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例谈对课程资源的有效处理例谈对课程资源的有效处理 摘要：本文通过四个课堂教学的小实例，粗浅地谈了对思想品德课程资源的有效处理办法这就要求教师在坚持实事求是的原则下，不拘泥于教科书和已有经验，而是结合本地区的实际情况，联系学生的生活和学习实际，对各种有效资源进行灵活处理，以实现高效的课堂教学 关键词：挖掘资源有效处理灵活改变 有效处理课程资源是指教师结合本地区的实际情况，联系学生生活实际和学习实际对课程资源进行灵活处理与调整，以实现高效的课堂教学比如对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整下面我通过几个简单的实例，谈谈我的具体做法 例1“学会交往天地宽” ①对校内资源的处理： 调查了解本校师生交往的情况，结合实例，加强对学生学会沟通、正确理解竞争与合作关系方面的指导；运用教师个人经历激发学生兴趣，言传身教针对中学生实际拓展教科书内容，引导学生正确认识异性同学之间交往应注意的问题等；开展礼仪知识竞赛等活动，鼓励学生自主学习 ②对校外资源的利用： 将家庭、社会中存在的交往问题作为一项重要的学习话题；引导学生通过对元首互访等电视新闻、教育专题片等的观看，了解一般交往和国际交往的礼仪规范等。

《思想品德》教科书尽可能地围绕生活主题，提供相关的教学资源但是，教科书所蕴含的资源毕竟是有限的，我们在尊重教科书的同时，更应该到现实生活中去挖掘丰富的教学资源，并将这些资源有效地融合到教学中去，为学生的学习提供切身的教学资源 例2“难忘的军训” 我校初一年级正式开学前都要进行军训，学生在军训刚开始就会遇到与同学交往和生活自理等方面的困难和问题，针对这些问题，将教科书的部分内容加以处理，重组第一个教学单元帮助学生提高生活适应能力，在军训期间让学生领略思想品德课的魅力： 第一单元难忘的军训 第一课不一样的环境不一样的“我” 项目一：新生活新起点 组织“请让我来认识你”、“我们的新学校”等活动，调整教科书的教学内容，帮助学生熟悉环境，互动交往，从而培养他们适应新生活的主动意识 项目二：新集体新面貌 开展“我们班有力量”等系列竞赛活动，结合教科书的内容，帮助学生认识班集体对个人成长的作用，树立主人翁意识自觉维护集体的荣誉和利益，从而培养他们适应新的集体生活的能力 第二课军训中我长大了 项目一：自己的事情自己做 开展“自立评比”等系列活动，结合教科书的内容，引导学生在仪表评比、生活能力评比的过程中，认识自立的重要性，学会自立，从而培养他们独立生活的能力。

项目二：描绘自强人生 开展“我能行”宣誓等系列活动，结合教科书的内容，激励学生拿出面对困难的勇气和战胜挫折的行动，培养不服输的精神，从而在新生活中主动磨炼自己，不断超越自我 教学是一个动态的变化过程，有时候教科书可能难以满足教学需求因此，在充分理解和宏观把握教科书的基础上，教师可以适当加快或减慢教学的进度；适当增减教学内容；适当重组教学单元并进行内容的整合等 另外，在教学中教师应该适时地将学生关切的、对学生有教育意义的时代人物或国内外时事与教学内容相联系，并根据自己的教学设计和课堂的实际情况灵活地改变教学内容的顺序、教学方式，并引导学生选择更加高效的学习方式 例3“感动中的选择” ①材料、案例的扩展和更新：组织学生观看“感动中国20XX年度人物颁奖典礼”的片断，在课前布置学生通过新闻媒体、网络等渠道了解这些人物的感人事迹 ②教学方式的变化：教科书是以访谈的形式来呈现“面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确选择”的，在这节课中的主要教学方式是案例分析和基本问题的讨论 ③教学内容顺序的变化：教科书是先讲为什么要明辨是非善恶，然后讲面对生活中的是非善恶，怎样做出正确的选择，现在改为师生先是共同探讨这几位感动中国亿万观众的人物的共同点是什么，然后进一步探讨他们是怎样做到这一点的，最后是做到这一点对一个人来讲有什么样的重要意义。

④教科书情境和活动的整合：在上述活动结束后，整合教科书中联系学生实际生活的情境、探究活动等，让学生自主选择在生活中应该如何去做并能积极地进行道德践行 例4“我学奥运冠军” 在20XX北京奥运会上，奥运健儿尤其是参加残奥会的运动员们的拼搏精神震撼了每一个中华儿女而这些也正与《生活告诉自己“我能行”》的内容相对应因此，结合“创新实践平台”，可以设计出这样的活动： 步骤一：让学生选择自己喜爱的几位奥运冠军，并和与自己喜好相同的同学组成小组，通过报刊、电视、网络，搜集这几位奥运冠军金牌背后的故事，了解他们是怎样成长为奥运冠军的，小组同学一起建立一本《奥运冠军成长录》 步骤二：将整理好的《奥运冠军成长录》与其他小组的同学交流、分享，在全班展开讨论：自己通过了解奥运冠军的故事以后，最大的感受是什么，应该向他们学习什么 步骤三：结合教科书的“磨砺意志——我的计划与行动”的课题，帮助和引导学生制定出符合自己实际情况的培养计划 教科书中的“创新实践平台”板块，具有普遍性的特点，不可能完全切合具体的教学实际因此，对这些活动处理要坚持从实际出发的原则，结合自己所在地区、学校和班级的实际情况和具备的条件，开展有效的活动。