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——人教版高中语文选修教材人教版高中语文选修教材介绍介绍 n n讲授人：王涧讲授人：王涧 n n人民教育出版社人民教育出版社如何上好选修课一、选修课是高中课改的最大亮一、选修课是高中课改的最大亮点点n n1.世界各国和台湾地区的选修情况世界各国和台湾地区的选修情况n n2.课改前校本选修课的现状课改前校本选修课的现状校本选修课的现状校本选修课的现状n n￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿n n￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿校本选修课自由度最大，目前已经被作为校本选修课自由度最大，目前已经被作为校本选修课自由度最大，目前已经被作为校本选修课自由度最大，目前已经被作为展示学校特色、体现学校办学思想的舞台，成为展示学校特色、体现学校办学思想的舞台，成为展示学校特色、体现学校办学思想的舞台，成为展示学校特色、体现学校办学思想的舞台，成为各个高中示范校竞逐的对象北京许多重点中学各个高中示范校竞逐的对象北京许多重点中学各个高中示范校竞逐的对象北京许多重点中学各个高中示范校竞逐的对象。

北京许多重点中学开设的校本选修课最多达近百种开设的校本选修课最多达近百种开设的校本选修课最多达近百种开设的校本选修课最多达近百种￿ ￿ ￿ ￿n n　　　　￿￿￿￿￿￿￿￿北大附中：共开设北大附中：共开设北大附中：共开设北大附中：共开设130130多门选修课，仅外语多门选修课，仅外语多门选修课，仅外语多门选修课，仅外语课就同时提供了课就同时提供了课就同时提供了课就同时提供了1010多种语言供学生选修戏剧多种语言供学生选修戏剧多种语言供学生选修戏剧多种语言供学生选修n n￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿八一中学：来自孔子的智慧、美丽汉字、八一中学：来自孔子的智慧、美丽汉字、八一中学：来自孔子的智慧、美丽汉字、八一中学：来自孔子的智慧、美丽汉字、话剧欣赏与表演、唐宋词十八讲、走进红楼梦、话剧欣赏与表演、唐宋词十八讲、走进红楼梦、话剧欣赏与表演、唐宋词十八讲、走进红楼梦、话剧欣赏与表演、唐宋词十八讲、走进红楼梦、电影欣赏、大话广告等电影欣赏、大话广告等电影欣赏、大话广告等电影欣赏、大话广告等n n￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿二、开设选修课的意义二、开设选修课的意义n n1.适应社会对人才多样化的要求适应社会对人才多样化的要求n n2.适应学生不同潜能和发展的需要适应学生不同潜能和发展的需要三、选修课是高中课改的难点三、选修课是高中课改的难点n n1.数量与课时的问题数量与课时的问题n n2.高考配套的问题高考配套的问题n n3.理想与现实的矛盾理想与现实的矛盾选修课的实施选修课的实施n n理想状态：学生选择，学校管理，走班制n n现实对策：n n省（市）指定选修科目（大部分省市）省（市）指定选修科目（大部分省市）省（市）指定选修科目（大部分省市）省（市）指定选修科目（大部分省市）n n省（市）推荐选修科目省（市）推荐选修科目省（市）推荐选修科目省（市）推荐选修科目n n由学校自主选择（北京、河北）由学校自主选择（北京、河北）由学校自主选择（北京、河北）由学校自主选择（北京、河北）n n以学生选择为主（个别实验学校）以学生选择为主（个别实验学校）以学生选择为主（个别实验学校）以学生选择为主（个别实验学校）必修课与选修课的区别1oo从教学目标看从教学目标看oo 必修课传授基本的科学文化知识、技能、必修课传授基本的科学文化知识、技能、技术，保障基本学力，培养基本素质，奠定个技术，保障基本学力，培养基本素质，奠定个性化发展和终身学习的基础。

性化发展和终身学习的基础oo 选修课则着眼于学科知识的拓展、深化，选修课则着眼于学科知识的拓展、深化，满足学生的兴趣爱好，发展学生的个性与特长满足学生的兴趣爱好，发展学生的个性与特长必修课与选修课的区别2oo从教学内容看从教学内容看oo 必修课强调知识技能的基础性、基必修课强调知识技能的基础性、基本性、系统性与完整性，内容比较稳定本性、系统性与完整性，内容比较稳定oo 选修课则关注较深、较广、较新的选修课则关注较深、较广、较新的知识技能与当代社会生活中的重大问题，知识技能与当代社会生活中的重大问题，有较大的弹性，且须随时代变化及学生有较大的弹性，且须随时代变化及学生的要求进行及时调整的要求进行及时调整必修与选修的区别3o从教学方法看从教学方法看o 必修课实施应循序渐进、线性推进，注重课堂讲必修课实施应循序渐进、线性推进，注重课堂讲授，讨论探究和加强基本技能的训练授，讨论探究和加强基本技能的训练o 选修课则可跨越跃进，以非线性的方式加以实施，选修课则可跨越跃进，以非线性的方式加以实施，专家讲座、学生自学、讨论、实践为其基本形式。

专家讲座、学生自学、讨论、实践为其基本形式o 当然，这种区分仅具有相对的意义，对那些学科当然，这种区分仅具有相对的意义，对那些学科课程中的选修模块来说，其教学与必修模块的教学课程中的选修模块来说，其教学与必修模块的教学有许多共同之处，不过，即便如此，选修课与必修有许多共同之处，不过，即便如此，选修课与必修课的设置旨趣、任务功能仍有区别，不能混同二者课的设置旨趣、任务功能仍有区别，不能混同二者的差别 高中选修课实施建议oo1.尊重实际，量力而行尊重实际，量力而行oo2.分清层次，选择重点分清层次，选择重点oo3.注重应用，培养能力注重应用，培养能力oo4.贯彻课标，提高素养贯彻课标，提高素养四、人教版高中选修课的设置四、人教版高中选修课的设置1.指导思想：指导思想：n n导向性导向性n n趣味性趣味性n n自主性自主性n n适用性适用性2.课程设置：课程设置：5个系列，个系列，15门课程门课程课标规定的五大模块课标规定的五大模块n n选修一：诗歌与散文选修一：诗歌与散文n n选修二：小说与戏剧选修二：小说与戏剧n n选修三：新闻与传记选修三：新闻与传记n n选修四：语言文字应用选修四：语言文字应用n n选修五：文化论著研读选修五：文化论著研读整体概况整体概况诗歌与散文诗歌与散文诗歌与散文诗歌与散文中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏外国诗歌散文欣赏外国诗歌散文欣赏外国诗歌散文欣赏外国诗歌散文欣赏小说与戏剧小说与戏剧小说与戏剧小说与戏剧中国小说欣赏中国小说欣赏中国小说欣赏中国小说欣赏外国小说欣赏外国小说欣赏外国小说欣赏外国小说欣赏中外戏剧名作欣赏中外戏剧名作欣赏中外戏剧名作欣赏中外戏剧名作欣赏影视名作欣赏影视名作欣赏影视名作欣赏影视名作欣赏新闻与传记新闻与传记新闻与传记新闻与传记新闻阅读与实践新闻阅读与实践新闻阅读与实践新闻阅读与实践中外传记作品选读中外传记作品选读中外传记作品选读中外传记作品选读语言文字应用语言文字应用语言文字应用语言文字应用语言文字应用语言文字应用语言文字应用语言文字应用演讲与辩论演讲与辩论演讲与辩论演讲与辩论文章写作与修改文章写作与修改文章写作与修改文章写作与修改文化论著研读文化论著研读文化论著研读文化论著研读先秦诸子选读先秦诸子选读先秦诸子选读先秦诸子选读中国文化经典研读中国文化经典研读中国文化经典研读中国文化经典研读中国民俗文化中国民俗文化中国民俗文化中国民俗文化选修教材的主要特点选修教材的主要特点n n1.着眼于全面提高着眼于全面提高￿ ￿学生的语文素养学生的语文素养n n2.着眼于加强学生的人格和素质教育着眼于加强学生的人格和素质教育n n3.着眼于提供多样化的选择空间着眼于提供多样化的选择空间n n4.着眼于养成学生自主学习的习惯着眼于养成学生自主学习的习惯选修教材分册介绍选修教材分册介绍n n中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏n n先秦诸子选读先秦诸子选读n n中国现代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏n n中国小说欣赏中国小说欣赏n n语言文字运用语言文字运用n n文章写作与修改文章写作与修改n n中外传记作品选读中外传记作品选读中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏n n特点：以指导带赏析，并给出赏析示例，在此基础上学生学习古代诗歌散文，层级递进，精彩实用。

