《美丽的小路》教学设计(15篇).docx

《美丽的小路》教学设计(合集15篇)《漂亮的小路》教学设计1 【教学目标】 1、熟悉“先、鹿”等14个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、有爱惜环境的愿望和行动 【教学预备】 课件、生字卡片 【教学重点】 朗读课文、认读生字、体会课文内容 【教学难点】 第八自然段是学习的难点 【教学设想】 本课是一篇童话课文，特别适合孩子进展有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的根底上，再进展小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯 在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 出示课件，请说说看到了什么?在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，咱们一起去看看 (导入新课) 二、创设情景学习新知 1、听教师讲故事，学生看画面： 让学生说一说对课文的大致了解。

2、学生自由读读： 让学生说说准备怎样读准字音 还要边读边想： 这篇课文有几个角色?你最喜爱哪一个? 3、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，观察花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生他们会说些什么? 请同学们自由读二、三自然段 4、集体汇报：请同学们读出自己喜爱的角色，然后以分角色练读的方式再读留意引导孩子读出赞美的语气) 5、对学生的朗读做以评价 这条小路实在是太美了可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假设你走在这条小路上，你最想说什么? 6、学生默读第四自然段： 看看小路究竟怎样了? 学生读一读书中的句子出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生他们会说什么? 请同学们小组合作读五至八自然段： 可以选择小组喜爱的方式读也可以分角色边读边演分小组汇报 7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”? 在学生答复之前先沟通课前调查的状况然后让学生说一说请读小鸭的话 8、教师有一个问题要请教大家： 漂亮的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢? 引导学生读第九自然段。

怎样找回漂亮的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来 9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢? 请读课文十、十一、十二自然段 10、小组合作： 分角色朗读课文 11、集体沟通： 以小组为单位，进展朗读竞赛让学生说说谁读的最好，好在哪里? 三、识字教学 课文同学们读的这么好!信任生字你也认得很好 1、识字： 小组合作识字看看哪个小组，生字记得最快 说说你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的? 2、小组派代表汇报合作学习的状况 3、稳固识字： ⑴ 快速认读14个生字，可以计时 ⑵ 用字组词、扩词 并且要鼓舞学生用自己说的词来说一句话 ⑶ 朗读课文 四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧 〖板书设计 11、漂亮的小路 小路漂亮──堆满垃圾──漂亮的小路 教学后记 在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

其次课时 一、回忆课文内容 1、齐读课文，进展有感情的朗读 2、小组内进展表演 3、集体沟通： 找同学演一演课本剧《漂亮的小路》 二、出示课件 小组长负责检查组内同学读得怎样? 三、学习新字 1、课件出示需要书写的生字： 先 干 赶 起 明 净 说说你对哪些字写起来有信念 2、板书范写： “起、净”两字 3、同桌相互说一说： 应当怎样才能把字写好? 4、完成课后“写一写”的内容，教师巡察知道 5、小组内互评 四、实践活动 我做校园“美容师”： 幻灯出示表格依据表一调查并记录 五、小结、作业 依据学生调查状况可以适当小结 要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍 板书设计 11、漂亮的小路 先 干 赶 起 明 净 【教学后记】 学生的环保意识特殊强，对于垃圾调查活动兴趣特殊高 《漂亮的小路》教学设计2 一、背景材料 课文叙述了一个有关环境卫生的故事。

它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境 二、教学难点： 课文的第八自然段 三、课前预备： 1、学生自制生字小卡片一份 2、简洁的动画课件 3、头饰：鸭、兔、鹿 四、教学目标： 1、熟悉“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动 第一课时 五、教学流程 （一）、激趣导入 （出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是《漂亮的小路》全班齐读课题） （二）、初读感知 1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事 思索：这篇课文里有几个角色？你最喜爱哪个角色？ 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来 （教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音留意简单读错的字和词重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。

简单读错声调的字“鹿、积、辆”积”是一声，“鹿”和“辆”是四声有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋” 3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？ （二）、再读课文 1、个别读（用鼓励的语言激发学生自告奋勇读课文） 2、夸一夸、帮一帮引导学生先评优点，再评缺乏评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字 3、学生自己再练读一遍 4、全班齐读 5、展现台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读 （三）、认记生字 1、认读带生字的词 2、请小教师带读 3、认读单个的生字 4、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法 （四）、学习课文第一至八自然段 1、想像说话（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上，观察那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？ 2、小组议一议，漂亮的小路为什么不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3、指导朗读 ①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气） ②、比拟读：教师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比拟带有句号、问号、感慨号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句 ④、分角色表演读 喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜爱 小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推举出一个代表，带头饰在全班表演读 （五）、布置作业 1、把课文第1——8自然段读给家长听 2、把课文第9——12自然段读通顺思索：漂亮的小路是怎样找回来的？ 其次课时 （一）、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段 2、漂亮的小路找回来吗？ （二）、学习第9——12自然段 1、复习这几个自然段的生字词 2、学生自由读9——12自然段 3、小组争论：漂亮的小路是怎样找回来的？ 4、全班沟通 5、指导朗读 表演读第9自然段 分角色朗读第10—12自然段 分角色朗读第1—8自然段 （三）、指导写字 1、学生先观看，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字 2、学写“先”“干”二字 观看田字格中的“先”“干”学生自己发觉重点笔画的位置和写法 先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最终一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：其次笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上 3、师范写，学生练写 4、展现学生的写字本，师生共同点评 （四）、实践活动 我做校园“美容师” 表一： 我们的校园漂亮吗？ 我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 表二： 我给校园作“美容”规划 我为校园“美容”所做的事 （五）、布置作业 把这个故事完整地讲给家人听 《漂亮的小路》教学设计3 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第11课 【教材内容】 课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏漂亮的的环境本文图文并茂适合儿童阅读和学习这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解漂亮的小路的变化 【学生分析】 由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的学问、阅历、认知水平和语言表达力量都较低，只能初步熟悉一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活泼，也乐于与人沟通，积极参与课堂活动。

【设计理念】 教学中注意学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生奇怪，留意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热忱，使学生进一步了解课文内容学习“我会认的字”，让学生当小教师带读，从而把学生充分调动起来设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的力量，进展语言表达力量，也养成爱惜卫生的习惯 【学习目标】 1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字 2。