对计算机在教学中应用的几点思考.doc

对计算机在教学中应用的几点思考在我国，电化教育已有近80年的历史全国县以及县以上的教育部门都设立了电化教育机构，各学校也配置了相应的电教设备，培训了一批会使用电教设备的教师这些设备中，以广播、幻灯机、录音机、电视、语音室为主近年来，随着计算机的普及和教学软件数量的增加，计算机正在逐步走进我们的课堂但是，多数学校受计算机数量、教学课件的拥有量以及教师对于计算机的熟悉程度的限制，目前的应用还是初步的，大多只是讲公开课时，用投影仪播放一个课件，而缺乏大范围的、系统的应用，利用CAI教学的就更少了计算机辅助教学给人的感觉有三：１、计算机辅助教学就是一台计算机加一部投影仪；２、计算机辅助教学的作用更多是减轻了教师的板书负担，对教学帮助不大；３、计算机辅助教学在讲公开课时用一下就行了，平时上课就没这必要了；4、做课件太难了，我们学不会，也没时间学因此，有必要消除我们对计算机辅助教学认识上的误区，发挥计算机辅助教学应有的作用计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction,简称 CAI）是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为教学服务。

用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程软件，简称为课件计算机辅助教学主要包含两层含义，一是教师运用CAI课件开展教学活动，帮助教师更好地完成教学任务；二是由教师设计计算机课件，学生则通过在计算机上运行课件，展开学习CAI系统一般是由计算机硬件系统、软件系统和课程软件三部分组成CAI具有如下特点:1、 大容量的非顺序式信息阅读方式计算机可存贮大量信息，包括一门课程或与某个对象有关的全部知识学习者可以浏览，并与系统实行交互，主动地选择自己所学内容2、学生可以控制学习内容和进度CAI系统允许学生选择学习内容，也设置一些同步措施，仅当学生掌握了前一部分知识后才进入下一步的学习这样，学生的学习进度不受时间与地点的限制，可以选择适合每个人的最佳学习速度3、因人施教、及时反馈CAI系统可通过提问、判断、转移等交互活动，分析学生的能力和学习状况，调节学习过程，达到因人施教和系统及时反馈学生在CAI活动中处于一种积极、主动的状态因为教学进度是由学生的学习进展状况来控制的，通过连续的提问－反馈或是操作一反应刺激等交互活动，学生在CAI活动中处于一种积极、主动的精神状态，不象被动受教时那么容易疲劳和受干扰，从而可以取得较好的教学效果。

4、网络技术使CAI可获得群体的支持目前的网络技术使CAI可获得群体的支持，解决个别化学习与群体学习的矛盾基于CAI系统的这些特点，我们应当消除对计算机辅助教学的误解，接纳这一现代化的教学手段，主动去接纳它、学习它、应用它对于一般老师来说，自己会做课件当然好，不会做也没关系，只要会使用课件就行了，做课件的任务可以交给会做的老师去完成，或从网上下载，或到市场上购买对计算机辅助教学的应用，我们可以结合各自学校的实际情况，在以下几个方面做一些尝试：一、 用计算机进行课堂演示 在这种模式下，计算机作为辅助工具，是将传统教学中教师通过黑板、幻灯片、模型等媒体展示的各种信息加工成文字、图形、声音、影象、动画等素材，进行一些必要的处理，将它们组织起来，通过投影仪播放，或在网络计算机教室中播放利用这种模式进行课堂教学，可以使抽象深奥的知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识之间的联系，促进新的认知结构的形成，在较短的时间内使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率计算机的动态变化还可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，帮助学生思考，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的作用。

二、 让学生自主学习学生使用练习测验型课件时，课件会向学生提出问题，当学生送入答案后，计算机判断其正确与否，并给予相应反馈当学生答对时，课件会予以适当鼓励，强化学生的理解与记忆;当学生答错时，课件会给予适当提示与帮助，或者把问题分解为若干个较简单的问题，引导学生逐一回答，直到学生对该知识或技能的掌握达到要求为止还可利用寓教于乐的游戏型课件，提供或控制一种富有趣味性和竞争性的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生在教学目标明确、富有教学意义的游戏活动中，得到训练或有所发现，以取得积极的教学效果多媒体技术与课堂教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故对学生有极大的吸引力，产生不可估量的教学效果我们坚信，只要我们大家共同为之去探索、去实践、去开发、去研究，课堂教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！。