n n体例n n赏析指导赏析指导赏析指导赏析指导n n赏析示例（作品赏析示例（作品赏析示例（作品赏析示例（作品＋＋＋＋分析示范示范））））n n自主赏析（探究讨论、相关链接自主赏析（探究讨论、相关链接自主赏析（探究讨论、相关链接自主赏析（探究讨论、相关链接学习实践学习实践））））n n推荐作品（推荐作品（推荐作品（推荐作品（课外延伸课外延伸））））《《中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏》》目录目录1n n第一单元：以意逆志第一单元：以意逆志第一单元：以意逆志第一单元：以意逆志￿￿￿￿￿￿￿￿知人论世知人论世知人论世知人论世n n赏析示例赏析示例赏析示例赏析示例n n长恨歌长恨歌/ /白居易白居易n n自主赏析自主赏析自主赏析自主赏析n n湘夫人湘夫人/ /屈原屈原n n拟行路难（其四）拟行路难（其四）/ /鲍照鲍照n n蜀相蜀相/ /杜甫杜甫n n书愤书愤/ /陆游陆游n n推荐作品推荐作品推荐作品推荐作品n n咏怀八十二首（其一）咏怀八十二首（其一）/ /阮籍阮籍n n杂诗十二首（其二）杂诗十二首（其二）/ /陶渊明陶渊明n n越中览古越中览古/ /李白李白n n一剪梅一剪梅/ /李清照李清照n n今离别（其一）今离别（其一）/ /黄遵宪黄遵宪n n第二单元：置身诗境第二单元：置身诗境第二单元：置身诗境第二单元：置身诗境￿￿￿￿￿￿￿￿缘景明情缘景明情缘景明情缘景明情n n赏析示例赏析示例赏析示例赏析示例n n春江花月夜春江花月夜/ /张若虚张若虚n n自主赏析自主赏析自主赏析自主赏析n n夜归鹿门歌夜归鹿门歌/ /孟浩然孟浩然n n梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别/ /李白李白n n登岳阳楼登岳阳楼/ /杜甫杜甫n n菩萨蛮（其二）菩萨蛮（其二）/ /韦庄韦庄n n推荐作品推荐作品推荐作品推荐作品n n积雨辋川庄作积雨辋川庄作/ /王维王维n n旅夜书怀旅夜书怀/ /杜甫杜甫n n新城道中（其一）新城道中（其一）/ /苏轼苏轼n n扬州慢扬州慢/ /姜夔姜夔n n长相思长相思/ /纳兰性德纳兰性德《《中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏》》目录目录2n n第三单元：因声求气第三单元：因声求气第三单元：因声求气第三单元：因声求气￿￿￿￿￿￿￿￿吟咏诗韵吟咏诗韵吟咏诗韵吟咏诗韵n n赏析示例赏析示例赏析示例赏析示例n n将进酒将进酒/ /李白李白n n自主赏析自主赏析自主赏析自主赏析n n阁夜阁夜/ /杜甫杜甫n n李凭箜篌引李凭箜篌引/ /李贺李贺n n虞美人虞美人/ /李煜李煜n n苏幕遮苏幕遮/ /周邦彦周邦彦n n推荐作品推荐作品推荐作品推荐作品n n国殇国殇/ /屈原屈原n n燕歌行燕歌行/ /高适高适n n登柳州城楼寄漳汀封连四州登柳州城楼寄漳汀封连四州/ /柳宗元柳宗元n n菩萨蛮菩萨蛮/ /温庭筠温庭筠n n般涉调般涉调· ·哨遍哨遍￿￿￿￿高祖还乡高祖还乡/ /睢景臣睢景臣n n中国古代诗歌发展概述中国古代诗歌发展概述中国古代诗歌发展概述中国古代诗歌发展概述n n第四单元：创造形象第四单元：创造形象第四单元：创造形象第四单元：创造形象￿￿￿￿￿￿￿￿诗文有别诗文有别诗文有别诗文有别n n赏析示例赏析示例赏析示例赏析示例n n过小孤山大孤山过小孤山大孤山/ /陆游陆游n n自主赏析自主赏析自主赏析自主赏析n n庖丁解牛庖丁解牛/ /《《庄子庄子》》n n项羽之死项羽之死/ /司马迁司马迁n n阿房宫赋阿房宫赋/ /杜牧杜牧n n推荐作品推荐作品推荐作品推荐作品n n西门豹治邺西门豹治邺/ /褚少孙褚少孙n n大铁棰传大铁棰传/ /魏禧魏禧《《中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏》》目录目录3n n第五单元：散而不乱第五单元：散而不乱第五单元：散而不乱第五单元：散而不乱￿￿￿￿￿￿￿￿气脉中贯气脉中贯气脉中贯气脉中贯n n赏析示例赏析示例赏析示例赏析示例n n六国论六国论/ /苏洵苏洵n n自主赏析自主赏析自主赏析自主赏析n n伶官传序伶官传序/ /欧阳修欧阳修n n祭十二郎文祭十二郎文/ /韩愈韩愈n n文与可画筼筜谷偃竹记文与可画筼筜谷偃竹记/ /苏轼苏轼n n推荐作品推荐作品推荐作品推荐作品n n狱中杂记狱中杂记/ /方苞方苞n n陶庵梦忆序陶庵梦忆序/ /张岱张岱n n第六单元：文无定格第六单元：文无定格第六单元：文无定格第六单元：文无定格￿￿￿￿￿￿￿￿贵在鲜活贵在鲜活贵在鲜活贵在鲜活n n赏析示例赏析示例赏析示例赏析示例n n种树郭橐驼传种树郭橐驼传/ /柳宗元柳宗元n n自主赏析自主赏析自主赏析自主赏析n n子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/ /《《论语论语》》n n春夜宴从弟桃花园序春夜宴从弟桃花园序/ /李白李白n n项脊轩志项脊轩志/ /归有光归有光n n推荐作品推荐作品推荐作品推荐作品n n游沙湖游沙湖/ /苏轼苏轼n n苦斋记苦斋记/ /刘基刘基n n中国古代散文发展概述中国古代散文发展概述中国古代散文发展概述中国古代散文发展概述 本门课的指导思想 从文学鉴赏的角度出发，在诵读中感从文学鉴赏的角度出发，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，挖掘作品的受和体验作品的意境和形象，挖掘作品的丰富内蕴和深层意义，探求古代经典所蕴丰富内蕴和深层意义，探求古代经典所蕴涵的传统文化精华，培养学生对古代诗歌涵的传统文化精华，培养学生对古代诗歌和散文的初步鉴赏能力和艺术审美情趣。

和散文的初步鉴赏能力和艺术审美情趣 教学建议教学建议 1 1．选修课的基本特点：．选修课的基本特点： 选择性、自主性、探究性选择性、自主性、探究性2 2．瞻前顾后．瞻前顾后 : :已有积累已有积累; ;终身阅读；终身阅读；高考的要求高考的要求 3.与必修的古诗文教学有什么区别与必修的古诗文教学有什么区别？？ 必修以理解语言为主必修以理解语言为主 选修侧重选修侧重““欣赏欣赏”” 必修以单篇为主必修以单篇为主 选修则适度整合选修则适度整合, ,以单元为主以单元为主““文言词语和句式文言词语和句式””（必修（必修5 5的的““梳理探究梳理探究””）） ——必修的总结，选修的基础必修的总结，选修的基础 必修课中的诗歌：必修课中的诗歌：5个模块中有个模块中有4个单元个单元情感与意象情感与意象 (现代诗歌)￿1-1含英咀华含英咀华 （诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）2-2￿感受与共鸣感受与共鸣 （唐诗）3-2情思与意境情思与意境 （宋词）4-2《《中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏》》诗歌部分将必修诗歌部分将必修部分的要求条理化为：部分的要求条理化为： 以意逆志、知人论世以意逆志、知人论世 ——探究诗歌的旨意（思想感情）探究诗歌的旨意（思想感情） 置身诗境、缘景明情置身诗境、缘景明情 ——把握诗歌的意象与意境把握诗歌的意象与意境 因声求气、吟咏诗韵因声求气、吟咏诗韵 ——体会诗歌的声韵（艺术技巧体会诗歌的声韵（艺术技巧））高考：高考：古代诗文阅读理解古代诗文阅读理解⑴⑴理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义⑵⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法（理解常见文言虚词在文中的意义和用法（⑶⑶理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法⑷⑷理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子  鉴赏评价（主要针对古诗）鉴赏评价（主要针对古诗）⑴⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度(3)(3)默写常见的名句名篇默写常见的名句名篇适当补充高考古诗鉴赏、古文阅读试题适当补充高考古诗鉴赏、古文阅读试题 阅读下面这首唐诗，按要求答题。

