人教版品德与社会四年级上《伸出爱的手说课稿》教学设计.doc

人教版品德与社会四年级上《伸出爱的手说课稿》教学设计一、解读课本说教材（一）教材分析《走近残疾人》是四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力二）教学目标《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：1．通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；2．通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；3．培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识三）教学重难点 1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人 2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难二、主体参与说教法 观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法三、教育理念思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。

对与《伸出爱的手》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、的课堂气氛，给学生充分参与的机会，，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求四、说教学过程：由于小学四年级学生的年龄不大，也很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下环节来实现教学目标，解决教学难点一、激发情感，导入新课为了使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望并贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染因此，教学一开始让学生观看千手观音的舞蹈，把学生带入残疾人的生活中，引出盲人、残疾人，而后让学生说说在你们身边也有一些残疾人，你了解他们吗？今天，老师和同学们共同走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？从而自然的进入到本节课的学习中二、指导体验，引导发现生动的情景模拟、亲身的体验，旨在引导学生学会换位思考，能从体验学习的过程中体会到残疾人的不易，情感产生共鸣，心灵受到震撼。

为了达到这样的目的两位教师充分设计学生活动，让学生体验聋哑人渴望说话的感受体验肢残者：让学生单手系红领巾的活动目的是体验残疾人生活的不便让学生蒙上眼睛在教室走一圈是让学生体验盲人的的感受，模拟体验后，教师请同学们谈谈自己的感受起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难让学生真切的体会到残疾人生活得不容易;这时过渡到“尊重残疾人”这部分内容，进一步感受他们的同龄残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心三、整体感悟，产生同情为了使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振我精心选择自强不息的残疾人代表黄阳光，通过多媒体播放深深打动了学生的心使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，学生感受到残疾人身残志坚的精神;接着展示残疾人优秀的运动员介绍，随后，我适时地让学生谈谈自己收集到的有关残疾人自强不息的先进事迹通过“走近残疾人”、“体验残疾人生活”等环节的活动，感受残疾人身残志坚、勇当生活强者的顽强意志使学生在心灵深处受到极大的触动，从而加深对残疾人的理解和关爱。

四、感悟提高，拓展升华对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢？我让学生课前收集了有关资料课上交流，并利用课件出示有关残疾人的专用的公共设施，让学生了解国家和政府对残疾人的关心体会社会政府对残疾人的关爱五、知情意行，深华主题 同学们，今天我们近距离的接触了残疾人，了解了残疾人，也让我们真正懂得了应该关爱残疾人，尊重残疾人其实，我们的社会也是个大家庭，它的温馨靠大家庭里的成员互相关心，那么在以后的生活中，同学们对待残疾人也应该怎么样呢？----伸出爱的手老师相信你们了会伸出你们爱的手，去关心你们身边需要特殊关注的每一个人在爱的奉献乐曲中结束了本节课的学习附送：2019-2020年人教版品德与社会四年级上《做个聪明消费者说课稿》教学设计 尊敬的领导、老师们，大家好！我说课的题目是《做个聪明消费者》《做个聪明消费者》是我根据鲁教版《品德与社会》四年级上册第二单元《消费与生活》的相关内容整合的一节课儿童也是社会人，他们也在参与社会经济生活，需要拥有正确的消费观和理财理念，需要具备一定的消费常识和技巧但我发现四年级的孩子在参与社会消费的过程中存在着诸多不良消费现象，因此，我选择了这一主题，旨在通过这节课的学习，使学生学会正确消费，做个聪明消费者。

我的教学目标是：1. 懂得在消费过程中要根据家庭经济状况和需求进行选择2. 了解购买商品过程中的基本常识，做一个聪明消费者3. 培养正确的消费理财观念，提高消费技巧教学重点是：了解购买商品过程中的基本常识，培养正确的消费理财观念，提高消费技巧我的整个设计分四步进行：一、激趣导入，学生自由购物；二、探讨购物中出现的问题，明确怎样购物；三、依据学到的消费技巧，学生二次购物；四、消费归来，汇报二次购物心得下面我分步来说一、激趣导入，学生自由购物：上课伊始，我先激发学生的兴趣：同学们，是不是特别喜欢自由购物？今天家长给钱了吗？那好，我们自由购物的愿望马上就要实现了！请先读一读本次自由购物的注意事项出示购物注意事项）购物注意事项：一、购物场所：校门外垂柳街上的商店和学校后面的百姓量贩及附近商店二、购物时间：20分钟三、购物要求：自由购买，但购买后先不要撕毁包装指名学生读购物注意事项后，询问是否有什么不明白的问题确定没有问题后，请学生带上准备好的购物袋，20分钟自由购物开始学生购物时，老师要留意学生所购的物品，购物的场所，购物时表现情况等，做到心中有数第二步：探讨购物中出现的问题，明确怎样购物20分钟后，学生再次回到课堂上，我请学生把自己购买的物品摆在桌子上，给小组其他成员说一说为什么会买这些东西，当时是怎么考虑的。

