《秋姑娘的信》教学设计15篇.docx

《秋姑娘的信》教学设计15篇《秋姑娘的信》教学设计1 教学目标： 1．熟悉秋去冬来时的一些特征能正确、流利地朗读课文 2．初步感受大自然的美妙情趣，懂得朋友之间要相互关怀的道理 3.在理解字、词、句的过程中培育学生的观看想象、语言表达、创新等力量 4、能正确认读生字词，并熟悉一个新笔画，能正确美观地书写“友”和“好” 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关怀的道理 2、正确美观地书写生字 教学预备：多媒体课件 一、创设情景，提醒课题 1、出示枫叶：师述：小朋友们，知道这是什么吗？（生：枫叶）师：对，是枫叶，秋天枫叶红红的，多美丽呀！喜爱它吗？教师也特殊喜爱它，由于它不仅仅是一片美丽的枫叶，它还是教师刚刚收到的信师板书：信）指导读准“信” 2、师：你们猜，这是谁写给教师的呀？ 3、（出示秋姑娘的图）是秋姑娘（师板书）娘在这里读轻声音节，跟教师读准它，谁来和她打个招呼，生读。

4、秋姑娘不光给教师写了信，还给她的好朋友们写了信，你们想收到秋姑娘的信吗？（想！） 5、秋姑娘说了，只要你们仔细听讲，积极发言，她就肯定会给你写信的 6、现在就让我们来学习《秋姑娘的信》这篇课文完成板书齐读课题 5、下面就让我们来听一听课文录音，边听边想:秋姑娘给谁写了信，信里又写了什么呢？ 二、初读课文，整体感知 瞧，播音员叔叔读得多好，要是你能和这位叔叔读得一样好，那秋姑娘确定第一个写信给你 1、为了能让小朋友们把课文读得好听，秋姑娘给我们送来了她的生字宝宝，看看谁能大声地拼读出来 2.（课件出示带拼音的词语）朗读检查 （1）好友 心 生 全 看小朋友都拼得这么好，秋姑娘把这些生字宝宝组成了词语，让大家读一读 （2）摘下 好朋友们 裹上 写信 片片 预备 瞧!秋姑娘又给我们送来了几个短语，你们还会读吗？ （3）充分的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 贪玩的松鼠 指名读（难读的多读几遍），教师正音，齐读 （3）秋姑娘看到我们读得这么好，她可快乐了，淘气的生字宝宝们也和大家玩起了捉迷藏的嬉戏，他们一下子都钻进了秋姑娘的信里，快让我们拿起书来读一读课文吧！看到这些生字、新词宝宝们，你可再多读几遍。

看到你们都读得这么仔细，教师也想来读一读，小朋友们，请你们一边听一边找一找秋姑娘给谁写了信呢？ （4）、指名答复，出示媒体图片并板书，读好这四个词师：他们都是秋姑娘的什么？（出示好朋友） 师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？ 生介绍自己的好朋友 师：恩，好朋友是相互关怀、相互照看的，秋姑娘看到小朋友们这么仔细，要变个魔术给大家看看，你们可看好了（摘枫叶） 三、指导朗读第6小节 1、咦，你们发觉了什么呀？（指名说――枫叶没了） 2．（边说边出示）枫叶不见了，真惊奇，他们到哪儿去了呢？咱们来问问秋姑娘吧出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？” ● 谁来读好咦这个语气词再惊奇点，奇怪点）指名齐读 ●谁能把这个小问号读出来呢？（边说边将“？”标红）你来问！ ● 谁来说一句带有问号的话呢？也就是问别人一个问题？任凭什么问题都可以（指名说） ●我们一起来奇怪的问一问秋姑娘吧！ 3．漂亮的枫叶究竟去哪儿了呢？请小朋友们仔细地读课文，看谁读得最认真！ 四、指导朗读第7小节 1．谁来告知大家，漂亮的枫叶都到哪儿去了呀？ （出示）哈，全被秋姑娘写了信！ 2．原来枫叶都被秋姑娘写了信呀！知道了答案，你们快乐吗？（“！”标红）一起快乐地读一读这句话吧！教师觉得你们可以再快乐点儿，再来读一遍！ 3．（整体出示两句话）这两句话一问（指？）一答（指！），下面教师来问，你们答复，好吗？（你们答复的真好呀！）再请男生来一问问，女生来答复。

五、指导读好第一小节 1．是啊！秋姑娘摘下了一片又一片的美丽枫叶，给她的好朋友们写去了一封封布满关爱的信这“一片又一片”就叫“片片”出示词卡：片片枫叶）一起读好这个词 2．师引读——“秋姑娘摘下 边读边出示句子秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信师引读： 指名读，（再多点的枫叶）齐读 六、指导读2至5小节 （一）、指导读好第一封信 师：师：秋姑娘在秋风里写了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：“看不懂，看不懂，谁能帮帮我呀！”师：小朋友们，你们愿不情愿帮忙它？『情愿』（点击出示其次段内容）生练读 师：谁来跟教师竞赛读读？评一评 师：我读好这段有一个小隐秘，想知道吗？（给“多加当心”加着重号）就是抓住了“多加当心”来读用上我的隐秘试试看 师：这回能赛过教师吗？生读，指名读，齐读 （二）、指导读好第三、四、五封信 过：（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？” 师：小朋友们，你喜爱帮谁读呢？ 若学生说喜爱其次封信，则教学第三自然段。