阅读下面这首唐诗，按要求答题6 6分）分）绝句漫兴九首绝句漫兴九首（其三）（其三） 杜杜 甫甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人 ［注］这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年［注］这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（公元761761年）请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析 n n答题规范：答题规范：①①表现手法，如借景抒情、白表现手法，如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面烘描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面烘托等；托等；②②这种手法在诗歌中的体现；这种手法在诗歌中的体现；③③分分析该手法所达到的描写景物的效果，如燕析该手法所达到的描写景物的效果，如燕子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；生子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；生活艰苦、环境恶劣等；活艰苦、环境恶劣等；④④指出诗中所蕴涵指出诗中所蕴涵的诗人情感，如闲适、愉悦、乐观（郁闷、的诗人情感，如闲适、愉悦、乐观（郁闷、烦恼、凄苦）等。

烦恼、凄苦）等n n考生答案存在的问题是或不完整，或不具考生答案存在的问题是或不完整，或不具体；其原因在于他们头脑中对这道题的答体；其原因在于他们头脑中对这道题的答题要求、答案内容不明确，或者对题要求、答案内容不明确，或者对“怎样怎样答题答题”的意识不够强烈、鲜明的意识不够强烈、鲜明n n准确说出准确说出表现手法表现手法如借景抒情、白描、工如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静结合、侧面烘托等，笔细描、拟人、动静结合、侧面烘托等，给给1 1分；分；n n该种手法在诗歌中的该种手法在诗歌中的体现体现1 1分；分；n n分析该手法所达到的描写景物的分析该手法所达到的描写景物的效果效果，如，如燕子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；燕子的活泼可爱、充满情趣、自然和谐；生活艰苦、环境恶劣等，生活艰苦、环境恶劣等，2 2分；分；n n指出诗中所蕴涵的指出诗中所蕴涵的诗人情感诗人情感，如闲适、愉，如闲适、愉悦、乐观；郁闷、烦恼、凄苦等，悦、乐观；郁闷、烦恼、凄苦等，2 2分n n答出两种手法以上，取其答得较好的一种答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分要点完整，可得满分；但错别字较给分要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣多，有明显语病的，扣1 1分。

分n n4 4分：分：⑴⑴本诗的表现手法是寓情于景（本诗的表现手法是寓情于景（1 1分）分），先写茅斋低小，但燕子却经常到来，再，先写茅斋低小，但燕子却经常到来，再写看书时，飞虫进来打着人（写看书时，飞虫进来打着人（1 1分），把自分），把自己对茅斋的喜爱之情寄托在燕子、飞虫等己对茅斋的喜爱之情寄托在燕子、飞虫等意象中，充分体现了茅斋虽小但乐趣无穷意象中，充分体现了茅斋虽小但乐趣无穷2 2分）分）n n3 3分：分：⑴⑴用借景抒情（用借景抒情（1 1分）的手法，先点分）的手法，先点出茅斋低小引来燕子，（出茅斋低小引来燕子，（1 1分）体现当时作分）体现当时作者不得志，生活环境简单困苦者不得志，生活环境简单困苦1 1分）琴分）琴书体现作者不得志，但未被打倒，还有琴书体现作者不得志，但未被打倒，还有琴书做伴，全诗以燕子来抒发自己不得志的书做伴，全诗以燕子来抒发自己不得志的悲伤之情悲伤之情n n2 2分：分：⑴⑴本诗用拟人手法，诗人应用借景抒本诗用拟人手法，诗人应用借景抒情，（情，（1 1分）江上的燕子因为茅斋很低就飞分）江上的燕子因为茅斋很低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。

飞虫1 1分）分）n n1 1分：分：采用了联想、寓情于情的手法，描写采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅房、燕子、泥点、飞虫，（了低矮茅房、燕子、泥点、飞虫，（1 1分）分）好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用n n0 0分：分：作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣￿￿￿￿￿￿落实措施落实措施: : ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿以四人小组为单位，运用所学的知以四人小组为单位，运用所学的知识，给每一位同学的答案打分，并说出理识，给每一位同学的答案打分，并说出理由由(得分点得分点\失分点失分点)每位同学再根据小组每位同学再根据小组的评议修改，使自己的答案升格的评议修改，使自己的答案升格￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ ￿阅读下面这首宋诗，然后回答问题阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

8 8分）分）江间作四首（其三）江间作四首（其三） 潘大临潘大临①① 西山通虎穴西山通虎穴②②，赤壁隐龙宫赤壁隐龙宫 形胜三分国，形胜三分国， 波流万世功波流万世功 沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭③③，天阔退飞鸿天阔退飞鸿 最羡渔竿客，最羡渔竿客， 归船雨打篷归船雨打篷［注］［注］ ① ① 潘大临（约潘大临（约10571057－－11061106）：字邠老，黄州（今湖北黄）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文曾随苏轼同游赤壁冈）人，善诗文曾随苏轼同游赤壁② ② 西山：在湖北鄂州西，西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃山幽僻深邃③③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子1 1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处来，并说说这样写的好处2 2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

分析 n n【2006年·山东卷·19】n n19.联系本文，并结合学过的知识，谈谈你联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价对苏东坡的认识与评价100字左右6分）分）n n【【人教版必修5《归去来兮辞 并序》课后“研讨与练习”】四、结合已学过的四、结合已学过的《《归园田居归园田居》《》《五柳先生五柳先生传传》》等，说说你心目中的陶渊明是怎样一等，说说你心目中的陶渊明是怎样一个人，并谈谈你对古代归隐现象的看法个人，并谈谈你对古代归隐现象的看法 《《语言语言文字应用文字应用》》 简介简介教材特色教材特色 40多年来第一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用的中学语文教科书一是在学习内容上注意了“前后呼应前后呼应”二是在教学形式上突出了“动脑动手动脑动手”三是在专题选择上考虑了“自由取舍自由取舍”四是在课程安排上体现了“抓大放小抓大放小”五是在学习目标上注重了“有效有用有效有用”《《语言文语言文字应用字应用》》课程标准课程标准 语言学语言学 高初中高初中衔接衔接 目标：目标： ①①应用能力应用能力②②应对高考应对高考 3636课时课时 教学内容：增、删、详、略教学内容：增、删、详、略语言文字应用语言文字应用特点特点：涵盖音、字、词、句、修辞，联系现涵盖音、字、词、句、修辞，联系现实学汉语，生动有趣。

