《关于课堂文化建设的实践与思考》PPT课件.ppt

建筑精选课件,2,济阳县竞业园学校简介 实施课程改革的必然性 构建竞业园教学模式 竞业园模式的灵魂 生动鲜活有灵性的竞业园课堂,建筑精选课件,3,济阳县竞业园学校始建于2001年,2005年实现法人办学,是一所全封闭,寄宿制的民办初级中学.学校占地面积132亩,有52个教学班的办学规模,现有教职工198人,注册学生3300人，是山东省规范化学校、山东省电教示范学校、济南市德育先进单位、济南市文明单位 独立办学以来,我们确立了”给我一个孩子,还您一个人才”的办学目标,争创民办品牌的发展思路,以中华优秀传统文化与现代科技文明相结合浸润校园文化；以建立现代企业管理制度,规范学校内部管理;以创设竞业园课堂教学模式和课堂文化建设,构造具有独特风格的教育教学体系；以全面发展,个性张扬的素质要求形成了学生群体优势，成为济阳教育金字招牌上不可或缺的一颗明珠，实施素质教育的排头兵 就校园文化建设方面，我们的校训是：修身，齐家，治国平天下教育教学的核心理念是：让每个孩子抬头走路，让每颗心灵感受成功我们一贯倡导六大校园精神：“忠诚，求实，规范，科学，协作，创新，”将“仁义礼智信，忠效勤俭耻”十大中华传统美德作为校园主题文化，并积极付诸教育教学实践。

从而使德育工作欣欣向荣，教育教学工作卓有成效，教学成绩在济南市名列前茅，不仅成为济南市民校品牌，而且成为义务教育学校中的品牌建筑精选课件,4,二、新课程的实施 使课堂教学改革成为必然,01年，刚刚成立的竞业园学校同很多兄弟学校一样，参加了国家课程改革实验，轰轰烈烈的岗前全员培训，一次又一次的课改实验区参观学习，大大小小的研讨会议，主题只有一个改革广大老师在经历了对新课程理念最初的震撼之后，充满希望的走上了艰难的课改之路，说是充满希望，是因为老师们更清楚的认识到传统教学的痼疾，应试教育的弊端，大家更希望改革说是艰难，是因为理念是新鲜、生动的，但走在一线的老师们，无一不是在应试教育的泥潭中摸爬滚打出来的，而年轻的教师哪个又不是传统教育笼罩下成长起来的呢？所以，在经过了课改培训后，走进课堂的老师们不自觉的就又走回传统教学的老路上去，就像饿了要吃饭，渴了要喝水那么自然改革何其难看看我们老师，穿着新鞋走老路，看看我们的课堂用新瓶装陈酒，看到在应试教育的重压下，倍受煎熬的学生，有良知的教育者怎能不痛心疾首问题在哪里？有人指责课改太冒进，有人在埋怨我们的老师素质太低，有人则对现行教育制度提出质疑带着种种疑惑，我们应更理性的审视我们的新课程。

建筑精选课件,5,（一）新课程的目标是多元的 1、强调对基础知识的掌握这一价值取向世界是由概念原理、规律规则等这些对世界的基本看法构成的，学校课程就是为了掌握系统的科学知识 2、强调对基础技能的训练 课程目标侧重于通过严格控制教学过程，通过对学生操作行为的反馈，强化培养学生的基本技能如自主学习的技能，解决问题的行为技能等 3、强调获取生活经验的价值取向 教育是建构人生价值和生活方式，实现生命价值和人生意义的一种活动，课程的目的就在于获取生活经验这是一种回报生活，强调生活体验的价值取向 4、强调对创造性思维能力的培养 5、强调情感陶冶的价值取向 纵观这5个课改目标，我们可以看出，体现出对人和谐发展的全面关注，也体现了当今世界对下一代获得社会生存能力的要求，体现了个体发展与社会需求的和谐一致这些目标的实现是传统教学难以实现的 （二）新课改要求的课程内容是以“仁爱和情感”，“和谐”，“价值与信念”为标志的现代课程内容建筑精选课件,6,三、新课程实施则要求以理解、体验、参与合作等为主要标志 这是基于“在活动实践基础上通过交往促进学生主体性发展，”这一基本思路，现代课程实施的状态体现现代教育的民主观念，通过自主选择性参与，通过民主平等的参与式交流，让学生获得积极体验。

