慢性子裁缝和急性子顾客.doc

统编教材三年级下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客  一、文本教学解读  《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇有趣的童话故事，描写了一位急性子顾客到裁缝店里做衣服，偏偏遇上一位慢性子的裁缝，两人之间有趣精妙的对话展现出一个个生动的场景，也给我们讲述了一个有趣的故事本文旨在让学生采用多种朗读方式把握故事主要内容，能借助表格初步做到复述故事了解故事的主要内容，复述故事”，是本单元语文要素复述时借助表格把握文本的前后顺序，抓住课文的核心和重点1.识写生字本课11个要求会认的生字，可借助拼音读一读，再用字组词说一说缝、泄、袖、衬、衫”五个字皆为左右结构袖、衬、衫”这三个字部首相同，都是“衤”部，可以放在一起借助图片归类认读缝”字，先认读文中出现的词语“裁缝”，如当动词“裁缝”则读二声，如当名词“裁缝”则变轻声，“缝”还有另外一个读音“fèng”,如“缝隙”一词中的“缝”要求会写的12个生字分别为“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”夸”字可以用“拆合法”来识记，“大+亏”组成“夸”卷”字是小学生极易写错的一个字，它是一个多音字，在本文中读第三声，在词语“一卷布料”中作为量词，还可以说“一卷纸”。

货”是“商品，货物”的意思，课文中“交货”特指衣服货还可以组词“货物、火车，货运”等  2.朗读课文这是篇篇幅较长的童话故事，读好这篇文章需要先读熟生字词，在理解裁缝与顾客之间对话内容的基础上，注意把握二人说话时的表情、动作甚至心理，再进行分角色朗读下面几句话中“又”字需注意：“第二天又跑到裁缝店来”“可是第三天他又来了”“又过了一天”另外，读故事还要注意旁白和人物对话在朗读时声调和语气的不同，格外注意人物说话时作者所运用的提示语，比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”等分角色朗读课文，是本课的要求，注意读出裁缝和顾客对话的语气课后第二题是默读课文在默读训练中，提醒学生做到“三不”和“三到”三不”，即不出声，不动嘴唇，不指读；“三到”，即眼到、心到、手到默读时，指导学生对不懂的词语、问题在做记号；通过圈画批注，来静心研读文本，深入理解文本默读，作为本课的一个训练重点，通过默读课文后再填写表格3.复述故事本单元语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”《慢性子裁缝和急性子顾客》全文共有29个自然段，三年级学生学习时难点在于“长”教学时宜“化长为短”，长文短教根据“第一天”“第二天”“第三天”“又过了一天”，体会急性子顾客的要求，慢性子裁缝的表现。

抓住“我可等不及”“噌的一下子跳起来”......反复变化要求，说说演演顾客的“急”；抓住“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢说说演演裁缝的“慢”抓住人物对话，了解故事的主要内容；借助表格，复述故事让学生知晓借助表格复述是复述方法之一4.创编故事课后习题③说说“假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？”这道选做题，教学时教师可鼓励学生发挥想象，重新创编故事先自由创编，再在小组内说一说，最后在班级展示如何鼓励学生积极讲给同学听，运用所学，提升创造在如何创编故事上，进行方法指导：如，给出关键词，让学生结合人物特点发挥想象先自由创编，再汇报补充完善二、教学活动设计  教学目标:1.正确认读11个生字，会写12个生字2.运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读课文，了解故事的主要内容3.借助表格，梳理故事的主要内容，掌握复述的方法4.感受故事的有趣，喜爱阅读童话故事教学时间:   两课时 建议第一课时完成板块一、二，第二课时完成板块三、四教学过程: 板块一 感知课文 认读字词1.猜想内容，激趣导入要点：齐读课题，学生自由谈对“急性子”“慢性子”的认识了解“裁缝”“顾客”的意思。