实学汉语，生动有趣体例体例：n n引子引子n n课堂活动课堂活动n n工具箱工具箱n n小试身手小试身手请观看沈阳教授所作的录像说明请观看沈阳教授所作的录像说明教学内容的取舍详略教学内容的取舍详略n n“编者的话编者的话”指出：指出：“在专题选择上考虑在专题选择上考虑了了‘自由取舍自由取舍’有条件的学校和老师不有条件的学校和老师不妨多讲点，有能力的学生不妨多学点（包妨多讲点，有能力的学生不妨多学点（包括自学），其他学校和学生则可以突出重括自学），其他学校和学生则可以突出重点、抓住难点，甚至点、抓住难点，甚至‘看菜吃饭、量体裁看菜吃饭、量体裁衣衣’n n针对学生的实际情况，联系高考，我们对针对学生的实际情况，联系高考，我们对教材进行详略处理，并调整章节顺序，增教材进行详略处理，并调整章节顺序，增加教学内容（加教学内容（“语言得体语言得体”“句式变换句式变换”等）《《语言文字应用语言文字应用》》目录目录n n第一课：走进汉语的世界第一课：走进汉语的世界n n1 .1 .1 .1 .美丽而奇妙的语言－－认识汉语美丽而奇妙的语言－－认识汉语美丽而奇妙的语言－－认识汉语美丽而奇妙的语言－－认识汉语n n2.2.2.2.古今言殊－－汉语的昨天和今天古今言殊－－汉语的昨天和今天古今言殊－－汉语的昨天和今天古今言殊－－汉语的昨天和今天n n3.3.3.3.四方异声－－普通话和方言四方异声－－普通话和方言四方异声－－普通话和方言四方异声－－普通话和方言n n第二课：千言万语总关第二课：千言万语总关“ “音音” ”n n1.1.1.1.字音档案－－汉字的注音方法字音档案－－汉字的注音方法字音档案－－汉字的注音方法字音档案－－汉字的注音方法n n2.2.2.2. 耳听为虚－－同音字和同音词耳听为虚－－同音字和同音词耳听为虚－－同音字和同音词耳听为虚－－同音字和同音词n n3. 3. 3. 3. 迷幻陷阱－－迷幻陷阱－－迷幻陷阱－－迷幻陷阱－－“ “误读误读误读误读” ”和和和和“ “异读异读异读异读” ”n n4. 4. 4. 4. 声情并茂－－押韵和平仄声情并茂－－押韵和平仄声情并茂－－押韵和平仄声情并茂－－押韵和平仄n n第三课：神奇的汉字第三课：神奇的汉字n n1.1.1.1.字之初，本为画－－汉字的起源字之初，本为画－－汉字的起源字之初，本为画－－汉字的起源字之初，本为画－－汉字的起源n n2.2.2.2.规矩方圆－－汉字的简化和规范规矩方圆－－汉字的简化和规范规矩方圆－－汉字的简化和规范规矩方圆－－汉字的简化和规范n n3.3.3.3.方块的奥妙－－汉字的结构方块的奥妙－－汉字的结构方块的奥妙－－汉字的结构方块的奥妙－－汉字的结构n n4.4.4.4.咬文嚼字－－消灭错别字咬文嚼字－－消灭错别字咬文嚼字－－消灭错别字咬文嚼字－－消灭错别字n n第四课：词语万花筒第四课：词语万花筒n n1.1.1.1.看我看我看我看我“ “七十二变七十二变七十二变七十二变” ”－－多义词－－多义词－－多义词－－多义词n n2.2.2.2.词语的兄弟姐妹－－同义词词语的兄弟姐妹－－同义词词语的兄弟姐妹－－同义词词语的兄弟姐妹－－同义词n n3.3.3.3.每年一部每年一部每年一部每年一部“ “新词典新词典新词典新词典” ”——新新新新词语词语n n4.4.4.4.中华文化的智慧之花－－熟语中华文化的智慧之花－－熟语中华文化的智慧之花－－熟语中华文化的智慧之花－－熟语n n第五课：言之有第五课：言之有“ “理理” ”n n1.1.1.1. “ “四两拨千斤四两拨千斤四两拨千斤四两拨千斤” ”－－虚词－－虚词－－虚词－－虚词n n2.2.2.2.句子句子句子句子“ “手牵手手牵手手牵手手牵手” ”－－复句和关联词－－复句和关联词－－复句和关联词－－复句和关联词n n3.3.3.3.有话有话有话有话“ “好好说好好说好好说好好说” ”－－修改病句－－修改病句－－修改病句－－修改病句n n4.4.4.4.说说说说“ “一一一一” ”不不不不“ “二二二二” ”－－避免歧义－－避免歧义－－避免歧义－－避免歧义n n第六课：语言的艺术第六课：语言的艺术n n1.1.1.1.语不惊人死不休－－选词和炼句语不惊人死不休－－选词和炼句语不惊人死不休－－选词和炼句语不惊人死不休－－选词和炼句n n2.2.2.2.语言表达的十八般武艺－－修辞手法语言表达的十八般武艺－－修辞手法语言表达的十八般武艺－－修辞手法语言表达的十八般武艺－－修辞手法n n3.3.3.3.淡妆浓抹总相宜－－语言的色彩淡妆浓抹总相宜－－语言的色彩淡妆浓抹总相宜－－语言的色彩淡妆浓抹总相宜－－语言的色彩n n4.4.4.4.入乡问俗－－语言和文化入乡问俗－－语言和文化入乡问俗－－语言和文化入乡问俗－－语言和文化语言文字应用语言文字应用教学重点教学重点：全书共6章（课）：：总论（汉语特点）、语音总论（汉语特点）、语音总论（汉语特点）、语音总论（汉语特点）、语音（注音方法、同音字、平仄押韵）、汉字（起源、（注音方法、同音字、平仄押韵）、汉字（起源、（注音方法、同音字、平仄押韵）、汉字（起源、（注音方法、同音字、平仄押韵）、汉字（起源、简化与规范、结构、错别字）、词语（多义词、简化与规范、结构、错别字）、词语（多义词、简化与规范、结构、错别字）、词语（多义词、简化与规范、结构、错别字）、词语（多义词、同义词、新词、熟词）、语言运用（同义词、新词、熟词）、语言运用（同义词、新词、熟词）、语言运用（同义词、新词、熟词）、语言运用（2 2章，虚词、章，虚词、章，虚词、章，虚词、复句、关联词、修改病句、炼句、修辞）复句、关联词、修改病句、炼句、修辞）复句、关联词、修改病句、炼句、修辞）复句、关联词、修改病句、炼句、修辞）重点：重点：错白字、错别字、病句、多义词、错白字、错别字、病句、多义词、同义词、复句（语用）同义词、复句（语用）语言文字应用语言文字应用教学建议教学建议：1.结合现实，从生活中学语言、练语言结合现实，从生活中学语言、练语言2.有所选择，本书内容十分丰富，可根据本有所选择，本书内容十分丰富，可根据本班学生的实际由选择地学习。

选班学生的实际由选择地学习选16节左节左右）右）3.抓落实本书的练习丰富而有针对性，语抓落实本书的练习丰富而有针对性，语言的知识与练习都要落实在纸面上，反复言的知识与练习都要落实在纸面上，反复练语言类高考题语言类高考题 ￿￿￿￿￿￿￿￿王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬要求称呼得体，表述简明，措辞文雅不超过40个字）（5分） ￿(2005年全国卷）年全国卷） 19．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语6分）￿（2005年全国卷）示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“￿￿￿￿￿￿￿￿您了”2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您￿￿￿￿￿￿￿￿”（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家￿￿￿￿￿￿￿￿”语文实践活动语文实践活动n n通过语言文字专题研究，在实践中习得知通过语言文字专题研究，在实践中习得知识和能力。

识和能力1.字音、字形、近义词、成语、熟语等专题字音、字形、近义词、成语、熟语等专题研究性活动研究性活动2.常见病句辨析修改主题研究活动常见病句辨析修改主题研究活动3.常见修辞格主题研究活动常见修辞格主题研究活动4.新词新语主题研究活动新词新语主题研究活动5.地域文化主题研究活动地域文化主题研究活动中外传记作品选读中外传记作品选读n n请观看主编温儒敏先生所作的录像说明n n目录n n体例n n阅读提示阅读提示阅读提示阅读提示n n课文课文课文课文n n思考与探究思考与探究思考与探究思考与探究n n拓展与实践（仅精读课有此板块）拓展与实践（仅精读课有此板块）拓展与实践（仅精读课有此板块）拓展与实践（仅精读课有此板块）n n有关资料有关资料有关资料有关资料《《中外传记作品选读中外传记作品选读》》目录目录n n精读：精读：n n1.杜 甫：“万方多难”中成就的“诗圣”（冯至诗人写诗人）诗人写诗人）n n2.鲁 迅：深刻与伟大的另一面是平和（萧红回（萧红回忆录）忆录）n n3.毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠（埃德加（埃德加· ·斯诺笔斯诺笔录口述自传）录口述自传）n n4.贝多芬：扼住命运的咽喉（罗曼（罗曼· ·罗兰。

