小学探究式教学方式的实验研究中期报告.doc

内黄县基础教育教学研究项目中 期 报 告课题编号 NHXKT2017059 课题名称 小学探究式教学方式的实验研究 学科分类 小 学 综 合 主 持 人 吕 艳 花 所在单位 内黄县马上乡第五小学 填表日期 2018年2月15日 内黄县教研室 制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等2018年1月26日，我们在马上乡第五小学办公室召开了小学探究式教学方式的实验研究的课题的中期报告会马上乡第五小学学校硬件设施一流，教学手段先进，图书阅览室资料丰富，可供课题研究使用校领导对该课题研究大力支持，将给予一定的经费支持该课题由6位不同学科教师组成，他们有丰富的教育教学经验和较强的探索、研究能力，可以为本课题研究提供全方位、深层次的第一手实践资料，提供良好的人力和智力条件。

吕艳花老师主持本课题，王爱英、吕俊平、宋佳、刘彩利和高小雨成员共同组织研究课题最后，马上乡第五小学校长徐红伟代表评议专家为本课题评议并给出了评议意见二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内可加页）一、课题研究的主要进展、措施及策略 课题立项伊始我们课题组成员进行研究、规划论证课题，制定方法，分工到人课题组以实践为基点，以课堂为实验阵地、从实践中研究理论、用理论指导实践围绕课题做了许多工作，现将课题研究情况简述如下：（一）抓学习，重培训，形成课题研究动力 1.新课改的课题研究提供了很好的理论支持课题组积极组织教师认真学习新课标的要求，并利用业务学习会交流实践中的做法心得，发现好的做法及时在全校推广 2.为使全体课题组成员全面深入了解探究性学习的本质及操作方法等理论，课题组专门安排人员利用报刊、网络、理论书籍整理出理论精品文章，进行学习 3.以课堂为阵地以教研课为平台，进行探究性学习交流，对教研课每课必听，听而必评，评而有得4.在本校内部挖潜，自我研究同时，课题组非常重视外部的学习请专家为我们的课题活动提出批评指导建议。

二）严管理，细过程，夯实课题研究过程 1.严格分工，责任到人，环环落实，课题研究中为使课题落实到位，课题组对课题研究人员做了明确分工，要求及时到位 2.严格计划，分布实施，课题组制定计划后，积极开展课题研究活动，及时交流在研究过程中的心得、体会与困惑在教学研究活动中，学习、探讨、提高3.加强交流，总结推广，收获成果课题研究并不是封闭式的研究，而是一个开放式的研究，课题组在实践研究的过程中总结出好的经验做法，都会利用一切机会向外展示，向各级刊物积极投稿参加各级教案论文评选活动4.通过对问卷调查分析发现：由于探究性学习使主体积极主动地参与到获得知识的过程中，调动了学生学习的动机，使得他们对课堂产生很大兴趣，同时由于品尝到了自己劳动成果，他们更乐于亲自探究、乐于与人合作、并敢于提出自己的想法，培养了他们良好的情感、态度与价值观 (三)提高课堂教学有效性的实施策略 1、整体把握内容、灵活处理教材充分利用现有教材，根据现有教材，依据学生的认知特点、心理特点来设计教学方法2、开发课程资源，适当补充教材由于我校地处城乡结合处，现代化的教学设备配备不全，所以我们在充分利用教材提供的资源，挖掘教材隐含的培养学生能力的因素的同时，又开发科学的实践资源，开发课外学习资源，探究材料的选择从生活入手。

3、精心设计内容，活化手头教材根据学生的需要和兴趣以及教学的实际，灵活地运用教材，使教材凸显实践性、科学性与趣味性，让学生乐于参与，乐于实践二、课题研究的阶段性成果 课题研究以来，在上级教育部门的积极支持和关心下，在课题组成员不断努力下，课题组取得了可喜的成绩 （一）教师的观念有了新的转变，教学方式有了新发展通过课题研究，教师们掌握了有效探究学习的教学方式，吃透了新课标的教学思想，落实了课堂教学以生为本，把学生的主体作用，和过程教学真正落到了实处二）学生有了新变化，课堂效率有了新提高通过课题研究与实践，课堂教学变得更有生机、精彩，学生都能积极主动参与到学习过程，探究知识，掌握一定的探究学习方法，不同的学生都能得到不同的发展，大大提高了课堂效率，也全面提高了教育、教学的质量三）教研有了新突破，取得初步的理论成果：论文《小学数学探究式学习中存在问题与对策教学论文》、《探究式教学方式在小学阅读中的应用》、《探究式教学中如何培养学生的合作意识》、《探究式教学模式在农村的应用》、《小学科学课探究式教学模式》，案例《小学数学探究式教学案例》三、创新点：本课题试图在国内外已有研究基础上，以规范的实证调查、科学的对比实验为基础，为我校教师提供一套既有理论深度、在实践上又有效可行的、各科课程中探究式学习的指导策略。

