奇妙的爬行教案 .doc

《 奇妙的爬行 》教学设计庆华小学 袁方一、教学内容与目标1、学生通过观察、分析生活中爬行动物并体会美感，培养学生的审美能力和想象创作能力2、学生通过收集资料、相互讨论了解爬行动物特点，培养学生跨学科学习的能力3、学生在合作完成课堂练习时培养学生自主学习能力以及合作学习能力教学目标设计意图：本课教学内容和目标设计是引导学生在观察爬行动物的同时，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生细致认真的作画习惯，同时培养学生对未知世界勇于探究的精神二、教学重点与难点重点：学生通过收集资料、欣赏、相互交流了解爬行动物的习性，并发挥自己的想像能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面难点：学生如何抓住爬行动物的特点大胆表现爬行动物奇妙的爬行，并充满画面教学重点解决方法：学生在收集资料、欣赏图片、相互交流的过程中，设计出属于自己的爬行动物，并和组内交流讨论一个有趣的故事情节，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面教学难点解决方法：教师示范三种画法，学生学习爬行动物的表现方法，并创作出自己的作品三、教材分析：本学期，我校带领美术组教师对“边学边交”课题进行研究，在研究的过程中，我设计了此课教学设计，旨在在课题教学中体现“边学边交”这一教学理念，即学生与课本交流，学生与学生交流，学生与老师交流。

在课前，学生充分与课本进行交流，学生在收集爬行动物的资料的同时，了解爬行动物世界的奇妙，从而激发学生探求知识的欲望学生与学生的交流体现在课堂上，学生交流课前收集到的关于爬行动物的资料，学生相互讨论如何共同完成一幅有趣的作品，学生合作完成一幅作品学生与教师的交流是每节课都必须存在的，但本节课，我更想突出学生的主导性，让学生说出作画步骤，教师是一个实施步骤的示范者，却又不仅仅是个示范者，而是让学生在了解作画步骤的同时举一反三的学会作画方法，并运用到自己的作品中本课的重难点是画和怎么画，所以我尽可能的想多留给学生一些自主创作的时间在课堂小结中，我把学生收集的关于爬行动物的资料放在最后这一环节，学生在相互交流的同时感悟生命的可贵，同时迸发保护环境的环保意识四、学习材料关于奇妙的微观世界的图片、有趣的小故事等可以引发学生想象的资料，作业纸五、教学过程课堂导学：《奇妙的爬行》导学案 教者：西安市灞桥区庆华小学 袁方1、你会画吗？画出你最喜欢的爬行动物2、说说你的作画步骤吧先画（ ）再画（ ）最后（ ）3、找一找你还在（ ）见到了（ ）这种会爬的小动物。

4、知道吗？有关会爬的小动物的资料写在下面的空白处5、我遇到了这些问题希望得到老师和同学们的帮助：课中导学：一、 导课：出示两张动物图片：甲虫有脚可以爬，蜗牛没脚怎么爬呢？板书课题：奇妙的爬行二、新授：1、说说有脚的爬行动物和没脚的爬行动物并欣赏图片，学一学动物们爬行的样子，并表现出奋力向前的样子 2、学生展示导学案：出示课前画的爬行动物并说说你的作画步骤，教师按步骤示范三种画法，添画法、组合法和重复法 3、这样就画完了么?还要添画背景教师示范前后遮挡关系学生交流自己在哪见到了哪种爬行动物欣赏学生作品，小组讨论准备画一张怎样有趣的爬行故事三、创作： 小组讨论如何分工，合作完成四、小结： 评比“最佳创意奖”“最佳构图奖”和“最佳色彩奖” 学生交流课前收集的有关爬行动物的资料，教师引导，如何保护这些小动物，如何保护我们的地球？六、课后反思：课堂教学自主探索是整个教学活动的重要组成部分，但它一直以来不被重视，传统的美术课堂教学不利于学生创新能力的培养和综合素质的提高转变美术课堂教学观念，找准自主学习方式，注重学习过程的自主探索，必须改进美术课堂教学，构建促进学生全面发展的自主探索体系，从而优化教学过程，提高美术课堂教学质量。

教师务必把自主学习的权利还给学生，让学生开展相互交流，将学习变为多元主体共同参与的活动学生进行自主探索有利于他对自己的学习过程进行反思；学生与他人交流也是学习和提高的过程，有助于他更清楚全面地认识自我，取长补短，培养独立自主和自我发展、与合作的能力学生间开展自评和互评，教师不应是旁观者，而应是参与者、组织者和指导者，在整个课堂教学开展中要起主导作用，这是教学有效性的保证。