罗兰n n5.达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力（欧文（欧文· ·斯通小说化传记）斯通小说化传记）n n6.马克思：献身于实现人类理想的社会（海因里（海因里斯斯· ·格姆科夫等评传）格姆科夫等评传）中外传记作品选读目录中外传记作品选读目录n n略读略读：：n n7.7.沈从文：逆境也是生活的恩赐沈从文：逆境也是生活的恩赐（沈从文自（沈从文自传）传）n n8.8.杨振宁：合璧中西科学文化的骄子杨振宁：合璧中西科学文化的骄子（吴学东（吴学东等小传）等小传）n n课外阅读课外阅读：：n n9.9.蒙哥马利：强者是不断挑战自己蒙哥马利：强者是不断挑战自己（（（（李政）李政）n n10.10.比尔比尔· ·盖茨：盖茨：ITIT英雄的成功之道英雄的成功之道（莫克、李（莫克、李群中外传记作品选读oo文体特点文体特点：：oo1. 真实性：传记是一种纪实文学形式，注真实性：传记是一种纪实文学形式，注重史实，根据调查研究与传主的回忆等资料重史实，根据调查研究与传主的回忆等资料来写作，可视为历史学的一个分支；来写作，可视为历史学的一个分支；oo2.文学性：作者加以选择性的编排、叙述和文学性：作者加以选择性的编排、叙述和说明，有一定的虚构和趣味性（但跟小说很说明，有一定的虚构和趣味性（但跟小说很不同）；不同）；oo3. 综合性：语文与历史、哲学综合性：语文与历史、哲学等的结合等的结合中外传记作品选读oo传记的种类：传记的种类：o纪实性传记：杜甫传、贝多芬传纪实性传记：杜甫传、贝多芬传o自传（作者自述）：毛泽东传、沈从文传自传（作者自述）：毛泽东传、沈从文传o人物小传：杨振宁传人物小传：杨振宁传o回忆录（散文）：鲁迅传回忆录（散文）：鲁迅传o注重学术性的评传：马克思传注重学术性的评传：马克思传o小说化的传记：达尔文传小说化的传记：达尔文传中外传记作品选读中外传记作品选读n n教学建议教学建议：：n n1.励志教育和培养读书兴趣的材料。

励志教育和培养读书兴趣的材料n n2. 有所取舍：选其中有所取舍：选其中5篇左右即可篇左右即可n n3.文章偏长，需要事先查找传主资料，文章偏长，需要事先查找传主资料，对人物有个大致的了解对人物有个大致的了解n n4.结合传记的不同种类学习和把握传记结合传记的不同种类学习和把握传记的特点中外传记作品选读oo5.速读归纳法：不必像必修课那样逐速读归纳法：不必像必修课那样逐字逐句地分析和练习，有些阅读障碍可字逐句地分析和练习，有些阅读障碍可以跳过以跳过oo6.讨论法：学生就感兴趣的部分和章讨论法：学生就感兴趣的部分和章节进行深入讨论节进行深入讨论oo7. 松绑法：尽量减少考试这个松绑法：尽量减少考试这个“指挥指挥棒棒”的束缚，重在培养学生阅读能力的束缚，重在培养学生阅读能力中外传记作品选读中外传记作品选读n n《《杜甫传杜甫传》》：：““诗史诗史””（诗传对照学习（诗传对照学习￿ ￿））n n《《回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生》》：记人散文，一个：记人散文，一个人情化的鲁迅人情化的鲁迅（比较法）（比较法）n n《《毛泽东自传毛泽东自传》》：自传，性格、胸怀：自传，性格、胸怀￿￿￿￿（制作年谱和年表）（制作年谱和年表）n n《《贝多芬传贝多芬传》》：述评结合，激情洋溢：述评结合，激情洋溢（音乐欣赏与作品学习相结合、叙议结合（音乐欣赏与作品学习相结合、叙议结合￿￿￿￿））n n（（肖复兴肖复兴《《贝多芬音乐欣赏贝多芬音乐欣赏》》n n￿￿￿￿￿￿萧伯纳萧伯纳《《贝多芬百年祭贝多芬百年祭》》））中外传记作品选读oo《《达尔文传达尔文传》》：小说化传记、合理想象：小说化传记、合理想象（选（选取横断面：取横断面：《《物种起源物种起源》》的写作过程、华莱的写作过程、华莱斯）斯）oo《《马克思传马克思传》》：评传，思想分析，理：评传，思想分析，理 论论性强性强 (难度大，选学)oo《《从文自传从文自传》》：顽童自传：顽童自传 、传奇色彩、风、传奇色彩、风俗画俗画（散文笔法、故事性强、生活细节）（散文笔法、故事性强、生活细节）oo《《杨振宁杨振宁》》：小传：小传 基本的事业轮廓基本的事业轮廓（压缩型传记）（（压缩型传记）（围绕中心选材、结构紧凑围绕中心选材、结构紧凑））oo（参照阅读：杨振宁（参照阅读：杨振宁《《父亲和我父亲和我》》））传记理论知识o传记的特点和写作规则o传记的类型o中国古代的传记o中国现代的传记10.10.外国小说欣赏外国小说欣赏n n请观看主编曹文轩先生所作的录像说明n n目录n n体例n n阅读阅读阅读阅读n n话题话题话题话题n n思考与实践思考与实践思考与实践思考与实践n n链接链接链接链接《《外国小说欣赏外国小说欣赏》》目录目录1n n第一单元第一单元第一单元第一单元n n一、阅读一、阅读一、阅读一、阅读n n桥边的老人桥边的老人桥边的老人桥边的老人￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [美国美国美国美国] ]海明威海明威海明威海明威n n△△△△墙上的斑点墙上的斑点墙上的斑点墙上的斑点￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [英国英国英国英国] ]伍尔芙伍尔芙伍尔芙伍尔芙n n二、话题：叙述二、话题：叙述二、话题：叙述二、话题：叙述n n叙述角度叙述角度叙述角度叙述角度n n叙述人称叙述人称叙述人称叙述人称n n△△△△叙述腔调叙述腔调叙述腔调叙述腔调n n△△△△速度控制速度控制速度控制速度控制n n三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践n n第二单元第二单元第二单元第二单元n n一、阅读一、阅读一、阅读一、阅读n n炮兽（选自炮兽（选自炮兽（选自炮兽（选自《《《《九三年九三年九三年九三年》》》》））））￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [法国法国法国法国] ]雨果雨果雨果雨果n n△△△△安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [俄国俄国俄国俄国] ]蒲宁蒲宁蒲宁蒲宁n n二、话题：场景二、话题：场景二、话题：场景二、话题：场景n n在场景中生活在场景中生活在场景中生活在场景中生活n n场景的功能场景的功能场景的功能场景的功能n n△△△△风景的意义风景的意义风景的意义风景的意义n n△△△△现代小说的场景观现代小说的场景观现代小说的场景观现代小说的场景观n n三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践《《外国小说欣赏外国小说欣赏》》目录目录2n n第三单元第三单元第三单元第三单元n n一、阅读一、阅读一、阅读一、阅读n n丹柯丹柯丹柯丹柯￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [苏联苏联苏联苏联] ]高尔基高尔基高尔基高尔基n n△△△△炼金术士炼金术士炼金术士炼金术士￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [巴西巴西巴西巴西] ]保罗保罗保罗保罗· ·戈埃罗戈埃罗戈埃罗戈埃罗n n二、话题：主题二、话题：主题二、话题：主题二、话题：主题n n小说的灵魂小说的灵魂小说的灵魂小说的灵魂————主题主题主题主题n n主题的形成主题的形成主题的形成主题的形成n n主题的实现主题的实现主题的实现主题的实现n n△△△△主题的选择与开掘主题的选择与开掘主题的选择与开掘主题的选择与开掘n n△△△△主题观的演变主题观的演变主题观的演变主题观的演变n n三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践n n第四单元第四单元第四单元第四单元n n一、阅读一、阅读一、阅读一、阅读n n娜塔莎娜塔莎娜塔莎娜塔莎￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [俄国俄国俄国俄国] ]列夫列夫列夫列夫· ·托尔斯泰托尔斯泰托尔斯泰托尔斯泰n n△△△△素芭素芭素芭素芭￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [印度印度印度印度] ]泰戈尔泰戈尔泰戈尔泰戈尔n n二、话题：人物二、话题：人物二、话题：人物二、话题：人物n n““““贴着人物写贴着人物写贴着人物写贴着人物写””””n n揣摩人物的心理揣摩人物的心理揣摩人物的心理揣摩人物的心理n n揣摩人物的语言与行动揣摩人物的语言与行动揣摩人物的语言与行动揣摩人物的语言与行动n n△“△“△“△“圆形人物圆形人物圆形人物圆形人物””””与与与与““““扁平人物扁平人物扁平人物扁平人物””””n n△△△△人物在现代小说中的退隐人物在现代小说中的退隐人物在现代小说中的退隐人物在现代小说中的退隐n n三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践《《外国小说欣赏外国小说欣赏》》目录目录3n n第五单元第五单元第五单元第五单元n n一、阅读一、阅读一、阅读一、阅读n n清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [日本日本日本日本] ]志贺直哉志贺直哉志贺直哉志贺直哉n n△△△△在桥边在桥边在桥边在桥边￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [德国德国德国德国] ]伯尔伯尔伯尔伯尔n n二、话题：情节二、话题：情节二、话题：情节二、话题：情节n n以情节为主线的小说以情节为主线的小说以情节为主线的小说以情节为主线的小说n n情节运行的方式情节运行的方式情节运行的方式情节运行的方式n n△△△△情节运行的动力情节运行的动力情节运行的动力情节运行的动力n n三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践n n第六单元第六单元第六单元第六单元n n一、阅读一、阅读一、阅读一、阅读n n牲畜林牲畜林牲畜林牲畜林￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [意大利意大利意大利意大利] ]卡尔维诺卡尔维诺卡尔维诺卡尔维诺n n△△△△半张纸半张纸半张纸半张纸￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [瑞典瑞典瑞典瑞典] ]斯特林堡斯特林堡斯特林堡斯特林堡n n二、话题：结构二、话题：结构二、话题：结构二、话题：结构n n谋篇布局谋篇布局谋篇布局谋篇布局n n△△△△结构的结构的结构的结构的““““常常常常””””与与与与““““变变变变””””n n三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践《《外国小说欣赏外国小说欣赏》》目录目录4n n第七单元第七单元第七单元第七单元n n一、阅读一、阅读一、阅读一、阅读n n山羊兹拉特山羊兹拉特山羊兹拉特山羊兹拉特￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [美国美国美国美国] ]艾萨克艾萨克艾萨克艾萨克· ·什维斯什维斯什维斯什维斯· ·辛格辛格辛格辛格n n△△△△礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [哥伦比亚哥伦比亚哥伦比亚哥伦比亚] ]加西亚加西亚加西亚加西亚· ·马尔克斯马尔克斯马尔克斯马尔克斯n n二、话题：情感二、话题：情感二、话题：情感二、话题：情感n n情感的魅力情感的魅力情感的魅力情感的魅力n n情感的处理情感的处理情感的处理情感的处理n n△△△△情感是小说的动力情感是小说的动力情感是小说的动力情感是小说的动力n n△△△△现代小说：激情过后现代小说：激情过后现代小说：激情过后现代小说：激情过后n n三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践n n第八单元第八单元第八单元第八单元n n一、阅读一、阅读一、阅读一、阅读n n沙之书沙之书沙之书沙之书￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [阿根廷阿根廷阿根廷阿根廷] ]豪豪豪豪· ·路路路路· ·博尔赫斯博尔赫斯博尔赫斯博尔赫斯n n△△△△骑桶者骑桶者骑桶者骑桶者￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿[ [奥地利奥地利奥地利奥地利] ]卡夫卡卡夫卡卡夫卡卡夫卡n n二、话题：虚构二、话题：虚构二、话题：虚构二、话题：虚构n n对虚构的确认对虚构的确认对虚构的确认对虚构的确认n n△△△△虚构使我们富有虚构使我们富有虚构使我们富有虚构使我们富有n n△△△△事实与真实的区别事实与真实的区别事实与真实的区别事实与真实的区别n n三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践三、思考与实践先秦诸子选读oo特点：从：从《《论语论语》《》《孟子孟子》《》《荀子荀子》《》《老子老子》》《《庄子庄子》《》《墨子墨子》《》《韩非子韩非子》》中选取精彩章节，中选取精彩章节，旨在帮助学生奠定中国文化与文字的根基。

