春微课教学设计.docx

春微课教学设计小学语文微课设计方案课题3《春》设计者邹华根源教科版：六年级下设计时间2017年 4月 25日录制方式录屏时长7 分以“自主，合作，研究”的学习方式指导教课，拓宽语文学习和运用的设计理念领域，对教课资源综合开发和奇妙整合，努力表现“大语文”教课观1、采纳启迪式问题方式，培育学生发现问题，提出问题，解决问教课目的 题的能力2 、推测文章抓住光景特色运用正确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描绘光景的写作方法3 、领会融情于景的表现手法，品尝文章的图画美要点：朗读；联合语境，推测词语、句子的含义及表达成效，领会要点难点 语言表达的技巧，理清文章思路难点：领悟状物抓住事物特色写景的方法教课方法 朗读教课法 点拨法微课教课过程设计环节解说设计企图经过初读课文，整体感知，认识到文章是从盼春——认识 "春"，理解绘春——赞春三方面来描绘的，在学习课文以前，我们先课文是从哪几导入来学习一下写景的方法方面来描述春的漂亮情景的（ 40）1、运用各样修辞手法，如比喻、拟人、排比等秒2、从不一样的感官角度来描绘如视觉、听觉、触觉等3、依据必定的次序来描绘，如从高到低、从近到远等4、虚实联合，动静联合教给学生写景的方法，为此后写作打基础一、文章是从哪些方面来“绘春”，显现江南春季特有的情景的? 板书： ??春醒图——自然清醒 春草图——小草报春 ??? 春花图——百花争春 春风图——细风吟春???春雨图——小雨润春 迎春图——勤人迎春二、分段朗诵 ?示范解说 ??1 指名朗诵“盼春”2 、示范解说“期望着，期望着”分析：频频，表达了作者盼春心切的激烈感情。

东风来了，春季的脚步近了 ”过程用拟人手法，宣布春季到来，表达喜春之情 6）分“全部都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了分析：作者先从总的方面描述春境，勾勒出大地回春万物复苏的情景接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描述春季的感人情景三、合作学习，感悟“绘春1 、特写镜头一：春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的钻”和“偷偷”用得好，谈谈幸亏哪里???? 分析：“钻”既表现春草突破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表示春草的活力 作者不单写出了春草的嫩绿、绵软，并且还摄下了它对人的迷惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏这里的绿茵，文章依据对“草”“花”“风”“雨”“人”的次序出示五幅彩色幻灯片，让学生借助幻灯片中之图及要点词语的学习感觉春的美好突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情， 让读者忧如听到了春季由远而近的脚步声，把春季写活了从侧面显现春草的活力和可爱已不是 的自然光景，而成了人 生活的 的伴 ，体 了人与自然的和 ?2、特写 二：春花 “桃 、杏 、梨 ，你不 我，我不 你，都开 了花赶趟儿。

的像火，粉的像霞，白的像雪 分析：不 果 之花争相斗妍，并且野花遍地，万紫千 众花 以其独有的色香，吸引无数的蜜蜂“ 地 着”，大小蝴蝶载歌载舞 些描绘，活 出春意盎然的氛围作者不以再 自然花色 足， 特地 想象的翅膀写道：果 之花“ 着甜味， 了眼， 上忧如已 是桃儿、杏儿、梨儿想象不 拓 了描绘的 野，更从将来角度衬着了春花的可 3 、研 特写 三：春 一位同学有感情地朗 文第五自然段由同学 将 的 提出来， 肩负本段的小 同学 行 解不会的，大家研 ，教 指 达成要点：作者从哪些感 来写春 幸亏哪里像母 的手 摸着你 触 泥土的气味、草味、花香 嗅 、流水、短笛 听 运用各样感 描 春 柔、暖4、、研 特写 四：春雨 有感情地朗 文第六自然段，由同学 将 的 提出来， 肩负本段的小 同学 行 解不会的，大家研 ，教 指 达成要点引 ：作者抓住了春雨什么特色一下就是三两天像牛毛、像花 、像 密⋯⋯一 薄烟 盈抓住特色描 春雨的“ ”让学生理解除了运用拟人、 比喻、排比的手法外，还采纳了从不一样的感官角度来描绘的方法学习由近及远，由个体到整体的方法来描绘春雨5、商讨特写镜头五：迎春图全班有感情地朗诵这一自然段要点：经过范围广、人数多、年纪全抓住特定情境中人的活动来写出了“一年之计在于春”，人们也以用只争朝夕的精神投入了工作。

小结 我们经过五组春的特写镜头在感觉了江南春季美好的（ 18） 同时也学习了写景的方法同学们可将其运用到此后的写秒 作中间，相信同学们必定会写出好的文章来！让学生养成用所学方法来进行写作的习惯，让语文活学活用。