七年级上册《诫子书》课文.docx

七年级上册《诫子书》课文 子 作者： 葛亮夫君子之行，静以修身， 以养德，非澹 ( 淡 ) 泊无以明志，非宁静无以致 夫学 静也，才 学也，非学无以广才，非志无以成学淫慢 不能励精， 躁 不能治性年与 ，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 ，将复何及《 子 》知 点一、 活用：1. 非学无以广才 广：使 ，使⋯⋯广2. 非志无以成学 成：使 ，使⋯⋯成3. 多不接世 多：形作名，多数人4. 非宁静无以致 ：形作名，高 的目 二、文学常 ：1. 三国蜀 葛亮 (181 ～ 234) ， 葛亮字孔明，三国蜀 琅琊郡阳都人是杰出的政治家、 事家和 略家，他出生于 代官宦家庭， 其智 大家所公 ， 人称「卧 」娶黄承彦之女 妻2. 篇《 子 》 ，不但 明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学 的关系 ; 不但 明了宁静淡泊的重要，也指明了放 怠慢、偏激急躁的危害 葛亮不但在大的原第 1 页则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远” ; 有节俭的力量：“俭以养德” ; 有超脱的力量：“非澹泊无以明志” ; 有好学的力量：“夫学须静也，才须学也” ; 有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学” ; 有速度的力量：“淫慢则不能励精” ; 有性格的力量：“险躁则不能治性” ; 有惜时的力量：“年与时驰，意与岁去” ; 有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及” ; 有简约的力量。

这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多3、本文论述了多层关系：学与静、 才与学、学与志4、出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远5、学习的最佳境界：淡泊宁静6、举例说明本文句式方面的特点：例：非澹泊无以明志， 非宁静无以致远 静以修身， 俭以养德多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文义周密深刻三、按要求背默：1、文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子：静以修身 ; 非宁静无以致远 ; 学须静也2、文中强调苦学与成才关系的句子是：才须学也非第 2 页学无以广才，非志无以成学3、诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远4、反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及其心态的句子：非淡泊无以明志，非宁静无以致远5、文中常被人们引做“志当存高远”的两句话是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远四、与诸葛亮有关的诗句或对联杜甫：蜀相丞相祠堂何处寻 ?锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 !《八阵图》功盖三分国， 名成八阵图江流石不转， 遗恨失吞吴赞颂诸葛亮在蜀川的功德的对联：“一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受 ; 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。

两表酬三顾，一对足千秋这副对联仅用了短短的十个字，赞颂了诸葛亮才高睿智，第 3 页鞠躬尽瘁，死而后已的一生功绩所谓“两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、 后两个《出师表》 ; 还“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的《隆中对》 ，在文中诸葛亮有“三分天下”的精辟分析第 4 页 。