三年级上册数学教案第二单元第2课时乘法的估算_西师大版（2022秋）.doc

三年级上册数学教案第二单元第2课时乘法的估算_西师大版（2022秋）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效 教学内容：教材10页乘法的估算死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础 教学提示：估确实是一种数学思想，“乘法的估算”确实是在不需要精确运算的情形下，进行的运算要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，让学生按照自己的需要采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责 教学目标：知识与能力：经历探究两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积 过程与方法：在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步进展数学思维，提高解决问题的能力 情感态度与价值观：在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验教学重点：使学生把握两位数乘一位数的估算方法教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题教学预备：教具预备：多媒体课件学具预备：天平六架、苹果教学过程：（一）新课导入 师：（教师出示秋游时拍的照片）同学们都参加过秋游吗？同学们的兴致一下高起来了这是教师适时提供速度和时刻，让学生进行乘数是一位数的乘法复习提问：他们大约走了多远？同学们摸索的同时，教师说明引出课题——估算设计意图：用贴近儿童生活实际的场景引入新课，容易激发学生的求知欲，激活学生的已有知识和体会，使其能自主地探究新知，解决问题。

二）探究新知　师：同学们！你们去集贸市场买过梨吗？（出示教材的图片）你们从图中获得哪些信息？ 　　教师相机出示动画：每筐重32千克，一共有6筐一共约有多少千克？ 问：谁来解答那个问题？ 　　生：列式32×6　　师：同学们会口算吗？ 　　（大部分学生说可不能算师：同学们不仅会列出算式，还明白什么缘故如此算，你们真是会动脑筋的好小孩在那个地点，我们能够用求出精确数据的方法来解决那个问题，但是，有时我们为了方便运算，节约时刻，解决这一类的问题，我们只要算出一个大约数就能够了，那那个大约数如何算呢？我们一起来看看小女孩是如何说的？（启发学生想出前面我们差不多学过整十乘一位数的乘法口算我们能够把32看成最接近的整十数来估算师：说明：因为32接近30，我们能够把32估小一些，看成30，30×6﹦180，因此32×6的积比较接近18032×6≈180（由教师介绍约等号）板书运算过程）师：同学们能够比较一下，像如此的乘法运算方法确实是我们今天所要学习的内容——估算尝试估算师：图片中有化肥同学们想一想如何算出大约有多少千克？生：48×3师：如何估算？生：因为48更接近50，能够把48估大一些，看成50，50×3=150，因此48×3的积比较接近150。

48×3≈150设计意图：这部分练习给学生创设运用口算和估算解决问题的机会，让学生多次经历口算和估算的过程，形成相关的技能同时注意培养学生的口算、估算适应和意识，为培养学生灵活运用不同运算策略解决问题的能力打下了基础三）巩固新知1.小组合作，用天平称出一个苹果的质量，估算5个苹果的质量？2.我采访的是数学老师，他每天批改作业43本，一 星期5天大约批改作业（ ）本每本19元，王老师买了8王老师大约用了多少钱？答案：1、略 2、200 3、160设计意图： 估算的内容在生活中随处可见，有着极其广泛的应用在日常生活中，对量的描述专门多时候只要算出一个与精确数比较接近的近似数就能够了同时培养学生的动手能力和合作意识四）达标反馈1、河边种4排树，第排有62棵，一共约有多少棵？2、今天搞特价，柚子每个3元，要买18个，大约要多少元？3 今天搞特价，葡萄每斤4元，要买13斤，大约要多少元？4、今天搞特价，苹果每斤4元，要买21斤，大约要多少元？答案：1、240 2、60 3、40 4、80（五）课堂小结师：今天有哪些收成？生：我们学会了估算师：如何估算？生：把一个因数看作和它接近的整十数，再与另一个因数乘。

设计意图：通过学生回忆本节课的知识点，使学生形成自己的知识建构，感知估算和生活紧密相关六）布置作业1、运用所学的知识编一道乘法估算的应用题2、看台上有5排，每排43个座位，估一估，大约有多少座位？3、动物园有一只猴子23千克，一只山羊的体重大约是它的3倍，山羊的体重大约是多少千克？4、教材10——11页课堂活动1、2、3、4、5、题答案：1、略 2、200 3、60 4、1）6、60 2）20、200 3）略 4）略 5）够板书设计 乘法的估算32≈3030×6﹦18032×6≈180答：一共约有180千克教学反思：乘法的估算,学生往常并没有接触过在这节课上,我依照学生的实际情形,把教材的内容作了一些调整,把学生已有的体会和所学习的新内容自然的融合到一起乘法的估算教学目标中是“能结合具体的情形进行估算,并能说明估算的过程.” 因此本节课选取学生最熟悉的事件作教学素材和练习题。