旨在帮助学生奠定中国文化与文字的根基oo体例n n引入话题引入话题引入话题引入话题n n阅读文选阅读文选阅读文选阅读文选n n思考与练习思考与练习思考与练习思考与练习n n相关链接相关链接相关链接相关链接oo请观看常森教授所作的教材录像说明请观看常森教授所作的教材录像说明《先秦诸子选读》目录1oo概说：从学派出现到百家争鸣（诸子之思想及其争鸣；诸子议论文概说：从学派出现到百家争鸣（诸子之思想及其争鸣；诸子议论文的魅力）的魅力）oo第一单元第一单元第一单元第一单元 《《《《论语论语论语论语》》》》选读选读选读选读n n一、天下有道，丘不与易也（人生选择一、天下有道，丘不与易也（人生选择一、天下有道，丘不与易也（人生选择一、天下有道，丘不与易也（人生选择5 5 5 5则语录）则语录）则语录）则语录）n n二、当仁，不让于师（弟子与老师二、当仁，不让于师（弟子与老师二、当仁，不让于师（弟子与老师二、当仁，不让于师（弟子与老师13131313则语录）则语录）则语录）则语录）n n三、知之为知之，不知为不知（生存智慧三、知之为知之，不知为不知（生存智慧三、知之为知之，不知为不知（生存智慧。

三、知之为知之，不知为不知（生存智慧12121212则语录）则语录）则语录）则语录）n n四、己所不欲，勿施于人（道德教诲四、己所不欲，勿施于人（道德教诲四、己所不欲，勿施于人（道德教诲四、己所不欲，勿施于人（道德教诲——“——“仁仁仁仁” ”的思想9 9 9 9则语录）则语录）则语录）则语录）n n五、不义而富且贵，于我如浮云（关于五、不义而富且贵，于我如浮云（关于五、不义而富且贵，于我如浮云（关于五、不义而富且贵，于我如浮云（关于“ “义义义义” ”10101010则语录）则语录）则语录）则语录）n n六、有教无类（教育思想六、有教无类（教育思想六、有教无类（教育思想六、有教无类（教育思想10101010则语录）则语录）则语录）则语录）n n七、好仁不好学，其蔽也愚（学习问题七、好仁不好学，其蔽也愚（学习问题七、好仁不好学，其蔽也愚（学习问题七、好仁不好学，其蔽也愚（学习问题11111111则语录）则语录）则语录）则语录）oo第二单元第二单元第二单元第二单元 《《《《孟子孟子孟子孟子》》》》选读选读选读选读n n一、王好战，请以战喻（说理的方法：寓言与比喻一、王好战，请以战喻（说理的方法：寓言与比喻。

一、王好战，请以战喻（说理的方法：寓言与比喻一、王好战，请以战喻（说理的方法：寓言与比喻3 3 3 3则）则）则）则）n n二、王何必曰利（二、王何必曰利（二、王何必曰利（二、王何必曰利（“ “义义义义”“”“利利利利” ”之辨5 5 5 5则）则）则）则）n n三、民为贵（民本思想三、民为贵（民本思想三、民为贵（民本思想三、民为贵（民本思想5 5 5 5则）则）则）则）n n四、乐民之乐，忧民之忧（统治者的劝诫四、乐民之乐，忧民之忧（统治者的劝诫四、乐民之乐，忧民之忧（统治者的劝诫四、乐民之乐，忧民之忧（统治者的劝诫3 3 3 3则）则）则）则）n n五、人和（人和思想五、人和（人和思想五、人和（人和思想五、人和（人和思想4 4 4 4则）则）则）则）n n六、我善养吾浩然之气（浩然之气六、我善养吾浩然之气（浩然之气六、我善养吾浩然之气（浩然之气六、我善养吾浩然之气（浩然之气3 3 3 3则）则）则）则）n n七、仁义礼智，我固有之（道德与人性七、仁义礼智，我固有之（道德与人性七、仁义礼智，我固有之（道德与人性七、仁义礼智，我固有之（道德与人性6 6 6 6则）则）则）则）oo第三单元第三单元第三单元第三单元 《《《《荀子荀子荀子荀子》》》》选读选读选读选读n n大天而思之，孰与物畜而制之（人定胜天）大天而思之，孰与物畜而制之（人定胜天）大天而思之，孰与物畜而制之（人定胜天）大天而思之，孰与物畜而制之（人定胜天）《先秦诸子选读》目录2oo第四单元第四单元第四单元第四单元 《《《《老子老子老子老子》》》》选读选读选读选读n n有无相生（辩证思想，逆向思维，人生哲理。

