四年级平行和相交说课稿课件.ppt

•            《《 相交与平行相交与平行》》说课稿说课稿                                                    一、说教材     《相交和平行》是西师版小学数学四年级上册的第五单元教学内容相交和平行是在学生认识了线段、直线、射线和角的基础上进行教学的相交和平行在我们生活中运用广泛，本单元需3课时，本节课是第二课时：主要学习同一平面内两条直线的关系二、说教学目标1、知识与技能:结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线2、过程与方法:学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线，能借助工具画出已知直线的平行线3、情感、态度与价值观：学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识三、说教学重难点       本课的重点:学生能正确判断同一平面内两条直线相交和平行的位置关系，并能发现生活中的平行现象       本课的难点：学生学会用合适的方法创造一组平行线，能借助工具画出已知直线的平行线四、说教法       本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。

通过观察实际生活、小组交流、分组汇报等环节完成本节课教学五、说学法         运用小棒、方格纸、直尺、三角尺等学具通过操作与合作交流，理解掌握新知识，学会观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法，对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性六、说教学过程 第一阶段：活动激趣、引入新课第一阶段：活动激趣、引入新课1、学生同桌之间，玩玩小棒观察每两根小棒落地后形成的图形2、让学生记录下活动中形成的图形，然后投影展示3、有选择的选取其中的几种预先情景设计在电脑里，让学生把下面的情况分类，让学生用自己的语言来解释为什么这样分类，第一次初步感觉相交和不相 交        ①      ②        ③     ④           4235哪几组哪几组直线直线可以分成一类可以分成一类? 你觉你觉得怎样分类好？得怎样分类好？61第二阶段：结合生活、展开教学1、出示书上情景图，让学生观察后思考：这些画面在哪里见过，找一找相交的直线和不相交的直线•2、让学生再次感受平面上两直线的位置关系，用手比画它们的置关系，为提炼互相平行的概念做准备•3、提炼概念：像刚才我们认识的生活中的跑道线、秋千等这样的在同一平面内，永远不会相交的两条直线叫做互相平行，为了帮助学生理解这一抽象的概念我设计如下两个小环节：•     • ①对这句话的理解同学们提出来大家一起讨论。

•②针对“同一平面内”进行阐述，我们现阶段学习的图形都是平面上，可以借助实物 ,如：利用教室中墙壁上的线段来帮助理解同一平面和不同平面内的直线的位置　　　　同一平面内同一平面内，不相交的两条直线互，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线第三阶段：操作实践、创新应用1、让学生想办法创造出一组平行线2、学生介绍自己的创作过程（注意培养学生解决问题策略的多样化）3、自学后说说用直尺和三角板怎样来画出任意的一组平行线4、提炼方法：一、画（线） 二、靠（直尺）  三、平移  四、在画5、用这种方法画出一组平行线，再说说画的方法总结用三角尺和直尺画平行线的方法一、（画）合               三、移 二、靠                          四、再画板书设计平行和相交不相交相交（平行）       在同一平面内，不相交的两条直线互相平行其中一条直线是另一条直线的平行线画法：一、合（画）   二、靠      三、移      四、画八、反馈练习试一试1：画出已知直线的平行线试一试2：经过点A分别画出已知直线的平行线。

七、归纳总结•             •                     谢谢各位评委老师！谢谢各位评委老师！。