运用多媒体教学激发学生思维.doc

运用多媒体教学手段培养学生思维能力资料来源：石坝中学贴送日期：2001年12月07日 11:22:56运用多媒体教学手段培养学生思维能力 广东省博罗县石坝中学 刘海溪 在教学中，如何培养学生的思维能力呢？本文就运用多媒体教学手段培养学生思维能力，谈谈肤浅体会 一、运用多媒体，创设问题的情境，激发学生思维 在教学中应该想方设法，调动学生学习的积极性，创设问题情境，激发学生思维，使学生主动地深入思考，主动地去寻求答案 我通常的做法是：在课堂的开始，用投影仪把一些“开场白”投影到屏幕上，避免了单凭教师“清白”的语言阐述的开头例如，在讲授“串联电路和并联电路”时，把课前准备好的四个思路图（有串、有并）投影出来，问学生：它们在连接上有什么不同和相同之处？然后通过学生的积极思考和回答，得出串联电路和并联电路的连接特点，达到教学目的这样做，直观、形象又生动，激发了学生的思维 二、运用多媒体，增加学生感知量，帮助学生思维 在教学中运用多媒体的教学手段，可以使学生获得丰富的表象，从而来帮助其思维 例如，在讲“内能的利用和环境保护”一节时，我这样，一是利用投影信既把课本内容归纳总结投影出来，又把报刊、杂志有关环保的文章摘录后投影出来；二是把图片挂出来；三是用收录机把有关广州市禁止机动车辆废气超标排放的电视新闻进行录音，在课堂上播放。

再如，在讲“关于电功率的计算”一节时，我们在实验室里来上课，先让学生观察“220V，100W”和“220V，40W”两灯灯丝的粗细情况，并进行比较然后师生一起动手实验：把两灯分别并联和串联接入家庭电路，同时让学生观察并联和串联时哪一盏灯亮最后才讲授例题：把“220V，100W”和“220V，40W”的两灯串联接入电压为220V的电路中，求它们的电阻分别是多少？它们消耗的功率分别是多少？哪一盏灯较亮？”学生有观察，有动手，有理论上的计算，自然地会把观察和实验的结果与理论上分析的结果进行比较，在思想中确信：这时100W的灯是不如40W的灯亮这样，以多媒体为手段，以表象为桥梁，帮助学生思维，学生印象十分深刻，教学效果好 三、运用多媒体，精心设计练习，发展学生思维 教师要善于运用多媒体教学手段，设计一些既有坡度，又有难度的习题给学生训练，使学生的思维能够不断向新的高度发展 我的做法，一是在单元复习时，用投影仪把有关知识的习题投影在屏幕上，让学生训练；二是利用电脑学生例如，把从网上下载的“精品”送给学生，通过先进的多媒体电脑作媒体来进行多媒体教学这样，省时省力又高效，发展了学生的思维 总之，运用多媒体教学手段来激发、帮助和发展学生的思维，教学效果著显，成绩突出。

比如，在今年惠州市第一中学招考第一届理科实验班中（在全市范围内招50名），我所教的学生就有三位（分别是黄建平、黄建军、邱志辉）被录取，这在惠州市几百间中学的竞争中，能取得这样的成绩，实属十分少见。