有无相生（辩证思想，逆向思维，人生哲理有无相生（辩证思想，逆向思维，人生哲理有无相生（辩证思想，逆向思维，人生哲理7 7 7 7则）则）则）则）oo第五单元第五单元第五单元第五单元 《《《《庄子庄子庄子庄子》》》》选读选读选读选读n n一、无端崖之辞（领略其散文特色：虚远的说法、夸大不实的语一、无端崖之辞（领略其散文特色：虚远的说法、夸大不实的语一、无端崖之辞（领略其散文特色：虚远的说法、夸大不实的语一、无端崖之辞（领略其散文特色：虚远的说法、夸大不实的语言以及无端可寻的文辞言以及无端可寻的文辞言以及无端可寻的文辞言以及无端可寻的文辞7 7 7 7则）则）则）则）n n二、鹏之南徙于南冥（逍遥游）二、鹏之南徙于南冥（逍遥游）二、鹏之南徙于南冥（逍遥游）二、鹏之南徙于南冥（逍遥游）n n三、东海之大乐（人生的大境界三、东海之大乐（人生的大境界三、东海之大乐（人生的大境界三、东海之大乐（人生的大境界2 2 2 2篇）篇）篇）篇）n n四、尊生（生命的价值四、尊生（生命的价值四、尊生（生命的价值四、尊生（生命的价值2 2 2 2篇）篇）篇）篇）n n五、恶乎往而不可（逆向思维，人生智慧。

五、恶乎往而不可（逆向思维，人生智慧五、恶乎往而不可（逆向思维，人生智慧五、恶乎往而不可（逆向思维，人生智慧2 2 2 2篇）篇）篇）篇）oo第六单元第六单元第六单元第六单元 《《《《墨子墨子墨子墨子》》》》选读选读选读选读n n一、兼爱一、兼爱一、兼爱一、兼爱n n二、非攻二、非攻二、非攻二、非攻n n三、尚贤三、尚贤三、尚贤三、尚贤oo第七单元第七单元第七单元第七单元 《《《《韩非子韩非子韩非子韩非子》》》》选读选读选读选读n n一、郑人有且买履者（寓言一、郑人有且买履者（寓言一、郑人有且买履者（寓言一、郑人有且买履者（寓言4 4 4 4则）则）则）则）n n二、子圉见孔子于商太宰（寓言二、子圉见孔子于商太宰（寓言二、子圉见孔子于商太宰（寓言二、子圉见孔子于商太宰（寓言4 4 4 4则）则）则）则）先秦诸子选读oo教学建议：oo有选择地学习部分章节oo以疏通文字为基础，积累文言字词和句式oo深入文字内部，把握中国文化的核心思想oo结合现实，对古代文化进行讨论和反思 oo开辩论会、写议论文中国现代诗歌散文欣赏oo特点：特点： 以点带面，注重学生能力的落实以点带面，注重学生能力的落实 鉴赏与阅读相结合，注重文体特点和审美特性鉴赏与阅读相结合，注重文体特点和审美特性 （（（（诗歌的形式特点、情感、意象、语言）诗歌的形式特点、情感、意象、语言）诗歌的形式特点、情感、意象、语言）诗歌的形式特点、情感、意象、语言） （散文的形与神、情与理、小与大、虚与实、疏与密）（散文的形与神、情与理、小与大、虚与实、疏与密）（散文的形与神、情与理、小与大、虚与实、疏与密）（散文的形与神、情与理、小与大、虚与实、疏与密）体例：体例： 精读（精读（1 1篇）篇） （作者简介、导读）（作者简介、导读）（作者简介、导读）（作者简介、导读） 略读（诗歌略读（诗歌4 4 散文散文2 2）） （作者简介、导读）（作者简介、导读）（作者简介、导读）（作者简介、导读） 思考与探究思考与探究 知识短文知识短文 《中国现代诗歌散文欣赏》目录1oo第一单元　生命的律动第一单元　生命的律动第一单元　生命的律动第一单元　生命的律动n n精读：天狗（郭沫若）。

精读：天狗（郭沫若）n n略读：井（杜运燮）、春（穆旦）、无题（邹荻帆）、川江号子（蔡其矫）略读：井（杜运燮）、春（穆旦）、无题（邹荻帆）、川江号子（蔡其矫）n n思考与探究一思考与探究一n n走进诗的世界走进诗的世界oo第二单元　挚情的呼唤第二单元　挚情的呼唤第二单元　挚情的呼唤第二单元　挚情的呼唤n n精读：贺新郎（毛泽东）精读：贺新郎（毛泽东）n n略读：也许略读：也许————葬歌（闻一多）、一个小农家的暮（刘半农）、秋歌葬歌（闻一多）、一个小农家的暮（刘半农）、秋歌————给暖暖（痖弦）、给暖暖（痖弦）、妈妈（江非）妈妈（江非）n n思考与探究二思考与探究二n n诗的发现诗的发现oo第三单元　爱的心语第三单元　爱的心语第三单元　爱的心语第三单元　爱的心语n n精读：蛇（冯至）精读：蛇（冯至）n n略读：预言（何其芳）、窗（陈敬容）、你的名字（纪弦）、神女峰（舒婷）略读：预言（何其芳）、窗（陈敬容）、你的名字（纪弦）、神女峰（舒婷）n n思考与探究三思考与探究三n n诗的意象诗的意象oo第四单元　大地的歌吟第四单元　大地的歌吟第四单元　大地的歌吟第四单元　大地的歌吟n n精读：河床（昌耀）。

精读：河床（昌耀）n n略读：金黄的稻束（郑敏）、地之子（李广田）、半棵树（牛汉）、边界望乡（洛夫）略读：金黄的稻束（郑敏）、地之子（李广田）、半棵树（牛汉）、边界望乡（洛夫）n n思考与探究四思考与探究四n n诗的语言诗的语言oo第五单元　苦难的琴音第五单元　苦难的琴音第五单元　苦难的琴音第五单元　苦难的琴音n n精读：雪落在中国的土地上（艾青）精读：雪落在中国的土地上（艾青）n n略读：老马（臧克家）、憎恨（绿原）、这是四点零八分的北京（食指）、雪白的墙（梁小略读：老马（臧克家）、憎恨（绿原）、这是四点零八分的北京（食指）、雪白的墙（梁小斌）n n思考与探究五思考与探究五n n诗的鉴赏诗的鉴赏《中国现代诗歌散文欣赏》目录2oo第一单元　那一串记忆的珍珠第一单元　那一串记忆的珍珠第一单元　那一串记忆的珍珠第一单元　那一串记忆的珍珠n n精读：动人的北平（林语堂）精读：动人的北平（林语堂）n n略读：汉家寨（张承志）、特利尔的幽灵（梁衡）略读：汉家寨（张承志）、特利尔的幽灵（梁衡）n n思考与探究一思考与探究一n n现代散文的形与神现代散文的形与神oo第二单元　心灵的独白第二单元　心灵的独白第二单元　心灵的独白第二单元　心灵的独白n n精读：新纪元（李大钊）。

精读：新纪元（李大钊）n n略读：捉不住的鼬鼠略读：捉不住的鼬鼠————时间片论（周涛）、美（曹明华）时间片论（周涛）、美（曹明华）n n思考与探究二思考与探究二n n现代散文的情与理现代散文的情与理oo第三单元　一粒沙里见世界第三单元　一粒沙里见世界第三单元　一粒沙里见世界第三单元　一粒沙里见世界n n精读：都江堰（余秋雨）精读：都江堰（余秋雨）n n略读：略读：Kissing the FireKissing the Fire（吻火）（梁遇春）、合欢树（史铁生）吻火）（梁遇春）、合欢树（史铁生）n n思考与探究三思考与探究三n n现代散文的小与大现代散文的小与大oo第四单元　如真似幻的梦境第四单元　如真似幻的梦境第四单元　如真似幻的梦境第四单元　如真似幻的梦境n n精读：森林中的绅士（茅盾）精读：森林中的绅士（茅盾）n n略读：云霓（丰子恺）、埃菲尔铁塔的沉思（张抗抗）略读：云霓（丰子恺）、埃菲尔铁塔的沉思（张抗抗）n n思考与探究四思考与探究四n n现代散文的虚与实现代散文的虚与实oo第五单元　自然的年轮第五单元　自然的年轮第五单元　自然的年轮第五单元　自然的年轮n n精读：葡萄月令（汪曾祺）。

