【英语】浅析初中英语阅读教学中渗透德育的策略.docx

浅析中学英语阅读教学中渗透德育的策略摘要： 英语教学不仅仅是要教授语言技巧，更重要的是在无形之中将德育训练贯穿始终；本文将环绕如何将德育训练渗透在英语阅读教学中绽开阐述；关键词： 中学英语；阅读教学；渗透德育；措施引言： 中学英语新课标中明确指出，中学英语课程需要让同学在英语学习的过程中，不仅仅是提升同学们的学问，更重要的是综合进展；进行德育训练的主要“战场”是每天的课堂，而课本是进行德育渗透训练的主要载体，中学的英语老师们应当充分挖掘课本当中的德育素材，结合课本内容的特点和同学们的实际情形，将英语阅读教学和德育渗透更加有效地结合在一起；下面是我关于如何在英语阅读教学中渗透德育的一些建议；1. 在背景介绍时引入中学英语教材涉及的题材很广泛，内容非常贴近我们的实际生活，包括名人传记、环境爱护、行为规范、人机关系、音乐体育等许多方面，具有很强的学问性和真实性，因此在英语阅读中渗透德育训练，借以提高同学们的道德素养，是“教书育人”不行以缺少的一个环节；中学英语的学习是分章节进行的，每个章节都有不同的主题，老师们在进行阅读教学之前都会进行相应的背景介绍，能够让同学们明白各种西方的文化，同时也能在学习这章节学问之前明白作者的生平以及创作背景；老师们在介绍背景文化的时候可以把相对应的德育训练穿插在其中，例如，某章节内容是友情，老师们在介绍的时候可以叙述一些名人之间的友情，同时教授相关的词汇或者语法，这样不仅能够让同学们更快地接受新学问，也能使德育训练在潜移默化之中进行；二、在情境创设中渗透英语是一门语言类学科，在学习过程中需要相应的语境来练习同学们的听、说、读、写， 在阅读教学中，老师们可以紧紧环绕某章节的主题，为同学们创立相应的情境来练习语感；设立的情境可以用剧本的方式来出现，剧本也可以让同学们参加，师生共同完成，剧本的内容应当是环绕章节主题，例如友情、礼貌等等，但是也要将德育训练渗透其中，可以是正面的举例让同学们一起学习，也可以是反面的例子让同学们指出错误，保证所在今后不犯类似的错误；终止之后老师们可以支配同学们进行小组争论，小组之间的成员之间相互沟通，争论自己的特长和不足之处，能让同学们对课文的印象更加深刻，仍能促进小组成员之间的合作学习，学会倾听和敬重他人，强化团结意识和进取意识；这样创设情境，可以让学习变得更加好玩，不是传统的那种枯燥乏味的课堂，同学们能够在很轻快的氛围里面完成学习任务，体验学习的趣味，仍可以让同学们在情境表演的过程中增进友情，和谐与他人之间的关系，提高学习的积极性，老师们也不用那么乏味地进行说教式的德育训练了，一举多得；三、在语句诵读时进行每一篇文章都有比较典型的句子值得同学们去反复学习，老师们在选择这些句子时应当选择那些具有警示性或者包含着某种情感抑或是某种优良品德的语句，或者在讲授新的词汇的时候选择比较有意义的例句，仍可以让同学们自己造句，如此既可以学习新的学问，也能给同学们教授美德；在课堂上深化讲解之后，让同学们在早读或者课下有空余时间的时候有感情地反复朗读，不仅能够加深懂得，仍能使同学们受到那些优良品德的熏陶；紧紧把握这些语句也可以是整篇文章，让同学们感受语言的魅力，感悟文字的美好，积存词句的同时也能进行德育训练；四、在阅读拓展里教授拓展阅读是要求同学们阅读与正在学习的章节里面课文相类似题材的文章；语言类的科 目在学习的时候必需要多听、多读、多写才能提高成果，仅仅依靠课本上面的学问是远远不 够的，因此需要在仔细学习课本的同时拓展视野，进行课外阅读；中同学的阅读来源有限， 特殊是英语方面，而且网上的信息稂莠不齐，并不肯定能引导同学们始终走在正道上；这时 候就需要老师们先进行选择，然后再让同学们一一去学习阅读；这些文章可以是新闻，让同 学们明白时事，也可以选一些有训练意义的小故事，增加学习的趣味感；进行课外阅读的时 候仍能扩充同学们的词汇量，巩固已经把握的学问，培育阅读技巧，同时也不耽搁德育教学；五、在课堂上树立典范同学们的道德培育仅仅依靠书面或者口头上的训练是不足的，作为英语老师，仍应当在课堂上积极关注同学们不同的天赋和聪明，不能依靠成果的好坏来给他们的品德下定论，而是应当结合同学们的一言一行，切实敬重每一位同学，公正公正地进行评判；遇到品德优秀的同学时，应当对他们进行夸奖，也要在课堂上号召其他同学向他们学习，将优良的品德发扬光大；只有这样，才能激发每一位同学仔细学习的动力，也能让同学们真实感受到优秀人格的庞大魅力；不只是同学表率，老师们也应当时时刻刻约束自我，用高尚的道德，扎实的教学基本功，为同学们树立榜样，去教书育人，营造和谐、轻快的英语课堂；六、终止语我们都知道德育训练不是在短时间内就能胜利进行的，而是需要贯穿同学成长过程的始终的；老师们应当做的时抓住自己同学生活中的点点滴滴，关怀他们的一举一动，将德育训练渗透在日常的学习和生活之中；作为英语老师，我们应当努力挖掘课本中的素材，设计特殊的任务，让同学们在学习到书本上学问的同时，从中发觉隐匿的德育内容，切身体验身边的优秀人格，丰富人生体验，寓训练于无形之中，在耳濡目染中对同学们起到作用，让同学们实现全面进展；参考文献[1] 张 理 英 . 在 初 中 英语 阅 读 教 学中 渗 透 德 育教 育 [J]. 基 础 教 育 外 语 教 学 争论,2021〔2〕:55-58.[2] 蒋 月 莲 . 利 用 初 中 英 语 阅 读 文 本 , 提 升 学 生 的 人 文 素 养 [J]. 英 语 老师,2021,16〔13〕:77-81.[3] 宋瑞芬 . 建构同学人文素养的中学英语阅读教学实践 [J]. 高中生学习 ,2021〔8〕:277- 277.- 全文完-。