在教学中，虽然许多教师也试图将合作学习引入自己的教学,以提高教学的效益,但大多停留在浅层次的、形似而神不似的阶段,未能真正发挥探究式教学在课堂教学、学生发展方面的功能因此 ,针对这种状况 ,我们提出《探究式教学方式的实验研究》课题,旨在通过该课题的研究,构建适合合作学习小组，设计有价值的合作议题，抓住合作学习的有利时机，真正发挥小组合作学习在小学课堂教学中的优势,提高小组合作学习的有效性，促进学生形成良好的合作技能，大面积提高学生的学业成绩变接受式学习为主动探索式学习，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地探索，去发现、去创造有关的数学知识通过探究学习，培养学生科学的态度，使学生真正成为有用的人才四、存在的问题： 1、理论水平欠缺，理念更新不足尽管一年来阅读了一些专业书籍，但深感自己理论水平还处于比较低的水平上，理念的更新不够到位 2、个别分成员课题研究的主动性不足，研究不够深入，教学工作相当的繁重，疏于对材料的收集和整理 3、针对本课题的研究缺少与外界交流，缺少专业技术人员的适时、经常性的指导，碰到困难时，问题解决不够及时五、下阶段研究计划：下阶段，按照研究方案，具体落实研究任务，进行相关具体研究。

继续做好原始资料的积累和提炼分析工作，重在实践基础上的理性思考，组织结题鉴定具体工作为：1．根据教师专业发展需求，科学的、有针对性地组织开展更多形式的促进教师专业发展的校本学习、研究活动2．积极创设有利时机，鼓励教师外出听课，听讲座，参加各级专业技能培训和比赛，丰富教师学习活动氛围，促使教师专业水平和素养内涵的有利提升3．利用学校各种学习研究形式，组织教师学习有关课题研究方面的 理论文章，并进行探讨与交流；鼓励教师收集相关学习资料，定期开展课题研讨活动，使大家在自学与互动中不断感悟与提升六、预期成果以学校领导、教办教研专家、县教研室专家的中期指导意见为核心，继续研究与探讨提高小学课堂运用探究式教学策略，努力形成有效的小学探究式教学方式策略体系,用以指导学生进行有效学习,最终提高学生探究学习的有效性课题主持人签名:吕艳花 2018 年 2月 15 日 三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内可加页） 一年来，在学校领导的积极支持和上级主管部门的悉心指导下，本课题组成员通力合作，课题研究取得了可喜的成绩。

在课题研究的过程中，教师的科研能力不断提高，逐步由经验型向科研型转变 课题组的老师已经撰写了论文、案例、阶段总结并执教研究课序号作者成果形式与名称完成时间1吕艳花 案例《小学数学探究式教学案例》2018年1月2王爱英论文《探究式教学方式在小学阅读中的应用》2018年2月3吕俊平论文《小学科学课探究式教学模式》2018年2月4宋 佳论文《探究式教学中如何培养学生的合作意识》2018年2月5刘彩利论文《小学数学探究式学习中存在问题与对策教学》2018年2月6高小雨论文《探究式教学模式在农村的应用》2018年2月 四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内可加页）1、经过课题研究，使得教师的自身成长、教与学方式的转变、学生的创新思维能力和自主学习的能力得到了长足的发展，切实提高了课堂教学质量 2、课题研究对教师提出了更高的要求 在研究中，对教师提出了新的挑战，不仅要求教师具备较高的信息技能和素养，还要教师抽出很多的时间去学习、培训3、由于受各方面的影响，制约着我们的课题研究。

下阶段，我们将继续加强专家引领和培训4、提高课堂实践能力要以课题研究为引领，开展课堂教学实践活动，如校本教研活动，同题异构的专题研讨活动等5、积累了大量优秀的论文、案例、反思等文本资料6、反思自己的研究：一年多来，课题组在不断地学习，并结合自己的教学进行研究和实践，虽然取得了一定的成效，但还存在不少的问题，我们将不懈解决一切困难，勇往直前 评议专家组签名 年 月 日 五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内可加页） 课题主持人签名 年 月 日 六、所在单位教科研管理部门意见科研管理部门盖章 年 月 日请将此报告（1份，加盖单位公章）内黄县教研室同时将电子版发至电子信箱jyskt001@ 。