英语个人研修总结（通用6篇）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑英语个人研修总结（通用6篇）　　英语个人研修总结1　　能够参与初中英语教师远程研修班，我感到无比荣幸，研修虽然短暂，感觉也挺忙的，但是收获很多，个人研修总结英语通过学习专家工作室的精典文章，我更新了教学理念;通过与教师们的互动交流，我学到了很多的教学经验和方法;当然，通过学习也找到了自己的不足，在今后的教学中，我会更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法，不断地反思和改进总的来说，通过这六个专题的研讨，我受益匪浅，收获颇多，本次研修学习主要有以下几个点感受与收获：主要收获：　　一、不断洗脑观念更新　　研修期间，每天先参与专题讨论，浏览专家工作室的文章和资源，再看文本，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成当日任务学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让新课改的精髓在你的课堂焕发光彩过去也知道课堂的生成、三维目标等概念，但不系统，不深入，这次学习后，对英语课堂教学有了一个系统的、全新的认识。

对于以后的教学有很大的帮助　　我理解了英语教学我们平时所忽略的两点：　　1)英语学习和情意的关系：英语学习过程既是一个掌握英语知识的过程，更应是一个激励情意的过程，学习英语与交流情意紧密结合，相互促进，构成一个整体，情意活动的产生和发展受到英语学习的影响，情意的发展又能促进英语学习学习英语伴随着好奇心的发展，随着知识的获得，好奇心得到满足，从而又产生了求知欲，求知欲进而得到满足，从而发展为自信心，自信心不断得到满足与远大的理想相结合，从而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促进新的更高层次的英语学习因此，我们不仅要注重知识的传授，更要注重情意的目标的实现，这样，才能确保学生持续有效的积极学习　　2)语言知识和交际的关系：我们通常是笔头答题，而忽略实际交际，这是错误的，学习英语不仅是为了获取英语知识，更是为了提高运用语言知识进行交际的能力　　二、继续学习习惯更好　　通过研修，我养成了一种习惯，每天只要有空，打开电脑，浏览研修网站，看是否有新的学习资源，阅读综合实践活动学习材料　　三、不断反思热情更高　　通过研修，我对比过去的教学，总结了自己教学中成绩和不足，完成了十八篇质量较高的教研文章如今，我又在不断思索今年下期英语教学创新点及自己的课堂教学设想　　四、存在的问题　　1.学习时间紧，任务重，有的问题研讨还不够深入。

　　2.教学任务繁重，觉得时间不够用　　五、希望　　1、网络研修的时间可以适当长一些，比如一到两个月，让教师有充足的时间专家团队把资源放在网上，学员随时可以学习浏览，一、两个月结束后进行总结　　2、平台上的资料永久保存并能供教师随时学习　　英语个人研修总结2　　通过中小学教师远程教育新思考网络的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基矗下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会　　一、学习名师与专家的教学经验　　在培训过程中老师让我们做出一些讨论和写作，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少参加工作20多年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平　　二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃　　作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作、计算机的学以致用对我的英语水平都有了一个很大的促进，尤其是通过学习讨论和使用网络，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。

　　三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中　　现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力　　总之，通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言和英语合作学习能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为我县初中英语教育做一点微薄的贡献。

　　英语个人研修总结3　　通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研读学习，我认真制定了自己的个人专业研修三年计划　　一、指导思想　　以《规划纲要》为指导，坚持面向未来、面向世界、面向现代化，坚持改革创新精神，着力提高思想素质和理论素质，着力提高专业水平和教学能力，使自己成为开拓型、研究型、创新型的适应新形势下教育教学要求的优秀人民教师　　二、研修时间　　20xx年——20xx年　　三、研修目标　　我认为我们需要在以下三方面下大工夫以适应高中英语新课标对我们高中英语教师提出的新要求，与时俱进，跟上时代前进的步伐：　　1、转变教育理念，迎接新的挑战　　首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。

因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础　　其次，教师要树立新的学生观我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要　　新课程对学生提出了综合语言运用能力的级别目标，对教师来说，具有很大的挑战性这个综合性的目标包括语言知识，语言技能，文化意识，情感态度与学习策略这就要求教师要有综合性的素质与能力，因为教师综合语言运用能力的高低，直接影响学生综合语言运用能力的提高与新课程目标的实现因此，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过由于课程促进学生良好态度与价值观的形成。

　　2、树立终身学习的理念，不断提高专业素质　　要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：　　首先，教师要不断进行教学反思广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级　　自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

　　分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任　　挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯　　英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己同时，做新教师的良师、参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。

从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学　　总之，语言习得是终身的过程，教师应成为终身学习的榜样向学生展示自己的语言能力，让他们效仿或超越自己；并终身致力于提高自己的英语语言的技能　　3、根据新课标要求，转变日常教学工作方式　　首先，以人为本的教育给予教师以极大的创造空间，新课标背景下课堂模式从过去以教师传授为主，学生被动接受的的课堂模式变成了采用师生互动的课堂模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等，民主，宽松的学习气氛过去，“老师按教材上课”是唯一的教学情景，而新课程标准强调教师，学生，内容，环境四个因素的整合，同时要求学生在独立思考的基础上进行合作学习，改接收式学习为探究式学习　　其次，要在整体教学计划与日常教学中贯彻“寓素质教育于英语教学之中”的思想学习一门外语不容易，遇到困难式不可避免的我们应该在学习中注意培养学生克服困难的信心与决心，以及有效的学习策略与方法同时，通过课堂教学与社会活动拓宽学生的文化视野，培养他们跨文化交际的能力　　另外，我们还要掌握“任务型”教学途径对我们大多数教师来说，任务型教学还是比较新鲜的事物，需要我们去学习它，。