精讲多练讲练结合构建高效空中课堂英语教学模式.docx

精讲多练，讲练结合，构建高效空中课堂英语教学模式 摘要：在疫情防控形势下，“停课不停学〞使学生居家学习成为新常态，因此学习也成为学生主要学习方式作者在借鉴他人经验的根底上，结合自身以及高职学生的学习特点，积极探索，不断改良，最终确立采用精讲多练，讲练结合的授课方式，构建高效空中课堂英语教学模式关键词：空中课堂;精讲多练;教学模式为了打赢疫情防控阻击战，全国大中小学都延迟开学为保障延期开学期间“停课不停学〞，全国各地教育部门纷纷发展了教学，“停课不停学，学习〞已经成为学生居家的生活主流，我们老师也从老师变为了主播本人结合高职学生的特点，借鉴有些优秀的教学案例，采用精讲多练，讲练结合的授课方式，构建高效空中课堂英语教学模式1精讲多练，讲练结合，构建高效空中课堂英语教学模式 〔1〕群分享屏幕直播精讲在直播方式的选择上，我本着方便好用的原那么，选择了使用腾讯群分享屏幕的直播方式首先在日常生活中老师同学都习惯使用其次各班都有自己的英语交流群，免去了重新召集学生的麻烦另外，察看各大平台发现群功能强大，提交作业也比拟方便于是一个笔记本，一部，便开启了我的直播生涯授课方式多样化课前15分钟我会提前翻开U校园签到，同时翻开群分享屏幕，先直播英文经典歌曲或者关于冠状病毒的一些英文励志演讲视频等，让同学们提前调试网络状态，做好准备。

直播过程中尽可能的运用讲授、提问、小组讨论等多种教学办法办法远程授课，看不到学生在干什么直播期间，为了监控孩子们的学习状态，我时不时采用课堂抢答，投票的形式，让学生时刻保持听课专注状态课前签到迟到的同学必须答复三个以上的问题，否那么本堂课算旷课这次措施让课堂氛围活泼活泼起来，学生们争分夺秒地在群里晒答案，让我有一种上课成就感，而且防止出现隔空空讲现象直播结束我会把课堂知识点再发给同学们，让他们补充笔记为了监控学生，我还会时不时要求学生发上课的照片给我，要求他们上课注意仪表，有上课的感觉，不能躺着趴着上课随机跟学生连麦或者翻开视频，检查学生的学习状态〔2〕利用U校园智慧平台和群多练，培养学生自主学习能力U校园平台实训，让学生用平台进行自主学习，克服了在学生没有课本的问题，而且还能够能够关注学生的学习情况U校园平台或群布置作业每次课都通过U校园平台或群安顿个人作业或者小组作业，学生通过U平台或者群提交，小组作业学生远程完成讨论和视频对话完成学生在平台上学生能够按时完成作业，隔空通过视频或者语音练习，学生提交作业把戏越来越多课上听不明白，我倡议大家录视频发群中，表明哪个地方不懂，我再进行强调，直到全懂。

2教学效果反思与感想通过这段时间的授课，我有下面几点感受：〔1〕网络教研打破了学校壁垒，在疫情时期发挥了重要的作用，使停课不停学成为了可能在疫情防控的特殊时期，线上教学活动的发展，不仅实现了教师教学与学生学习的不断线，更为师生提供了对这种全新教学模式的探索时机〔2〕网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量线上有很多优秀的课程资源现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量教学提高了教师使用电脑的水平在准备课程和授课过程中，也学会了许多技能，比方Zoomit以及剪辑视频等多种教学辅助软件的使用〔3〕隔空对话，还拉近了我跟学生的距离隔空教学，还让我发现了许多学生的潜质，比方原来从来不发言的同学现在成了班里发言最积极的一个随机给学生们分组做小组作业，给他们搭建了互相认识的平台，作业质量居然比下还好当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，局限性很多：首先，教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，有时即使连麦也会因为网络问题，达不到预期效果直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反应，也无法对学生进行较好的课堂管理。

其次，网络学习受各种主观客观条件的限制比方，几乎每次课都有反映网络不稳定情况，如平台信号不稳定、经常卡顿、黑屏、播放不流畅，有的需要重启设备，可是再翻开时要么课上完了，要么听得一知半解，不知所云還有，在网络学习容易产生疲惫感，而产生学习的抵触情绪，从而产生厌学心理长期网课对同学们的视力影响也特别大但不能否定的是，线上教学的确是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成在保证今后教学活动正常发展的同时，不断总结经验，探索适合当下及将来的更为多元、有着更好教学效果的教学方式与办法。