新课改下的课程目标、课程内容及课程实施要求无疑是一种强势的文化，在深刻的影响着我们的思想乃至行动，课程目标的多元，课程内容的丰富，以及课程实施方法的多样，无疑给教育以更加严峻的挑战，而且是那样紧迫，刻不容缓！,新课改下的课程内容，丰富多彩，虽然在不同学科有不同特色，但差异中的共同的标志性话语就是： 一是仁爱与情感：“仁者爱人”超越自我中心，互相尊重信任，并且追求高 尚的生活方式和情趣 二是：“和谐”指人与自然的和谐，而且指人与人之间的和谐，也包括人身发展的和谐 三是价值与信念价值观的主要内容是为人民服务和集体主义，教学中我们看到的内容呈现，充分体现了新课程对内容的要求，相信今后会有更完整的呈现建筑精选课件,7,三、构建竞业园学校课堂教学模式 为新课程实施搭建平台,在长期的教改实践中，我们深刻的感觉到要改变教师的课堂行为，从传统教学的桎梏中挣脱出来，必须创设一个区别于传统教学的全新的平台，学习先进经验，结合学校的实际，我们创建了竞业园学校课堂教学模式这个模式主要包括七个教学步骤，二十八个字 第一步，感知目标：教师要深入研究课程标准，挖掘教材内涵，制定学习目标课堂上，精心创设教学情景，有策略的投放给学生。

学生课前要预习课本，在自我制定学习目标的基础上，感知课堂学习目标，以饱满的热情，浓厚的兴趣进入学习状态 第二步，自学文本：教师要精心设计自学要求，在规定的时间内把学生引入文本，学生则通过自我学习，在解决问题的同时，提出疑难，做好笔录 第三步，交流学习：教师指令清楚，精心组织交流活动，首先是小组交流，一般安排4人一组，学生学习程度大致为ABC三个层次，按照教师要求，完成小组学习任务后，将组内解决不了的问题整理出来，然后进入第二个环节-----全班交流课堂呈现出的局面应是自由竞争，你问我答，气氛热烈建筑精选课件,8,第六步，拓展训练：除了题目训练设计较上一步进了一层外，其余要求一致 第七步，归纳延伸：在教师组织下，学生认真总结当堂所学，并查找当堂学习的问题与不足，把视野延伸到课外 模式建立起来了，用“七步骤”“二十八个字”，去实施课程改革，去改变52个班，186个教师的教学行为，让谁说都是笑话第四步，知识梳理：教师将涉及到的当堂知识点精心整理设计，学生则在指定时间内整理，理解，识记，形成完整的知识框架 第五步，技能迁移：教师将当堂内容全部设计成考题的形式，并进行限时、独立的训练在此基础上，小组展开讨论，当堂进行反馈，鼓励学生大胆质疑。

建筑精选课件,9,四、渗透教育思考 ，完善教学技巧，让 模式有血有肉有灵魂,教师在模式操作中存在这样那样的问题，还是一个思想认识问题，教育教学理念问题模式是理念的产物，那就用理念引领教师行为 理念之一：循序渐进原则这里的“序”就是模式的七个步骤；“渐进”是指这七个步骤是遵循着一个规律设置的，这是一个教学规律，也是学生认知规律；教师的任务就是“循”，循模式之序逐步引领学生达成学习目标 理念之二：竞争与合作意识竞争与合作是当今与未来社会两大主题，在我们课堂上始终体现着这一主题，而且贯穿始终 理念之三：学思结合思想 我们课堂上强调重视当堂反馈的有形训练，听说读写等外显学习行为，更注重无形训练，即将对学生的思维训练贯穿始终，而且鼓励学生创造性思维 理念之四：愉快教育思想师生的课堂情绪始终是昂扬、饱满的，教师在课堂上激情四射，对学生满腔热情，欣赏学生，赞美学生学生的课堂学习心理第一感到安全，第二感到快乐，在不断的课堂生成中，师生共同成长，感受到学习的愉悦建筑精选课件,10,理念之七：生活教育思想文本呈现的无疑是生活的结晶，在课堂上积极创设情景，深入挖掘教材，引导学生体验感悟，这是新课程的要求，在我们的课堂上得到了比较充分的体现。

