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规范汉字专门课程教案总 课 时：3课时课 型：新授课活动研习问题探究一．教学目标：1．了解汉字的特点2．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别3．了解汉字形体演变 “由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧4．规范的标准书写汉字，用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象5. 链接高考字型试题，培养学生考试能力补充：1．汉字书写要求笔画正确、间距合理2．汉字使用时慎用生僻字二．教学重难点：1．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别2．了解汉字形体演变 “由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧3. 链接高考字型试题，培养学生考试能力三．教学方法：自我探索与发现，讲练结合，提高认知水平四．教学准备：学习前，必须有必备的学习工具如各类字典等，以增强学习的效果五．授课过程：【课时安排： 2课时】 1.课前预习课文，熟读课本P43—47页2.活动研习　问题探究第一课时落实教学目标：1．了解汉字的特点2．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别3．了解汉字形体演变 “由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧4．规范的标准书写汉字用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象一． 导入新课：据说从前有个秀才，一日见枇杷成熟，便捎了一箩给朋友，并修书一封：“琵琶结果，请与仁兄共尝。

朋友很快回了一首《枇杷诗》：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差若使琵琶能结果，满城萧管尽开花琵琶”与“枇杷”本不相关，但由于读音相同闹出了“琵琶结果”的笑话，现实生活中，错别字的现象屡见不鲜，那到底是什么造成的呢？原来，汉字形体多样，笔画复杂，同音字较多，稍不留意就写成错别字错字，是指写得不成字，别字，是将某字写成另一个字由于别字也是错字的一种，所以往往也把错别字简称错字为什么说是“错”呢？说明汉字有规范的写法，写规范了才是“对”的那何谓之“对”呢？那就要追溯到汉字的源头了二．课堂活动一1．先请同学们阅读教材中鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》中的一段话，然后请几个同学分角色来朗读2．请朗读孔乙己角色语言的同学来说说，你对孔乙己满带的那种自豪感与得意劲有什么看法？你认为孔乙已真的很有学问吗？明确：孔乙己这种深受科举教育毒害的读书人，经常会把这些没用的东西当成学问在当前社会这样的做法是应该受到批评的3．请朗读小伙计角色语言的同学来谈谈，小伙计为什么对孔乙己的行为不屑一顾？你赞成他的这种行为吗？明确：社会的发展，文字的简化，势必要求我们统一，规范文字，这样才能更好地交流，更快地发展汉字的杂乱无章毫不利于人际间的交流和社会的发展。

4．请大家共同思考，对孔乙己这样的思想行为，你跟鲁迅的态度相同吗？在这件事上，是赞许，还是批评？“回”字真的应该有“四样写法”吗？可以结合“回”的四种写法——回，囘，囬，茴——让学生更加直观地理解汉字不规范所带来的麻烦从而引导学生懂得不仅仅是观念上的问题，更是实际应用的问题，谁都不愿意让这种现象给我们添加过多的麻烦从具体到抽象，从趣味活动到理性思考，逐步深入】 三．课堂活动二我们都不愿意让复杂的文字干扰我们的生活，然而很多人却偏偏要将简单的东西复杂化，你能敏锐地识破它们的错误吗？请根据你已经掌握的知识或是查字典，看看下列的句子中书写的问题，并说明原因①本商店出售茶幾②皇後大酒店欢迎您③这些字有什么区彆 ④向大家錶示欢迎⑤本店洗髪、理髪⑥他最喜欢吃家乡的汤園⑦本店回收氿瓶⑧此处不准汀车⑨村子前有一个小山坵⑩屋子里很安靜课堂活动步骤：（1）找出错字让学生说明例句中的加点字错在什么地方（应暗示这些错误的类型不同）学生可以分小组查阅工具书（尤其是《新华字典》）和开展讨论，特别要注意字典中正文字条与字条后边括号中的字有什么关系2）分条讲解教师总结学生的讨论，并结合课文内容分条讲解总结：简化字相对于繁体字而言，指改造繁体字形成的笔画结构简单的汉字繁体字相对于简化字而言，指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。

