部分， 早在1・8亿年前，由于板块运动，北大西洋扩 张，南面的非洲板块向北面推进，古地中海 下面的岩层受到挤压弯曲，向上拱起，由此 造成的非洲和欧洲间相对运动形成的阿尔卑 斯山系，其构造既年轻又复杂阿尔卑斯造山 运动时形成一种褶皱与断层相结合的大型构 造推覆体，使一些巨大岩体被掀起移动数十 千米，覆盖在其他岩体之上，形成了大型水 平状的平卧褶皱西阿尔卑斯山是这种推覆体 构造的典型润地区流水作用显著，多流 水侵蚀地貌和流水沉积地 貌；3•高纬高山地区多冰川 作用，多角峰、冰斗、"U” 型谷、冰碛丘陵等；4•沿海 地区多海浪作用，常见海蚀 柱、海蚀崖和海滩等学生 总结、填表读图、看材料，小组讨论回 答提高学生读图、分 析和归纳能力；提 高学生的参与程度， 培养学生的探究能 力和小组合作的能 力材料四：地壳运动的同时，伴随发生强烈的断 裂作用，特别是华山的北侧，形成了巨大的华 山山前大断裂，断裂的北侧下沉，形成渭河盆 地；南侧急剧上升，形成秦岭山脉，华山是 它的部分二者的相对高差达1000多米， 在漫长地质年代里，隆起区（南部）上覆的 盖层岩石被剥蚀殆尽，华山花岗岩就暴露出 来，在不断地抬升挤压的过程中，花岗岩岩体 遭受破裂，发育了大量垂直的裂隙和节理，最 终产生许多悬崖峭壁和危岩奇峰。

1-读材料 一、二，认真观察①一⑥图，根据山地的基 本特征对地貌景观进行分类，可以将其分为哪 几类？2- 从形态上看，这几类山地各有什么特点， 分别描述上述地貌特点？3- 读材料三、四，说一说阿尔卑斯山和华山是 如何形成的？【对点练习】【小结】it 岳 1 施料电思考：如何描述山岳地貌的特征？1-通过预习课本，读材料看 图，学生分类2.三类山岳地貌，学生看图， 分小组讨论，描述地貌特 点注意从哪几个方面3•学生从材料中找出描述阿 尔卑斯山和华山的语句学生总结、填表学生总结、回答归纳总结学完了流水地貌、海岸地貌、风成地貌和山岳 地貌，同学们总结一下，从哪些方面去描述地 貌的特点？学生归纳总结，回答帮助学生建立完整 的知识体系，提高 学生的归纳总结能 力作业布直完成导学案课后巩固练习题听讲、记录学生巩固课堂知识， 回扣教学童难点教学反思】本节课主要以教师引导，学生探究合作的教学方法展开，通过典型案例分析，教师引导，学生小组合作交流，归纳总结的方式，提高学生自主探究、分析问题表达交流以及归纳总结的能力，培养学生学会用地理的思想思考问题但本节课也存在一些不足，问题的引导还需要教师仔细斟酌和深入，这方面我还需要加强。

在描述地貌特点之前，要给学生讲明白地貌的形成原因，只有搞清楚前因 后果，知识才会牢固，不然学生只是糊里糊涂机械地记住了地貌的特点板书设计】一、风成地貌风蚀地貌 丹）风积地貌风成地貌和山岳地貌（雅、风携带砂砾6 A撞f岩石底部风速减弱位置、作用、地势或形状褶皱山：挤压、连绵起伏L断块山：抬升、陡峻 二、山岳地貌一］火山位置、类型、地势、形态。