选择性必修上册古诗诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教案+课件(共45张PPT)+视频.docx

选择性必修上册古诗诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教案+课件(共45张PPT)+视频 语文选择性必修上册 人教版 激趣导入 Exciting Import 《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐" “孤篇横绝，竟为大家” 闻一多先生誉之为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰" 素养目标 Literacy goals 1.了解张若虚，了解整首诗的评价与地位 2.诵读诗歌，把握诗歌线索，梳理诗歌层次 3.抓意象，品意境，体会诗歌的景、情、理 壹 ZHIRENLUNSHI 第一部分 PART ONE 走近张若虚 Approaching Zhang Ruoxu 张若虚，生卒年不详，扬州(今属江苏)人，曾任兖州兵曹唐中宗神龙年间，以文词俊秀，名扬京都又与贺知章、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士” 张若虚现存诗仅《春江花月夜》和《代答闺梦还》二首这首堪称千古绝唱的名篇《春江花月夜》，使他在诗坛上享有极高的声誉和地位 写作背景 writing background 关于此诗的具体创作年份已难以确考，而对此诗的创作地点则有三种说法：扬州文化研究所所长韦明铧认为，诗人是站在扬州南郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代曲江一带的景色；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江都区大桥镇南部。

了解诗题 Understanding Poetry Titles 《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲"后来隋炀帝又曾做过此曲《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇张若虚这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同 CHUDUGANWU 第二部分 PART TWO 贰 明确字音 Clear pronunciation of characters yàn 滟 滟 diàn 芳 甸 xiàn 霰 tīng 汀 zhēn 衣 砧 捣 jié 潇 碣 石 湘 解释词义 Explain the meaning of words 滟滟： 波光荡漾的样子 霰： 形容月光下春花晶莹洁白 穷已： 穷尽 汀： 水边平地，小洲 月轮： 指月亮 悠悠： 渺茫、深远 但见： 只见、仅见 玉户： 形容楼阁华丽，以玉石镶嵌 明月楼： 月夜下的闺楼，这里指闺中思妇 月华： 月光 任务说明：韵是诗歌的基本要素，无韵不为诗。

古人云：“声音相合谓之韵”用白话说 韵就是一个字的收声，大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音韵母相近的字 叫“同韵"，诗人在句末使用同韵的字就是押韵押韵的目的是为了给诗歌造成 一种悠扬和谐，循环往复的音乐美欣赏诗歌的音韵美，还要很好地掌握诗歌的节奏，体会诗歌的顿挫抑扬之味 任务活动 品诗中之韵，感音乐之美 The rhyme in the poetry of the task activity, feeling the beauty of music 春江/潮水/连/海平，海上/明月/共/潮生 滟滟/随波/千万/里，何处/春江/无月/明 江流/宛转/绕/芳甸，月照/花林/皆/似霰 空里/流霜/不觉/飞，汀上/白沙/看/不见江天/一色/无/纤尘，皎皎/空中/孤/月轮 江畔/何人/初见/月，江月/何年/初照/人 人生/代代/无/穷已，江月/年年/只/相似 任务1：聆听诗朗诵，用“/”划分朗读节奏，概括押韵特点 Task 1: Listen to the poetry recitation, divide the reading rhythm with "/", and summarize the rhyme characteristics. 不知/江月/待/何人，但见/长江/送/流水。

