七年级语文上册《秋天的怀念》第一课时教学设计.docx

七年级语文上册《秋天的怀念》第一课时教学设计七年级语文上册《秋天的怀念》第一课时教学设计教学目标知识目标揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化能力目标学习运用多种描写塑造人物形象的方法情感目标深入地理解作者的复杂情感，体悟字里行间蕴含的深沉与无私的母爱第1课时教学目标1．梳理文章脉络，整体感知课文内容重点)2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象难点)教学过程一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪他痛不欲生，不能自拔有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的`牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念二、教学新课一：整体感知内容1．播放课文录音，师生静心聆听2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事明确：课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”母亲为了“我”隐瞒病情。

母亲央求“我”去看花母亲的临终嘱托二：探究人物形象1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常表现为：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强三：品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大试结合上下文做具体分析1．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我明确：动作、神态描写母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。

2．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”明确：动作、语言描写扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情3．她憔悴的脸上现出央求般的神色明确：神态描写憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着4．还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……明确：语言描写表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深5．她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感明确：心理描写怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心三、板书设计秋天的怀念“我”发脾气时，母亲抚慰“我”母亲为了“我”隐瞒病情母亲央求“我”去看花母亲的临终嘱托母爱伟大。