精读：葡萄月令（汪曾祺）n n略读：光（杨必）、树（节选）（林燿德）略读：光（杨必）、树（节选）（林燿德）n n思考与探究五思考与探究五n n现代散文的疏与密现代散文的疏与密 中国现代诗歌散文欣赏oo教学建议教学建议n n一、注意与必修课相区别，将单元作为一个一、注意与必修课相区别，将单元作为一个一、注意与必修课相区别，将单元作为一个一、注意与必修课相区别，将单元作为一个整体来教学，点面结合，注重比较与分析整体来教学，点面结合，注重比较与分析整体来教学，点面结合，注重比较与分析整体来教学，点面结合，注重比较与分析n n二、抓住文体特征，以提高文学欣赏能力为二、抓住文体特征，以提高文学欣赏能力为二、抓住文体特征，以提高文学欣赏能力为二、抓住文体特征，以提高文学欣赏能力为核心，注重鉴赏与领悟核心，注重鉴赏与领悟核心，注重鉴赏与领悟核心，注重鉴赏与领悟n n三、注意阅读教学与三、注意阅读教学与三、注意阅读教学与三、注意阅读教学与 写作实践相结合，注重写作实践相结合，注重写作实践相结合，注重写作实践相结合，注重综合能力的培养综合能力的培养综合能力的培养综合能力的培养中国小说欣赏特点特点：以文学史为线，选取中国文学史上最富有：以文学史为线，选取中国文学史上最富有代表性的代表性的9 9个专题，节选个专题，节选1818部作品的精彩章节，部作品的精彩章节，使学生对中国小说的发展有个概要的了解。

使学生对中国小说的发展有个概要的了解体例体例：：oo作品介绍作品介绍oo精彩选段精彩选段oo赏析赏析oo思考题思考题oo课外书目链接课外书目链接《中国小说欣赏》目录oo第一单元第一单元 历史与英雄历史与英雄n n1 1．．《《三国演义三国演义》》n n2 2．．《《水浒传水浒传》》oo第二单元第二单元 谈神说鬼寄幽怀谈神说鬼寄幽怀n n3.3.《《西游记西游记》》n n4.4.《《聊斋志异聊斋志异》》oo第三单元第三单元 人情与事态人情与事态n n5.5.“ “三言三言” ”n n6.6.《《红楼梦红楼梦》》oo第四单元第四单元 从士林到官场从士林到官场n n7.7.《《儒林外史儒林外史》》n n8.8.《《官场现形记官场现形记》》oo第五单元第五单元 家族的记忆家族的记忆n n9.9.《《家家》》n n10.10.《《白鹿原白鹿原》》n n第六单元第六单元 女性的声音女性的声音n n11.11.《《呼兰河传呼兰河传》》n n12.12.《《长恨歌长恨歌》》n n第七单元第七单元 情系乡土情系乡土n n13.13.《《小二黑结婚小二黑结婚》》n n14.14.《《平凡的世界平凡的世界》》n n第八单元第八单元 人在都市人在都市n n15.15.《《子夜子夜》》n n16.16.《《骆驼祥子骆驼祥子》》n n第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月n n17.17.《《红旗谱红旗谱》》n n18.18.《《红高粱红高粱》》中国小说欣赏教学建议教学建议oo重点选学重点选学：内容繁多，又多是长篇，选学内容繁多，又多是长篇，选学即可，不必面面俱到。

即可，不必面面俱到oo探究讨论探究讨论：学生阅读讨论为主，教师讲授：学生阅读讨论为主，教师讲授为辅可选取学生喜欢的单元，引导他们为辅可选取学生喜欢的单元，引导他们读作品，做分析，课堂讨论，书面和口头读作品，做分析，课堂讨论，书面和口头读书报告会，续写改写小说，小小说创作、读书报告会，续写改写小说，小小说创作、小评论，力求形式活泼多样小评论，力求形式活泼多样文章写作与修改oo目录oo体例n n话题探究话题探究话题探究话题探究n n知识导引知识导引知识导引知识导引n n例文借鉴例文借鉴例文借鉴例文借鉴n n写作实践写作实践写作实践写作实践oo教材内容及特点《文章写作与修改》目录oo第一章第一章第一章第一章 写作的多样性与独特性写作的多样性与独特性写作的多样性与独特性写作的多样性与独特性n n第一节第一节第一节第一节 写出自己的个性写出自己的个性写出自己的个性写出自己的个性n n第二节第二节第二节第二节 联想与想象联想与想象联想与想象联想与想象n n第三节第三节第三节第三节 学会沟通学会沟通学会沟通学会沟通oo第二章第二章第二章第二章 材料的使用与处理材料的使用与处理材料的使用与处理材料的使用与处理n n第一节第一节第一节第一节 从素材到写作内容从素材到写作内容从素材到写作内容从素材到写作内容n n第二节第二节第二节第二节 材料的有机转化材料的有机转化材料的有机转化材料的有机转化n n第三节第三节第三节第三节 材料的压缩与扩展材料的压缩与扩展材料的压缩与扩展材料的压缩与扩展oo第三章第三章第三章第三章 认识的深化与成篇认识的深化与成篇认识的深化与成篇认识的深化与成篇n n第一节第一节第一节第一节 捕捉捕捉捕捉捕捉“ “动情点动情点动情点动情点” ”n n第二节第二节第二节第二节 理性思维的深化理性思维的深化理性思维的深化理性思维的深化n n第三节第三节第三节第三节 培养创新意识培养创新意识培养创新意识培养创新意识oo第四章第四章第四章第四章 文章的修改与完善文章的修改与完善文章的修改与完善文章的修改与完善n n第一节第一节第一节第一节 整体的调整整体的调整整体的调整整体的调整n n第二节第二节第二节第二节 局部的完善局部的完善局部的完善局部的完善n n第三节第三节第三节第三节 语言的锤炼语言的锤炼语言的锤炼语言的锤炼教学安排oo建议教师少讲，比如可以以“练”带“读”，以“练”带“讲”，把备课的重点放在练习的指导上。

oo36学时中应包括课堂练习和讲评 考考 查查oo不考写作知识，主要考学生实际不考写作知识，主要考学生实际的写作能力的写作能力 oo应该考虑到整篇文章的写作、片应该考虑到整篇文章的写作、片段写作、文章的修改三项基本部段写作、文章的修改三项基本部分oo笔试试题形式：笔试试题形式： 全部为主观题包括“语言文字应用题、片段写作与修改、整语言文字应用题、片段写作与修改、整篇写作与修改篇写作与修改”等类型推荐一些资料oo方智范：高中语文必修课与选修课教学实施的若干问题方智范：高中语文必修课与选修课教学实施的若干问题方智范：高中语文必修课与选修课教学实施的若干问题方智范：高中语文必修课与选修课教学实施的若干问题oo张张张张 华：高中语文选修课开设思路举隅华：高中语文选修课开设思路举隅华：高中语文选修课开设思路举隅华：高中语文选修课开设思路举隅oo黄厚江：选修课教学的基本特点及需要防止的几种倾向黄厚江：选修课教学的基本特点及需要防止的几种倾向黄厚江：选修课教学的基本特点及需要防止的几种倾向黄厚江：选修课教学的基本特点及需要防止的几种倾向oo魏本亚：高中语文选修课程：变革、困惑与反思魏本亚：高中语文选修课程：变革、困惑与反思魏本亚：高中语文选修课程：变革、困惑与反思魏本亚：高中语文选修课程：变革、困惑与反思oo温立三：高中语文选修课程教材改革的历史及当前存在温立三：高中语文选修课程教材改革的历史及当前存在温立三：高中语文选修课程教材改革的历史及当前存在温立三：高中语文选修课程教材改革的历史及当前存在的问题的问题的问题的问题oo赵燕、董军赵燕、董军赵燕、董军赵燕、董军 ：谈选修课时代高中语文教师的素养：谈选修课时代高中语文教师的素养：谈选修课时代高中语文教师的素养：谈选修课时代高中语文教师的素养oo潘洪建等：关于高中选修课几个问题的探讨潘洪建等：关于高中选修课几个问题的探讨潘洪建等：关于高中选修课几个问题的探讨潘洪建等：关于高中选修课几个问题的探讨 oo郑国民等：高中语文选修课程实施存在的问题及思考郑国民等：高中语文选修课程实施存在的问题及思考郑国民等：高中语文选修课程实施存在的问题及思考郑国民等：高中语文选修课程实施存在的问题及思考 推荐一些资料o15本选修课配套《同步解析与测评》o15本选修课配套《自读课本》o《胜券在握》备战高考丛书o人教网谢谢！欢迎批评指正！谢谢！欢迎批评指正！我的联系方式：我的联系方式： 010-5875010-587586318631 wang_jwang_j@@。