白云/一片/去/悠悠，青枫/浦上/不胜/愁 谁家/今夜/扁舟/子，何处/相思/明月/楼 可怜/楼上/月/徘徊，应照/离人/妆镜台 玉户/帘中/卷/不去，捣衣/砧上/拂/还来 此时/相望/不相/闻，愿逐/月华/流照/君 鸿雁/长飞/光/不度，鱼龙/潜跃/水/成文 任务1：聆听诗朗诵，用“/"划分朗读节奏，概括押韵特点 Task 1: Listen to the poetry recitation, divide the reading rhythm with "/", and summarize the rhyme characteristics. 昨夜/闲潭/梦/落花，可怜/春半/不还/家 江水/流春/去/欲尽，江潭/落月/复/西斜 斜月/沉沉/藏/海雾，碣石/潇湘/无限/路 不知/乘月/几人/归，落月/摇情/满/江树 任务1：聆听诗朗诵，用“/”划分朗读节奏，概括押韵特点 Task 1: Listen to the poetry recitation, divide the reading rhythm with "/", and summarize the rhyme characteristics. 四句一换韵,一共九韵,每一韵构成一小段 点击播放诗朗诵视频 本诗以“月"为中心、以“月升”“月落"的时间顺序为线索展开。

任务2：自由诵读，概括本文的行文线索 Task 2: Read freely and summarize the writing clues of this article. SHENDUTANJIU 第三部分 PART THREE 叁 任务说明：“画面美”可以理解为由生动典型的意象，引发读者的创造性想象，进而营造出意境特点鲜明、景物彼此和谐、情感意蕴充沛的完整的画面，并从之得到的审美体验我们可以简单的把它理解为意象带来的整体意境美味魔洁之诗,诗中有画"说的就是文学作品的“画面美”把握住意象,体会“画面美",能够让读者在联想中走近作品深处 任务活动 抓住意象，品画面美 Grasping Imagery and Appreciating the Beauty of the Picture 深度探究 Deep exploration 思考1：诗题共五个字，代表五种事物你认为作者重点写的是哪一个字？为什么？ 重点是“月”字春、江、花、夜，都是围绕着月作陪衬诗从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。

有主有从，主、从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界 深度探究 Deep exploration 思考2：试着概括整幅画面的意境 五个意象成为由月光主导的意象群落,营造出澄静明快的审美意境,构成了一幅广阔、纯净、空灵的春江夜月图 深度探究 Deep exploration 思考1：请充分发挥想象力，用自己的话描述这幅图画 看那春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处但见月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱但见月色溶溶，月光如凝霜朦胧而江畔沙滩上，银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分 鉴赏一：月下之景 春江潮水连海平，海上明月共潮生滟滟随波千万里，何处春江无月明 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见 深度探究 Deep exploration 思考2：本段写景有何特点 ①开篇便写春、江、花、月、夜，紧扣文题。

②描写的景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小、由远及近地一一展开，层次分明 ③画面色泽柔和，意境幽美恬静 鉴赏一：月下之景 春江潮水连海平，海上明月共潮生滟滟随波千万里，何处春江无月明 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见 深度探究 Deep exploration 思考3：“海上明月共潮生"一句中的“生”字可不可以换成“升"字？为什么？ 不能① “生”本意为“出生、诞生"，在此处有“突然出现”之意 ② “生"字有强烈的表达效果：江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势恢弘这时一轮明月随潮涌生，一个“生”字就赋予了明月与潮水以活泼的生命，使春潮涌动的景象更加壮观而“升"字只是写出了月初升的状态，无任何情味 鉴赏一：月下之景 春江潮水连海平，海上明月共潮生滟滟随波千万里，何处春江无月明 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见 深度探究 Deep exploration 思考1：良辰美景引发了作者什么样的遐想？诗人对人生对宇宙的认识有何特点？ ①引发的遐想：“江畔何人初见月，江月何年初照人。

②诗人的认识特点：由“人生代代无穷已，江月年年只相似"可以看出作者没有像前人那种感慨宇宙永恒、人生短暂的消极思想，他认为个人的生命是短暂即逝的，而人类的生命长河则是绵延长久的诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到当时时代强音的回响 鉴赏一：月下之思 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮江畔何人初见月，江月何年初照人 人生代代无穷已，江月年年只相似不知江月待何人，但见长江送流水 深度探究 Deep exploration 鉴赏一：月下之思 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮江畔何人初见月，江月何年初照人 人生代代无穷已，江月年年只相似不知江月待何人，但见长江送流水 拓展比较 今人不见古时月，今月。