八年级下册英语课件unit7.doc

八年级下册英语课件unit7 　　大家不妨来看看推送的八年级下册英语课件unit7，希望给大家带来帮助！ 　　本单元是八年级英语下册的第七单元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主题是如何更礼貌的提建议，主要功能工程是“Make requests”和“Apologize”，本单元的语法要点是“Would you mind …?”和“Could you please…”等句型的运用，知识重难点为：“would you mind +动名词”和“Could you please +动词原形”等句型的正确运用，以及能够正确运用其否认形式整个单元教材内容如下： 　　Section A是语言的根本输入和呈现局部，是本单元的语言根本内容1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开可先创设情景引入，呈现Would you mind +动名词向别人提出请求的语言功能工程再呈现Would you mind not+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习2a、2b是任务型听力，学生独立完成2a是排序，2b是配对2a是通过听力，展示Would you mind …?和Would you mind not…?在交际中的运用，2b是呈现如何向别人抱歉。

2c要求以2a、2b的听力材料来进展交际练习，体会向别人提出请求和向别人抱歉的语言功能工程在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用Would you, Could you, have to编对话，至于第4局部的groupwork，先可让学生制定“工作任务”，再进展对话 　　Section B是综合的语言运用和知识的扩展局部1a、2a、2b都围绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是阅读和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用Self check让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进展了自我评价，应由学生独立完成，但第2局部教师可组织学生看图讨论，然后再完成第2局部的任务课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握根本的阅读策略,即通过寻找主题句来快速获取文章大意，以获取更多信息的能力，从而帮助学生了解不同国家及文化背景下的礼仪，更好地遵守社会公德 　　我将灵活运用这些活动内容，完成听，说，读，写的训练任务，并将其中的一些活动进展变化或整合，以提高课堂效益因此在教学中采用创设情景、交际表达的思路，以活动为目的和方式促进语言的输出和运用。

充分利用教材中的卡通画，来对话交流，让学生在运用中体验本单元的语言功能工程第一课时主要学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出适宜的答复以听说训练为主第二课时主要是通过听说读写训练，进一步学习“如何提出要求和表示歉意的句型”，我将SectionB1a-2c和SectionA3a-4整合在一起作为本节课的教学内容，主要考虑先把听说局部即SectionB1a-2c放在前半局部，易于调动学生学习积极性，然后再通过读写训练即SectionA3a-4，练习“向别人提出请求”和“向别人表达歉意”这一语言功能工程，提高学生综合运用语言的能力第三课时的目标是让学生进一步通过读写训练，培养学生综合运用话题语言的能力，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用第四课时学习一篇阅读课文第五课时，是一节复习课，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识，从而进一步提高学生的听说读写能力，完本钱单元的目标任务 　　本单元话题学生的生活经历，在八年级上册Unit 11学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言根底此外，学生已掌握了用祈使句和Can you…?/could you 及Could you please提出请求, 为本单元的学习打下了一定的根底。

学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接但是在语法上也就容易形成混淆同时，本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比拟容易进入角色 　　初二下学期的学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣，并且经过新课程理念的熏陶及实践，已有了初步的自主、合作、探究、实践的能力因此在考虑本单元教学设计时，我把“以学生为中心”及 “快乐学习”的理念融入英语教学中，把本单元内容以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，为学生的语言学习营造良好的气氛，从而增强学生的兴趣和留意力，使学生在愉悦的课堂活动中主动学习，快乐成长 　　1、知识与能力： 　　（1）语言知识 　　① Be able to pronounce and master the new words and phrases. 　　Words: mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return, voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, break, smoke, drop, litter, cigarette, criticize, behave，etc. 　　Phrases: turn down, not at all, right away, wait in line, cut in line, keep down, at first, put out, pick up. 　　② Master the target language: 　　Would you mind moving your bike? Sorry, I will do it right away. 　　Would you mind not playing baseball here? Sorry, we’ll go and play in the park. 　　Could you please wash the dishes? Ok, I will do them in a minute. 　　③ Learn to make requests and apologies, using the target language. 　　④ Learn the modal verb that can express request. 　　（2）语言能力 　　（1）能正确运用Would you mind …?和Could you please …? 等句型来向别人提出请求或对于所犯的错误向别人抱歉的能力。

　　（2）能正确运用will+动词原形来表达个人目的或意图的能力 　　2、情感态度与价值观： 　　（1）使学生在学习中学会正确向别人提出请求或向别人抱歉的方法，获得交际成功的快乐2）使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而培养自己成为一个有礼貌、有道德的中学生 　　1.重点：本单元的语言目的是“提出请求和抱歉”，因此Would you mind …?和Could you please …? 以及Sorry, I’ll … 等句型的理解和运用，是本单元的重点 　　2.难点：学生在使用Would you mind …?和Could you please …?时，应该提醒学生，would you mind +动名词，而Could you please +动词原形此外，如用否认词not，not所放的位置，学生容易犯错，Would you mind not…? Could you please not …? 因此，这些内容的掌握和运用是学生学习的难点 　　《英语课程标准》把"培养学生学习英语的爱好，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，开展自主学习和合作精神"放在了首位依据课改的精神，从以下几个方面对学生进展学法指导。

　　首先，是自主学习法在本单元中主要表达在学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中 　　其次，是合作学习法，主要表达在自编对话，表演对话等环节中 　　再次，是情景体验法情景教学是本堂课自始至终的主线，如何请求别人做某事，就是让学生在相应的情景中体验出来的。