你心中有什么疑问吗？2.自由读文，注意字音要点：读准字音，难读的字词圈画出来，可适当作批注3.字词闯关，快乐识字1)出示课件，检测认读要点：出示图片，说名称出示去拼音的生字新词，互相练读同桌之间互相帮助，合作学习认读挑战，给予表扬和奖励2)趣味识字，识记要领游戏一，辨眼力负”“责”“货”，你有什么发现？比较区别分别说一说组词游戏二，顺口溜夸”字可以用“拆合法”来识记；“歪”是会意字，可利用顺口溜“不正为歪”来熟记让生自主回答，“还有哪个字你有好方法记住它？”分享游戏三，“我做你猜”，巩固字词记忆指名表演，其余人猜词语举例：“裁缝、夸奖、交货”等3）课件出示词语，齐读板块二 了解内容 角色体验1.师生合作读，熟悉对话要点：熟悉顾客和裁缝之间的对话，思考如何将一个有趣的故事读好生自由发言）2.关注旁白，掌握要领1)请同学们快速浏览课文，找出所有旁白部分，圈画出重点词语2)谁愿意和大家交流？要点：旁白对人物对话的内容和情感表达有辅助作用，应抓住每个旁白的动作和修饰词，结合语境了解词语比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”……3.默读全文，找一找要点：默读全文，用横线划出急性子顾客的要求；用波浪线划出慢性子裁缝的表现。

圈画批注4.了解内容，说一说1）明确时间故事发生的时间是？（2）体会“急”这里有一段急性子顾客的话，话很长，指名读你觉得他是怎么说这段话的？还有哪些地方也表明他是个“急性子”你有什么体会？（3）体会“慢”指名读第12自然段，体会慢性子裁缝的回答你体会到什么道理？面对急性子一次又一次的要求，慢性子裁缝是什么表现？（4）探寻结果答应了急性子顾客一次次的修改制作要求，事实上......(根本没有动手裁剪布料)为什么会这样？你有什么感受？5.体验角色，指导朗读要点：明确要求同学们，这篇课文主要有两个人物，现在我会发下去一些任务卡，里面有着不同的任务上面会提示你们小组会朗读哪些段落，每组分别有一人读旁白，一人读裁缝，一人读顾客在朗读之前小组内要充分讨论，体会人物语气、动作、表情；若朗读时加上肢体和表情更好设定讨论练习时间，任务分配：1-6自然段、7-13自然段、14-19自然段、20-29自然段6.学生展示要点：小组推荐代表，分角色朗读教学时以其中一段具体示范教学，其余各段让学生模仿先学生评价，后教师小结，相机范读此环节让学生在读中了解故事内容，体验角色板块三 复述故事 拓展延伸1.思考，写一写。

要点：默读课文，填写下面的表格，再借助表格复述这个故事学生复述故事时，先和同桌相互练习一下指名汇报注意倾听引导学生体会，他哪些地方讲得和你不一样？在具体的比较分析中，关注阅读文本的重要信息时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天2.想象，演一演1）课文中急性子和慢性子的对话，你能演一演吗？要点：男女生合作读，之后情景表演课文中的故事2）想象：后来怎么样了？这件衣服做成了吗？做成什么样子了？3.拓展，创编童话故事要点：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？创编童话故事给孩子一点支架，根据人物特点，师生试着创编一段之后激发学生创编兴趣，发挥想象，自主创编，小组交流，用流畅的语言说完整先小组内说一说，指名汇报，共同评议板块四 当堂书写 学写汉字1.范写生字要点：出示“卷”“取”“夹”三个生字，认读教师示范并提示书写要领：“卷”上下结构，注意两横长短不同，撇捺要舒展开取”字要注意左长右短，左高右低耳”最后一笔横变成提了夹”在本文中是个多音字书写“夹”时应注意第一笔横比第四笔横短，第五笔撇是竖撇，不能写成斜撇，否则字就不稳2.展示评议要点：学生当堂书写，每个字各写两遍。

指名学生上黑板书写这三个生字，请同学评价，教师相机小结3、 教学资源链接(一)语文知识多音字“夹”gā:<名>腋窝也作胳肢窝jiā:①<动>从两旁向同一对象用力或采取行动例：夹菜②<动>夹在胳膊底下③<动>掺杂；混杂④<动>处在两者之间例：夹角⑤<名>夹东西的用具例：档案夹jiá：<形>双层衣物等例：夹背心，夹袄参考：《现代汉语词典》，商务印书馆，2005年第5版，434页、651页、655页二)内容注解裁缝：cái féng<动>剪裁缝制（衣服）裁缝：cái feng<名>做衣服的工人参考：《现代汉语词典》，商务印书馆，2005年第5版，124页三）拓展阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》短篇童话集推荐阅读周锐创作的儿童文学类书籍：《蚊子叮蚊子》《哼哈二将》《书包里的老师》编写人：合肥市杨林小学 朱林芳 合肥市莲花小学新年校区 孙成儒）。