在进行理念引领的同时，对教师进行模式课基本功训练，例如：对教师要求，第一要有激情，第二要懂得如何欣赏赞美学生；第三要学会组织引领课堂，第四要学会调控课堂，第五要学会发号施令，用思想与策略，使课堂变得丰满起来 思想的引领，技能的训练对课改固然重要，但是需要固化教师的课堂教学行为，于是我们想到了构建课堂文化，用文化引领我们的课堂理念之五：成功教育思想不让一个学生掉队”是我们的教育理想，在教师精心设计的环节学习中，每个学生体验到成功，对学习充满兴趣，对教师充满期待 理念之六：因材施教思想让不同层次的学生都进步，最有效的办法就是因材施教在模式课堂上，则靠“小组学习”、“兵教兵”实现这一教学目标，关键还是创设一个“小组学习”的氛围和机制建筑精选课件,11,五、构建课堂文化，让 竞业园课堂生动鲜活充满灵性,课堂文化是校园文化的范畴，走进校园，墙上刻着，纸上写者，满眼都是新理念，这固然是一件可喜的事情，团队活动，文体活动充满了学生的课余时间，这当然也是非常可贵的，毕竟大家都在思考文化，而走进课堂，传统教学充斥于讲台，教师依然权威式的灌输，学生依旧是被动的接受，这种局面岂能是仅仅是用“可怕”两个字形容的了的。

试想学生在校时间，除了吃饭睡觉，大约80%的时间都是在课堂上度过的，而这80%的时间，他是在文化的沙漠中艰难跋涉，倍受熬煎听一位专家讲过：认识了课堂，才算真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程为了寻求竞业园课堂的持久的改变，我们就课堂文化建设做了如下思考：,建筑精选课件,12,1、要构建富于生命张力的课堂文化 课堂文化建设要回归生活，创造以人为本的凸显生活教育特色，凸显学生的主体地位，尊重学生的生命价值，赋予课堂教学以生命的意义的课堂文化要成为我们的不懈追求 我们认为，有生命张力的课堂应体现如下要点： 一是关注学生的经验，确立与生活密切联系的教学目标； 二是挖掘生活中的课程资讯，创设学习生活情景； 三是紧紧联系学生面临的客观生活，运用自己的经验、阅历、和知识，对生成性的内容巧妙把握，因势利导，把思维引向深入，把课堂引向生活，把情感引向生命的更高境界 有位老师教学牛顿定律时，在学生弄懂了定律的原理后，及时引导学生，作用力与反作用力大小相等，方向相反生活也同样遵循牛顿定律，别人对你怎么样，取决于你对别人怎样，别人对你怎样取决于你让别人对你怎样---看似信手拈来，实际上是教师对教材的深入挖掘，及对学科的深刻理解。

建筑精选课件,13,教师在讲授浮力一课时，有一个大家熟悉的课例：用一只装满水的大烧杯、橡皮泥给学生进行实验演示实验开始教师把橡皮泥捏成一个个橡皮砣，放入水中，学生观察到橡皮泥沉入水中然后教师将沉入杯底的橡皮砣取出来，把他们捏成一只小船，放入杯中学生则观察到橡皮船浮在水面上，这是教师问学生橡皮船能浮在水面上而橡皮坨却沉入杯底的原因，在学生经讨论完全弄懂了水的浮力的原理之后，老师很巧妙的设问：同样是橡皮泥，为什么在水中的呈现状态各异？要求学生讨论并联系每个人的生活和学习实际，提出自己的思考有的学生说每个人在生活中都有可能沉入水底或者浮于水面的时候，有起有落，这完全取决于每个人的生存方式和生存态度这时候教师又进一步实验，把几个橡皮砣放在橡皮船上，学生发现橡皮船载着橡皮砣一起浮在水面教师进一步启迪学生，你是一只小船的时候别忘了沉在水底的人们将人生价值观渗透其中，不漏痕迹，运用自如函数Ykx的公式，则成为数学教师在课堂上引导学生体验人生的教学资源他说，Y是个因变量，代表人生成就，X是个自变量是客观现实生活，K代表个人努力的程度若能以积极向上的状态应对生活，你会有丰厚的回报，K值越大，成就就越大建筑精选课件,14,2.要构建融洽和谐的课堂氛围文化。

文化有两种，积极文化与消极文化，课堂文化亦然新课程理念下的课堂提倡的是一种以进取向上、和谐融洽等主流价值观为主的文化，这种文化充盈于我们课堂的分分秒秒，班级的角角落落，滋养一颗颗年轻的心灵，使之愉悦、心动、奋发、进取，从而激发对学习、对知识，对学科的浓厚兴趣，并产生积极的行动 我认为打造课堂氛围文化，应注意以下几个要点： (1)挖掘学科内涵营造适于学科特点的氛围文化学生走出校门真正能用在生活中的具体知识技能往往很少，但学科的方法、策略、思想却常常以。