2022年北师大版二级下册《分米、毫米的认识》教学设计.docx

《分米、毫米的认识》教学设计 【教学内容】 北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级 (下册)第 42～43 页的内容 【教材分析】 《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米 和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的教材 的编排有以下几个意图： 1、通过估一估、量一量的活动，使学生 体会到引入长度单位分米和毫米的必要性 2、在实际测量活动中进一步学习新的长度单位3、进一步培养学生的估测意识，发展学生的空间观念对于新的计量单位毫米，学生通过使用直 尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对 学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的 【学情分析】 在学习本课前，学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌 握了测量物体的方法［设计理念］ 个性的 1、新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标 所追求的目标基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1 分米、 1 毫米长度观念，知道1 厘米＝10 毫米，1 分米＝ 10 厘米，1 米＝10 分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合 具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操 作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要 方式在本节课的教学中，让学生以独立思考或小组合作的形式进行估测、实际测量、寻找1 分米、 1 毫米的活动等，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦 【教学目标】 1、结合具体情境和实际测量活动， 认识长度单位分米和毫米知道 1 厘米=10 毫米， 1 分米=10 厘米， 1 米=10 分米，并能进行 简单的换算2、在实际测量活动中， 初步建立 1 分米、1 毫米的长度观念在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物 体的长度，进一步发展估测意识 3、经历测量身边常见物品长度的具体活动， 初步认识长度单 位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实 际的联系 【教学重点、难点】 重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度在活动中 认识分米和毫米，建立表象难点：帮助学生建立1 毫米、 1 分米的长度概念理解米、分米、厘米、毫米之间的关系教学手段】１．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法２．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流３．教学准备：教具：多媒体课件、物体中有1 分米、1 毫米长度的杂物袋。

学具：一元硬币、一分硬币、直尺、软尺、表格、纸条（老师课前发给每位学生一根纸条，同桌一人拿 纸条）教学过程】一、谈话导入1 号纸条一人拿 2 号 师：你们喜欢看篮球比赛吗？你们知道我国篮球运动员，谁 最高？ 师：（课件出示姚明的相片） 今天我把姚明哥哥请到了我们的 数学课堂，你们知道他有多高吗？师：（课件出示班学生的照片）下面我们再请一位帅哥出场，他的身高是 1（）30（），1 米 30 厘米，1 米有多长？你们能用手比划出来吗？师：（课件出示瓢虫）它了？1 厘米有多长？用手比比看 （课件出示小蚂蚁）哎，听听，好象又有人来了，仔细听，（课件播放：你好，我是小蚂蚁） 你在那？（课件播放：请你往下看，我在蜗牛的旁边） 你们看到它在那里吗？ 那老师用放大镜把他放大， （课件播放把物体放大的过程， 然 后声音：我在这）看到了吗？（怎么那么小？请问你有多高了？（课件播放：我的身高是2），）师：2 厘米对吗？为什么不对了？二、认识毫米 1、引出毫米 用我们学过的长度单位无法准确的表示小蚂蚁的身高，我们 今天要继续认识一个新的长度单位就是——毫米2、感知毫米 课件出示放大的直尺你能指出从哪到哪是 1 毫米吗？（从刻度 0 到这条刻度线的长度就是1 毫米。

谁还能从尺子上指出 1 毫米的长度？（多指几名学生上来指）小结：尺子上的每一个小格的长度都是1 毫米你能不能用手比划一下 1 毫米有多长，（学生比划） 感觉怎么样？（太小了！）量毫米是一个很小的长度单位，用字母 mm 表示请同学们找出 1 分硬币，估计一下 1 分硬币有多厚，然后测对，1 分硬币的厚度大约是 1 毫米生活中哪些物体的长度或厚度是 1 毫米了？（学生交流） 3、厘米与毫米的关系 从哪到哪是 2 毫米了？ 5 毫米了？这条刻度线有什么特点？（学生交流） 从这到这是多长？（ 6 毫米、 8 毫米、 10 毫米）你又发现了 什么？（板书： 1 厘米=10 毫米） 2 厘米可以说成？ 5 厘米？ 30 毫米？ 90 毫米？小结：刚才我们看到的小蚂蚁的身高只有 2（毫米） 4、小练习 估计一下 1 号纸条有多宽然后动手测量 （1 厘米 5 毫米或 者 15 毫米） 三、认识分米1、引出分米 师：（出示一根 10 厘米长的铅笔）我手中的铅笔有多长了？学生先估计，再同桌合作测量手中的2 号纸条，师说明：你们手中的纸条和这根铅笔一样长 （课前老师发给学生长度为 10厘米的纸条）小结：这张纸条长是10 厘米，我们又可以说是1 分米。

板书：1 分米=10 厘米， 分米-- dm）2、感知分米用 2 号纸条测量课桌的长大约是几分米？（学生交流）用手比划一下一分米大约有多长，用尺子或 1 号纸条检验一下你比划得准吗？师出示杂物袋，找一找生活中哪些物体的长度大约是 1 分米、1 毫米笔记本、磁带、光盘、钮扣等）3、米与分米的关系拿出软尺，一手捏住0 刻度线，另一只手按照老师的要求找到相应的刻度线，看谁反应最快依次找出 1 分米、2 分米、 5 分米、8 分米（师顺势指出餐桌高 8 分米，也就是这么高）和 10 分米的长度，并说出分别是多少厘米你发现了什么？（学生交流得出：4、动手测量1 米=10 分米=100 厘米）测量什么的长或宽可以用分米来做单位了？（学生交流）我们就来估计一下课桌的宽有多少分米 （学生估计）你是怎样估计的？结果是多少？究竟是多少？同桌二人一起用软尺测量四、整理长度单位 我们现在一共学习了几个长度单位？你能将这些单位按照一定的顺序整理一下吗？（生说师板书：米分米厘米毫米）用手势分别比划 1 米、1 分米、 1 厘米、 1 毫米有多长 这些长度单位之间有什么关系？（厘米， 1 厘米=10 毫米） 五、巩固练习 1、改日记1 米=10 分米， 1 分米=10八戒也学习了这几个长度单位，于是他回家写了一篇日记。

课件出示： 2004 年 3 月 10 日星期三天气：晴今天早晨，我从2 米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了 1 厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙的洗脸，吃早饭学校离 我家不远， 大约有 90 毫米，上学路上我看见了一棵高 2 米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1 厘米的绳子把小树绑好我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出 1毫米长的钢笔和 4 米厚的笔记本，认真做起笔记师：你们笑什么？ 八戒的日记中用错了很多单位，你能帮他改正过来吗？（学 生交流） 小结：用长度单位时一定要慎重，不要像八戒一样闹出笑话 来 2、测量 以小组为单位，用合适的单位先估计再测量这些物体的长度，填写表格 估一估 量一量 铅笔的长度1 元硬币的厚度 课桌的高度六、课堂小结，课后延伸1、现在我们认识了这么多长度单位，其实还有比米更大的长度单位，有比毫米更小的长度单位，有兴趣的同学课后可以从书 中或网上查查看2、（课件出示）笑笑家到学校的距离是1（），这里该用哪个长度单位了？课后讨论讨论！【板书设计】分米、毫米的认识米 m 1 米=10 分米 分米 dm 1 分米=10 厘米 厘米 cm 1 厘米=10 毫米 毫米 mm 1 米=100 厘米1 厘米 5 毫米=15 毫米 75 厘米=7 分米 5 厘米。