1. 指名读其次封信 5、我们一情愿帮忙小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信读给小青蛙听吧！ （三）若学生说喜爱第三封信，则教学第四自然段 1、指名读第三封信 （四）若学生说喜爱第四封信，则教学第五自然段 1. 指名读第四封信 5. 多好的秋姑娘啊，小朋友们想不想一齐再把这四封信读一读啊？ 分组读 七、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关心，冬天最终来了课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最终两个自然段师引读： 八、朗读全文，整体回归 师：爱读书的孩子是教师最喜爱的看来你们都很喜爱《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它连起来美美地朗读一下 指板书总结：秋姑娘给谁写了信？ 九、教学生字： 1、秋姑娘见我们小朋友这么聪慧、得意，非常宠爱你们，可是现在她必需要走了，临走是特意留下了两封信给你们，让我们来一起看看出示映在枫叶图上的生字） 2、看，第一封是一个新笔画，书空 师：熟悉了这个新笔画，快来看看其次封吧， 哦，这是两个生字，秋姑娘盼望大家能把这两个字漂美丽亮地写在田字格里谁先来大声地读一读。

3、指名口头扩词 师：看，它多孤独呀！给他们找朋友吧！ 4、说记忆方法（书空笔顺，说构造，熟字记忆） 5、师范写，生描红、临写 6、师提示：小朋友们学得多仔细呀！写字之前看看三个一做到了吗？胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸 7、最终，秋姑娘还想请小朋友们帮个忙，帮她想想，她还要给谁写信，要写些什么？想好后下一节课告知她 板书： 秋姑娘的信 好 大 雁 撇点 朋 青 蛙 好 友 友 松 鼠 山村孩子 《秋姑娘的信》教学设计2 一、创设情景，导入新课 1．教师背一首儿歌，听认真了！《秋叶飘飘》：红色的蝴蝶/黄色的小鸟/在空中飞行/在风中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鸟/是红叶舞，黄叶飘/像秋姑娘发来的电报/告知我们秋天已经来到 3．这首儿歌里讲了什么呀？ 4．小朋友，你们喜爱秋姑娘吗？秋姑娘来了，你们发觉了什么？ 5．秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要到了这时，秋姑娘开头担忧起来了，不知道我的好朋友有没有做好过冬的预备呢？于是，她就摘下片片枫叶给她的好朋友们写信了！（出示：秋姑娘）今日，我们就一起来读读秋姑娘的信（出示课题）。

跟我读——《秋姑娘的信》秋姑娘多得意呀！“娘”读轻声 （点评：从学生喜爱的和课文内容有关的儿歌入手导入新课，既激发了学生学习兴趣，又拓展了学习的空间 二、初读课文，整体感知 1．秋姑娘给谁写了信呢？信上又写了什么呢？（范读课文） 2．秋姑娘的信好玩吗？好，请小朋友把书翻开，轻轻读读课文，有不熟悉的字可以看看拼音，也可以问问教师和小伙伴 3．刚刚吴教师收到秋姑娘给我的信，你们瞧，信是用什么写的？（出示枫叶图片）你们看，这一片片枫叶上还有词儿呢！谁来读？（指名读，开火车读） 秋 姑 娘 好 朋 友 写 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上 4．这些词大家都熟悉了，现在你和你的同桌好朋友一起读读课文，你读给他听，他读给你听 5．指名读，评价 6．读了课文，你知道秋姑娘给哪些好朋友写信了？ 相机出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的图片及词卡，并指导学生读好词语 三、走入情境，学习诗句 （一）学习第一节 1．秋天到了，起风了，那是秋姑娘的脚步声，她飘过田野，越过高山，走过森林，飞过江河，来到了一片枫树林里，她摘下了很多美丽的枫叶，（黑板贴有枫叶的剪贴画）一片，两片，一起跟教师数（引说）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片枫叶，——（引读）给她的好朋友们写信。

2．谁来读好这句话？（指导：强调读准“摘下、她的、好朋友们”这几个轻声音节）再指名读，齐读 3．秋姑娘多好啊！你们想成为秋姑娘的好朋友吗？好呀，现在你们就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，快乐吗？起风了，轻轻地吹起来，（引领学生做吹的动作）小精灵来了，（戴上头饰）来给你们送信了，秋姑娘给你们每人一封信，赶快传给你的小伙伴吧！拿到信后好好读读，看看信上写了什么呢？（发信，生读） 4．读好自己的信，再去读读你的同组好朋友收到的信吧！ 5．沟通： 谁是大雁？秋姑娘给你的信上写了什么呢？谁是小青蛙？小青蛙们站起来？一起读读秋姑娘给你们的信吧！ 小松鼠在哪里呀？你们也读读秋姑娘给你们的信吧！ 山村孩子们，秋姑娘给你们的信上写了什么呢？我们一起读读秋姑娘给山村孩子的信吧！…… 师接：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！ 《秋姑娘的信》教学设计3 教材分析 《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、布满童趣和蕴含自然常识的课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。

同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和爱护，由此激发学生喜爱大自然，珍惜友情的情感 教学设计 秋姑娘的信 教学目标 1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，熟悉秋去冬来时的一些特征能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 2.力量目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的观看想象、语言表达、创新等力量 3.情感目标：懂得朋友之。