2019-2020学年八年级生物下册-第23章-人体对疾病的抵御-第二节-传染病的预防教案-苏教版.doc

2019-2020学年八年级生物下册 第23章 人体对疾病的抵御 第二节 传染病的预防教案 苏教版备课时间 上课时间 总课时数 11教学目标：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施，认识病毒及病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施教学重难点：1、列举传染病的病原体、传播途径与预防措施；说出血吸虫的生活史、危害及其预防措施；说出艾滋病的病原体、传播途径及其预防措施2、探究传染病的传播途径，学会预防传染病的方法，形成自觉预防传染病的意识和行为以血吸虫的具体事例学习，巩固传播途径教学准备：物品：面粉;自制动画、幻灯片：各种病毒模式图、血吸虫动画教学过程：引入新课 你知道在人类的疾病中，哪些有传染性？哪些没有传染性？有传染性的病分别是由什么引起的？流行疾病病因发病季节学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病一）引发传染病的病原体传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病传染病的突出特点就是具有传染性和流行性可以用乙型肝炎的例子解释流行性的含义，并以此引入下一个题目。

二）认识病毒如2005年6月（2005年6月1日零时至6月30日24时），27种法定甲、乙类传染病共报告发病总数为387895例，报告死亡总数为744人本月除脊髓灰质炎、传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感和白喉无发病报告外，其余23种甲、乙类传染病均有报告本月甲、乙类传染病报告发病数居前5位的病种为：肺结核、乙型肝炎、细菌性和阿米巴性痢疾、麻疹、淋病以上资料中病原体各是什么？哪些是病毒？以各种病毒的结构模式图认识病毒，引出病毒的生活学生讨论还有哪些传染病的病原体是病毒、及其危害模拟探究1、握手模拟传染病的传播请一个同学手上沾上面粉，与周围另一个同学握手；这个同学再与另一个同学握手；以此类推请这些同学展示双手，谈感受体验总结：洗手是预防传染病的简单有效的方法2、超链接－数学 如果你手上带有一种病原体，你与十人握手，这些人又分别与十人握手，你把病原体传给了多少人？ 1023、分析、讨论 面粉代表什么？（病原体）病原体是如何传播的？ 你——握手——与你握手的人引出概念 传染病的传播的三个环节：传染源、传播途径、易感人群以动画方式展示血吸虫的生活史，学生讨论血吸虫的生活，分析它的三个基本环节；讨论时每个环节的内容要具体。

每个人回忆一下，自己得过什么传染病？或者家里人得过什么传染病？这种传染病是怎么感染上的？有什么主要症状？你平时是怎样预防这些传染病的？（三）预防传染病在传染病流行时，只要切断三个基本环节中的任何一个，其流行便可终止1．控制传染源：许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？在学生讨论的基础上得出结论对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留2．切断传播途径：有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了一个字条：“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”很显然这是一个有社会责任感的人他的目的就是要切断传播途径其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是切断传播途径讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病原体没有机会感染健康人3．保护易感者：进行预防接种，提高易感人群的抗病能力此外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的不同的传染病预防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱环节，要因病制宜调查——艾滋病的传播、危害和预防分组自行确定围绕艾滋病调查内容,如：艾滋病发病原因、传播途径、发病过程及症状、对人类的危害以及怎样预防艾滋病。

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