鲁教版六年级上祖父后园和我课件.ppt

祖父、后园和我萧红萧红　作者简介：萧红（　作者简介：萧红（1911-1942），原名张西（加走），原名张西（加走字）莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县字）莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，一个地主家庭为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集之路，两人一同完成散文集《《商市街商市街》》1934年，年，萧红完成长篇萧红完成长篇《《生死场生死场》》，在鲁迅帮助下作为，在鲁迅帮助下作为“奴奴隶丛书隶丛书”之一出版萧红由此取得了在现代文学史之一出版萧红由此取得了在现代文学史上的地位萧红带有左翼现实主义风格的小说还有上的地位萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇一部长篇《《马伯乐马伯乐》》，但质量不高她更有成就的，但质量不高她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说长篇是写于香港的回忆性长篇小说《《呼兰河传呼兰河传》》，，以及一系列回忆故乡的中短篇如以及一系列回忆故乡的中短篇如《《牛车上牛车上》》、、《《小小城三月城三月》》等   《《呼兰河传呼兰河传》》简介：简介：•     《呼兰河传》，长篇小说，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。

 这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定不少研究者提出的作品所流露的那种“孤寂与苦闷”的情怀，其实也可以从这一角度予以理解•　　当然，最值得重视的是这部作品的独特的艺术个性茅盾对此有一个整体的把握，堪称精当——•　　“但是我却觉得正因其不完全像自传，所以更好，更有意义•　　“而且我们不也可以说：要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在它于这‘不像’之外，还有些别的东西——一些比像一部小说更为‘诱人’些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣•　　“有讽刺，也有幽默开始读时有轻松之感，然而愈越下去心头就会一点一点沉重起来可是，仍然有美，即使这美有点病态，也仍然不能不使你炫惑《论萧红的〈呼兰河传〉》）整体感知  １、１、  祖父和祖父和“我我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述１）（１） 种小白菜种小白菜（２）铲地，重点写（２）铲地，重点写“狗尾草狗尾草”事件事件（３）（３） 我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨下雨”。

４）（４）       我和祖父讨论我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃樱桃树为什么不结樱桃”，，“为什么樱桃树不开花为什么樱桃树不开花”等问题5）插花事件插花事件整体感知•２、  我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？•祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心阅读体味阅读体味 •1、通读全文分组交流读后感受，谈谈感想合作）•2、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性让学生感悟出这感悟出这一点一点后，从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反复朗读，细细体味再反复朗读，细细体味欣赏感悟欣赏感悟 •在进行完阅读体味后，大家展开探究性的互动探讨•1、文章中非常有特色的句子拿出来探究•a、 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆地就和一个萧毛球似的不动了作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？）•b、刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长类似的经历你有吗？）•2、文章中或许有同学们不认同不认同的地方，也可以在这一环节提出，大家讨论，毕竟我们和作者生活的年代相隔比较久远，虽然有过相似的经历，或许我们也有我们的不同的经历经验和感受。

可以提出疑问欣赏感悟欣赏感悟 拓展延伸拓展延伸•给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，提供相关资料如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、高尔基的《童年》、罗大佑的歌曲《童年》及其相关的诗选• 课堂小结•作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的自然美与人性美的向往，以及童年的“我我”作为一个真正的人的自由和天性作为一个真正的人的自由和天性推荐作业推荐作业•写一则日记，回忆你的童年并且探讨一下——童年对一个人的成长有什么影响，你觉得你的童年快乐吗？你是个快乐的人吗？。