一伴随人类社会跨越式发展的三次教育革命.ppt

从第三次教育革命看翻转课堂的意义从第三次教育革命看翻转课堂的意义（一）伴随人类社会跨越式发展的三次教育革命（一）伴随人类社会跨越式发展的三次教育革命教育目的原始社会的教育第一次教育革命  第二次教育革命 第三次教育革命 培养自食其力的普通劳动者培养统治阶级的人才培养适应资本主义社会经济发展的人才特别是工业化的应用型人才）培养适应第三次工业革命需要的人才特别是基础性数字化的劳动者、创造性的研发者、生物圈的管理者、优秀的服务者教育组织没有教育组织也没有专门的教育人员有专门的学校、教师、官学和私塾并存的组织形式以班级授课制为核心的规模式的现代化教育分散式、数学化、网络化、远程化、家庭化、个性化的学校教育、家庭教育与社会教育三者相结合的组织形式教育内容传授简单的生产经验和生产技能，没有系统性，零散的碎片式的经验和感受文字的出现，除系统的生产经验和技能外，各种政治典籍、文化作品、宗教、礼仪等教育内容多元化适应工业文明的新知识，新技术、新能源的教育，系统多元化的内容体系前沿信息、纳米技术、生物科技、地球科学、生态学、系统理论以及各种职业技术纳入课程体系注重从学历转身学力能力的培养教育方式简单的口耳相传对下一代自发的个别性传授。

有目的、有组织、有秩序的社会活动，个性化教育集中的、规模化的班级授课制，确认以教师为中心的教育模式网络教育、游戏式学习，虚拟社区与现实课堂有机结合的各种新型教育模式教育规模没有规模小规模（适应农业社会发展的需要）规模扩大、教育分类形成学前教育、小学、初中、高中、大学、职业等教育体系学校规模适度缩小，走向分散式，翻转式的个性化教育班级授课制将被打破，教师与学生将是平等的互动者，学习伙伴（三）第三次教育革命的主要特征（三）第三次教育革命的主要特征       从规模化教育走向生态化、分散化、网络化、生命化的与未来生态文明相适应的个性化教育传统课堂与翻转课堂中各要素的对比表传统课堂与翻转课堂中各要素的对比表传统课堂传统课堂翻转课堂翻转课堂教师教师知识传授者、课堂管理者知识传授者、课堂管理者学习指导者、促进者学习指导者、促进者学生学生被动接受者被动接受者主动研究者主动研究者教学形式教学形式课堂讲解＋课后作业课堂讲解＋课后作业课前学习＋课堂探究课前学习＋课堂探究课堂内容课堂内容知识讲解传授知识讲解传授问题探究问题探究技术应用技术应用内容展示内容展示自主学习、交流反思、自主学习、交流反思、协作讨论工具协作讨论工具评价方式评价方式传统纸质测试传统纸质测试多角度、多方式多角度、多方式微视频案例：微视频案例：1 1、数学：《加法交换率》（美国）、数学：《加法交换率》（美国）2 2、语文：《荷花》（青岛嘉陵江小学、语文：《荷花》（青岛嘉陵江小学））3 3、品德与社会《唐朝盛世》（莆田市实验小学）、品德与社会《唐朝盛世》（莆田市实验小学）（（一一））提供多元的提供多元的““信息传递信息传递””方式方式（（二二））翻转课堂的关键是翻转课堂的关键是““转转””谢谢！谢谢！。