学生在小组内交流时，教师要走到学生中间去，借机再次了解学生的购物情况学生交流完毕，我请了解到的有代表性的学生在班内说说购买物品的原因根据平时我了解到的学生购物情况，我做了下面的预设：1.     看到同学买了，没有多想就跟着买了    我会这样引导：跟着同学买的这些物品是自己必需的吗？肯定绝大部分不是，于是，我告诉学生：同学买什么，自己就跟着买什么，这样买来的不少物品都不是必需的，完全可以不买像这种别人买什么自己就买什么是一种“跟风消费、攀比消费”现象，还是不要的好2. 平时家长不让花钱，现在有钱了，看到喜欢的东西就过了把购物瘾，没想为什么要买    对这种情况，我这样引导：喜欢的东西都是必需的吗？肯定不是，是啊，喜欢的东西，并不一定都是需要的因此我们在购买物品时，一定要牢记“需要”原则，板书：需要，也就是买自己需要的物品，而不能随着自己的性子，想买什么买什么购买不需要的物品是乱花不该花的钱，这是一种浪费，是一种错误的消费观念3. 自己早就渴望买了，但家长不同意    这种情况，在生活中很普遍，我做重点引导是不是都遇到过这种情况？我们来讨论一下，为什么有些物品，我们特别渴望得到，但是家长却不给我们买呢？请学生回忆平时自己想买什么，父母是怎么拒绝的。

一般不外乎以下三种情况：（1）家里有类似的，再买是一种浪费；（2）一些小商店里的商品质量无保证；（3）家里的收入不多，没有多余的钱；说到这一点，教师板书“收入”，告诉学生，这一点需要我们特别理解家长，父母挣钱都不容易，消费要根据家庭的收入量入而出此时进行小结：大家这样一讨论，我们明白了有些物品家长不给我们买，都有各种合理的原因，所以，我们一定要理解父母，不能为此生父母的气，或者抱怨家长小气，不爱自己接下来，教给学生购物学会看商标我这样引导：刚才大家说到一些小商店里的商品质量没保证，是啊，我们在购买商品，特别是食品的时候，一定要学会看商标商标齐全的食品质量有保证，否则食品质量可能就会有问题大家知道怎样看商标吗？根据学生回答，我总结后出示：正规厂家的食品，有详细的生产厂家、生产地址、生产日期、保质期、食品配方等说明，还要有食品安全标志“S”和注册商标“R”标志购买食品的同学，赶快看看你买的食品是不是合格商品平时学生都喜欢在一些小商贩那里买一些小食品，这些小食品很多都不合格，学生肯定能发现其中的不合格食品于是，我请购买了商标不全的学生说说是在什么地方买的接下来，我引导学生思考：我们应该选择什么地方消费？进而让学生明白：购买商品尽量到大的超市或购物中心，一是那里的商品有质量保证，二是商品齐全，节约购物时间。

板书：购物中心如果购买了不合格或有问题的商品，你会怎么办？引导学生懂得：购买了不合格商品，可以要求退货；发现商品有问题，可以要求修理或更换；如果发现假冒伪劣商品，可以向工商管理部门投诉或直接拨打“12315 ”热线投诉，也就是要学会维护自己的合法权益板书：维护权益至此，这次购物暴露出来的问题已经基本解决，但是购物时还有一些技巧单单通过本次购物还不能体现出来，所以我又设计了下面的“老师做家长购物小调查”的环节同学们，你们陪着家长购过物吧，下面老师想做个家长购物小调查，乐意帮忙吗？征得学生同意后，出示第一个问题：请看第一个问题：（1）家长购物时，特别是购买大件物品时，是不是经常逛好几家商场，最后才决定在哪里买？ A. 是          B. 不是家长购买大件物品时，基本上都要多逛逛才买，所以答案是肯定的接下来我追问：知道家长为什么要这样做吗？这一问题，是为了让学生明白购物时要“货比三家”，在比较的过程中，挑选出价格适中，质量又好的商品板书：货比三家请看下面两个问题：（2）妈妈有没有在换季的时候给家人买过服装？A. 没有          B. 买过（3）家长去超市购物，是不是经常买特价商品？A. 是          B. 不是可能大部分家长都在换季时买过服装，去超市购物，买特价商品的时候也是比较多的。

了解了情况，我请学生思考：为什么不少妈妈要在换季的时候给家人买衣服？家长为什么时常买特价商品？这是因为换季时衣服会打折，很便宜，买特价商品比平时省钱无论是在换季时买服装，还是在超市买特价商品，都是为了省钱，这是在花最少的钱，买满意的商品因为家长挣钱都很不容易，花钱时当然要精打细算了从而使学生懂得合理消费，不乱花钱，也就是花钱要精打细算板书：精打细算我们成人都懂得，每个月的工资都要留下一些，以备急需之用，这一点也应该让学生懂得因此，接下来，我问：同学们，刚才购物，谁没有花完家长给的钱？肯定有学生没花完于是我请我们班的几个《濮阳早报》的校园小记者采访那些没有把钱花完的同学：没把钱花完，是怎么考虑的？让学生采访，是为了让学生在课堂上活动起来，调动所有学生参与课堂的积极性也许是他们没有买到自己特别需要的商品省下了钱，也许是为了攒些钱买自己特别渴。