[《抱抱》教学设计]教学设计.docx

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水[《抱抱》教学设计]教学设计相关热词搜索：《抱抱》教学设计 会飞的抱抱教学设计 第一次抱母亲教学设计 　　《抱抱》教学设计 　　授课教师：云南省昭通市特殊教育学校 陈秀娟 　　一、教材分析 　　《抱抱》是英国的杰兹阿波罗绘编，上谊编辑部翻译，明天出版社出版的儿童硬页绘本它讲述了各种动物相亲相爱地抱在一起，表达着彼此的爱绘本故事情节简单、动物形象鲜明、文字少、画面温馨，贴近幼儿的生活经验，可以满足幼儿被爱、被拥抱的心理需求，让幼儿产生幸福感和安全感 　　二、学情分析 　　我班有4名幼儿，都是听障儿童，他们存在不同程度的认知障碍和交流沟通障碍，语言发展比较迟缓，词汇量少，有一定的发音障碍，有的幼儿无语言表达能力，只有简单的模仿能力他们依赖性强，习惯接受大人的爱，但不会表达自己的爱于是我设计了本次活动，旨在从幼儿的实际经验生活出发，利用绘本《抱抱》开展音乐、图画、表演三位一体的亲子情景式互动教学，在宽松、自由的语言交往环境中，注重幼儿发展的差异性，激发幼儿用语言和行动来表达自己的感情，发展语言表达能力和交往能力 　　三、活动层次分析 　　根据幼儿各方面的能力及障碍程度，进行差异性分层，将幼儿分为以下三个组： 　　A组：理解能力较强，语言表达能力与认知能力较好，有一定的发音障碍（高晨罡）； 　　B组：理解能力较弱，认知能力一般，有一定的发音障碍，语言表达能力较差（保光垒、锁俊熙）。

　　C组：听力为零，助听器还未到位，无语言表达能力，只有简单的模仿能力（张 馨） 　　四、教学目标 　　根据幼儿认知程度和接受能力上的差异，我提出了不同的教学目标，实行差异性分层教育，使不同层次的幼儿都能在原有程度上学有所得: 　　A类幼儿：学会动物的拥抱方式和学习句式“和抱抱，真开心”，体验拥抱带来的快乐 　　B类幼儿：学习模仿动物的拥抱方式和学说词语“抱抱”“开心”，体验拥抱带来的快乐 　　C类幼儿：学习模仿动物的拥抱方式，体验拥抱带来的快乐 　　教学重点：学习模仿动物间不同的拥抱方式 　　教学难点：学习句式“和抱抱，真开心 　　五、活动准备 　　我班幼儿对常见的动物较为熟悉，但对于书中的变色龙、长颈鹿、河马较为陌生，不会关注情绪的变化，为了让幼儿大胆模仿和说话，我做了以下准备： 　　知识经验准备： 　　1.课前引导幼儿熟悉绘本中相关的动物，知道相关动物的特征 　　2.表情游戏：引导幼儿初步感受做不同表情时情绪的变化 　　物质材料准备：音乐《爱我你就抱抱我》、绘本PPT课件、小动物手偶 　　六、教学过程 　　（一）激趣导入 　　在《爱我你就抱抱我》的音乐律动中，初步学习了拥抱，体验抱抱产生的亲切感。

并通过提问“喜欢和谁抱抱？为什么喜欢？”唤起了幼儿的生活经验，鼓励幼儿大胆说话，为绘本阅读作准备 　　（二）学习新知 　　1. 观看多媒体，引出绘本，和幼儿共同阅读绘本 　　在绘本故事欣赏的过程中，教师通过开放式提问：“谁和谁在抱抱？是怎么抱抱的？它们抱在一起的感觉怎么样？它们会说什么？”让全体幼儿学习有目的地观察画面，鼓励A类幼儿大胆地猜测，并发表自己的意见 　　2.在师幼互动、生生互动、亲子互动中，通过行为体验感受拥抱带来的快乐，不同层次的幼儿，达到不同层次活动目标：A类学会动物的拥抱方式和学习句式：“和抱抱，真开心”；B类幼儿学习模仿动物的拥抱方式和学说词语：“抱抱”、“开心”；C类幼儿学习模仿动物的拥抱方式在体验抱抱中，落实教学目标一和二，突破教学重点 　　3.帮小猩猩找妈妈，通过共情式提问：“小猩猩怎么了？为什么不开心？理解他也渴望被拥抱的心情引导幼儿感受小猩猩想被拥抱、想妈妈的心情，教育幼儿不能独自一个人离开妈妈的身边 　　（三）巩固练习 　　请幼儿在小朋友、亲人、老师、小动物手偶中自主选择拥抱，并在拥抱中尝试用句子“和抱抱，真开心”或词语：“抱抱”、“开心”表达。

在体验抱抱中，巩固教学目标一和二 ，突破教学难点 　　（四）情感升华 　　“小朋友你爱你们的爸爸妈妈吗？爱老师、爱小朋友吗？和他们抱在一起开心吗？如果爱他们，就多抱抱他们，好吗？”最后在《爱我你就抱抱我》的音乐声中，大家一起抱抱，体验拥抱的快乐落实教学目标三 　　（五）拓展迁移 　　鼓励幼儿在生活中继续拥抱，把课堂所学知识内化和生活化，并在生活中进一步拓展提升，用语言和行动来表达自己的感情 　　拓展迁移 　　七、教学反思 　　活动中围绕谈谈抱抱——欣赏绘本——理解画面——体验抱抱——主动抱抱的情景互动模式进行差异性教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲述，快乐参与，对抱抱产生积极、美好的情绪和情感体验，让每位幼儿在原有的水平上得到了相应的发展整个活动中，幼儿参与的兴趣较浓，能积极主动地与老师、小朋友、家人和小动物手偶拥抱，并且在抱的时候，A类幼儿能用句子 “和抱抱，真开心”来表达；B类幼儿能用词语：“抱抱”、“开心”来表达；C类幼儿能积极主动地进行拥抱，较好地达到了活动目标，突破了活动重难点 　　不足之处：氛围不够建议在体验抱抱、主动抱抱的过程中用温馨的背景音乐来渲染氛围，激发幼儿有想要抱抱的意愿。

　　特教爱绘本公众号之前曾推过一篇《抱抱》的课例评析，大家可以对比阅读哦！我在此附上之前的推文链接： 　　绘本的力量 爱的力量——特殊儿童绘本教学《抱抱》评析 　　绘本浸润特殊儿童生命 　　绘本滋养特殊儿童心灵 　　共享阳光 绽放精彩 　　指导老师：江小英 　　文案：陈秀娟 5。