部编人教版九年级语文上册《水调歌头》示范课教学课件.pptx

水调歌头,苏,轼,古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？,露从今夜白，月是故土明杜甫月夜忆答舍弟,可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓白居易暮江吟,春风又绿江南岸，明月何时照我还王安石泊船瓜洲,千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇水调歌头今天，就让我们走近苏轼，走进他的词1.,了解作者及写作背景2.,了解词在形式上的特点3.,诵读并默写课文，理解诗词内容，理解主题思想4.,理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度,教学目标,文化自信,通过学习水调歌头培养对宋词的鉴赏能力；培养学生探索中国古典文化的兴趣，开阔文化视野、增强文化底蕴语言运用,识记词中重点字词，能声情并茂地熟读成诵，感受诗词文字的丰富内涵思维能力,通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程审美创造,本词是古典诗词的传统名篇，给学生以美的享受与情感陶冶，重点是让学生领略情怀进入意境核心素养,苏轼（,1037-1101,），字,子瞻,，号,东坡居士,，四川眉山人北宋文学家、书法家、画家元丰三年（,1080,年），他因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州他是,“唐宋八大家”之一,。

其诗,题材广阔、清新豪健，善用夸张比喻，独具风格,，与,黄庭坚并称“苏黄”,；其词开豪放一派，和,辛弃疾并称“苏辛”,；其散文造诣亦与欧阳修并称“欧苏”著有,苏东坡全集,和,东坡乐府,等作者简介,苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官宋神宗熙宁九年（,1076,年）苏轼谪居密州，这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面这年中秋，,词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇写作背景,词：,是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了词的内容一般分为上、下片或上、下阕词基本分为婉约派、豪放派两大类婉约派代表：柳永、李清照豪放派代表：苏轼、辛弃疾文体知识,听范读,1.,圈出自己不懂的字词2.,画出认为重要的句子3.,标记出有疑问的地方，在旁边批注问题4.,体会作者思想感情分组朗读,水调歌头,北宋 苏轼,丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由明月,/,几时有？把酒,/,问青天不知,/,天上宫,阙,，今夕,/,是何年。

我欲,/,乘风归去，又恐,/,琼楼玉宇，高处,/,不胜寒起舞,/,弄清影，何似,/,在人间转,/,朱阁，低,/,绮户，照,/,无眠不应有恨，何事,/,长向,/,别时圆？人有,/,悲欢离合，月有,/,阴晴圆缺，此事,/,古难全但愿,/,人长久，千里,/,共婵娟qu,zhun,q,丙辰,中秋，欢饮,达旦，,大醉，作,此篇,，兼怀,子由,苏轼的弟弟农历纪年方式一直到天亮指水调歌头这首词,今译：,丙辰年的中秋节，通宵达旦地畅饮，大醉，写下了这首词，并借此表达对弟弟子游的思念评析：词前小序交代了作词的时间及缘由，,领起全篇,新知讲解,明月几时有？,把酒,问青天不知天上,宫阙,今夕是,何年,我,欲,乘风,归去,，又,恐,琼楼玉宇,，,高处,不胜,寒起舞弄,清影,，,何似,在人间,端起酒杯想要,担心，害怕经受不住哪里比得上美玉砌成的楼宇，,指想象中的月宫回到天上去,请同学们把这段文字用自己的话说出来：,明月几时有？把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间皎洁的明月何时才能出现端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是哪一年我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。

那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？,上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活转,朱阁,，低,绮户,，照,无眠,不应有恨，,何事 长向,别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆,缺,，,此事,古难全但愿,人长久，千里共,婵娟,红色的楼阁不能入睡指人的欢合和月的晴圆只是希望雕花的窗户指没有月亮或月不圆时本指妇女容颜美好的样子，这里指月亮请同学们把这段文字用自己的话说出来：,转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）月儿）不该有什么怨恨吧？为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福1.,上阕写到月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态，他为什么会有这样的心态呢？请结合下面提示做简要分析他写这首词时正政治失意，思想的矛盾、对现实不满充塞胸怀，由此，才写出幻想中的天上宫阙，幻想超脱尘世。

自主探究,2.,为什么说“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”也反映了他矛盾的心理？他最终是否选择了乘风归去？,天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，显现出了他的矛盾心理但矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”便说明他最终选择了入世3.,下阕写月光引起作者的无眠，作者为什么会“无眠”？作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义？,文章在小序中便说“怀子由”，这“无眠”正是因怀念亲人而起而“无眠”一词在此还有更深刻的含义，即泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人4.,请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”两句人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的事既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟是旷达的，以最开放的心胸慨然面对一切，这种精神，值得我们学习效仿5.词中哪些是实景，哪些是虚景？,6.哪些地方用到了想象？哪些地方用到了联想？,实景：明月、酒、青天，“我”、风、清影、朱阁、绮户,虚景：宫阙,（琼楼玉宇）,联想：由明月（月圆）团圆（人圆）,想象：明月宫阙琼楼玉宇,讨论与思考：在这首词里，作者大胆地运用了联想和想象的手法。

讨论之前，先了解何为联想和想象？,联想：,由一个事物想到另一个事物叫联想相似点：明亮,想象：,创造出新的形象或意境叫想象,这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟主旨,上阕：,望月（写景）,下阕：,怀人（抒情）,借景抒情，,想象,:,明月,宫阙,琼楼玉宇,表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念水调歌头,情景交融板书设计,1,下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(,),A玉盘珍羞/直万钱,B我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇,C直挂云帆/济沧海,D人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺,D,课后练习,2,下列对这首词赏析不恰当的一项是(),A词前小序的作用是交代写作缘由B“转朱阁，低绮户，照无眠”一句，“转”“低”二字准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深C“婵娟”本义是妇女容颜美好的样子，词中指嫦娥，也就是代指明月D这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的精神D,3,、本诗中表达不堪月宫的孤寂清寒而流连的句子是：,我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

但愿人长久，千里共婵娟4,、写诗人望着明月遥祝弟弟平安，也常用来祝福亲友的句子是,？,5,、本词中抒发自己矛盾心情的句子是,？,不应有恨，何事长向别时圆？,6,、本词中指出世界上没有完美的事，用来安慰自己的诗句是：,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全7,、本词中与,“,隔千里兮共明月,”,相对应的句子是,？,明月几时有，把酒问青天或但愿人长久，千里共婵娟8.,苏东坡年轻时自以为已饱读诗书，便写了一副对联：识遍天下字，读尽人间书经一老翁指点，他意识到了自己的浅薄与自负，于是将对联改成“_识遍天下字，立志读尽人间书”，以表明自己继续读书学习的决心1)横线上要补写的词语是,什么？,(2)请为苏东坡改后的对联拟一个四字横批,？,（,1,）,发愤(发奋),（,2,）博览群书(学海无涯、学无止境等)感谢聆听,。