注意：不能简单地说笔画结构简单的汉字就是简化字，也不能简单地说笔画结构复杂的就是繁体字，例如：“一、二、司” ，“翱、鏊、爨” 两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的繁体中文，是汉字的一种书写方式，是对应在其基础上简化创造而成的简体中文的称呼亦称为繁体字（这个课堂活动主要是通过分析一组错字，帮助学生了解什么是繁体字和异体字，了解什么是简化字以及繁体字、异体字和简化字的关系有关例字补充简化字来源于已有同音字：如：丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）→丑， 谷（山谷）/穀（稻穀）→谷，板（木板）/闆（店老闆）→板，制（制度）/製（製衣）→制，面（面孔）/麵（麵條）→面一简对多繁：如：歷（经歷）/曆（曆法）→历，復（反復）/複（複雜）→复，纖（纖细）/縴（縴绳）→纤，臺（高臺）/檯（榭檯）/颱（颱风）→台四．课堂活动三●汉字“瘦身法”（主要是让学生了解汉字简化的一些基本方法1）猜猜繁体字和简化字的关系我们现在使用的汉字是以1956年公布的《汉字简化方案》为标准的简化字下面这些字是简化前使用的繁体字，请说说它们分别对应的简化字是什么麗 離 潔 鄉 趙 漢 權 對 開 奮 際 陽 擁蘋 東 郵 響 驚 竈 體 傘 龜 齊 齒 區 鳳興 為 長 淚 塵 專 貝 學 聲 滅 書 擔 審（2）想想汉字是怎么简化的？汉字简化有很多种办法。

下面就把繁体、简体两种字形放在一起比较，来看看当时的汉字改革者们是怎么开动脑筋，给汉字“瘦身”的第一种是省略法有的是省掉了字的一边，如“麗－丽”；有的是省掉字的一角或仅保留字的一角，如“聲－声”；有的是省掉字的内部或外部，如“奮－奋”麗－丽，聲－声，滅－灭，離－离，鄉－乡，開－开，奮－奋，際－际，陽－阳；第二种是形声法包括简化形声字的形旁，如“驚－惊”；或简化形声字的声旁，如“擔－担”；或把非形声字改成形声字，如“郵－邮”潔－洁，驚－惊，響－响，郵－邮，審－审，擔－担，蘋－苹，擁－拥，竄－窜；第三种是会意法即造出笔画简单的会意字代替原字如“淚”本是左形右声的形声字，后来新造“泪”，意为眼睛流出来的水，是个会意字體－体，竈－灶，塵－尘，淚－泪；第四种是轮廓法用简单的笔画描绘原字的轮廓如“伞”傘－伞，龜－龟，齊－齐，齒－齿；第五种是符号法用笔画简单的抽象符号（如“又、不”等）代替原字的繁难部分如“赵”區－区，趙－赵，漢－汉，權－权，對－对，鳳－凤，興－兴；第六种是草书楷化法把原字的惯常的草书写法改成楷书的形式例子中的简体写法都是曾经在草书书法作品中出现的如“书”學－学，貝－贝，長－长，為－为，書－书，東－东，專－专。

五．课堂活动四：我们的汉语充满了智慧，请写出下面这些繁体字所对应的简化字，并说说它们的简化方式術、愛、親、門、蘇、蘋、燈、鄉、賬、漢、後、餘、葉、個、薑、醜、曆、歷、聲、響、觀、難、艱、僅、歡、權、鄧、對、臺、灣本题的主要目的是帮助学生了解汉字繁体字和简化字的对应关系，以及汉字简化的主要方法题目中与繁体字对应的简化字和简化的形式依次是：“术”（合并字形，“术”古本义是一种植物名，音ｚｈū，如“苍术”），“爱”（简省字形）；“亲”（简省字形）；“门”（简省字形）；“苏”（既省且并，“甦（~醒）”、“蘇（姓）；“苹”（简省字形）；“灯”（简省字形）；“乡”（简省字形）；“账”（简省字形）；“汉”（简省字形）；“后”（合并字形）；“余”（合并字形）；“叶”（合并字形）；“个”（简省字形）；“姜”（合并字形）；“丑”（合并字形）；“历”（既省且并）；“历”（既省且并）；“声”（简省字形）；“响”（简省字形）；“观”（简省字形）；“难”（简省字形）；“艰”（简省字形）；“仅”（简省字形）；“欢”（简省字形）；“权”（简省字形）；“邓”（简省字形）；“对”（简省字形）；“台”（既省且并）；“湾”（简省字形）。

作业：同步练习1—13题备课札记：课后反思： 第二课时落实教学目标：1．规范的标准书写汉字用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象2．通过链接高考试题培养学生的纠错和做题能力六．课堂活动五：找错比赛小王宴请老同学，到鸿华楼饭店订了一桌饭店经理热情帮他配菜，并送上菜单请他过目在这份菜单中，有一些餐饮业的习惯性别字，您能把它们一一找出来吗？看谁找得又快又多，并用充分的理由说明鸿华楼的菜单冷盘：葱油海蛰 蜜汁小扒 芜须鸭掌 四喜烤夫酸辣缸豆 松脆罗卜 油 闷 笋 凉拌乌苣笋热菜：碗豆虾仁 葱爆尤鱼 四珍鱼园 豉汁里肌菜苔腊肉 红烧肚当 清蒸扁鱼 冬菇面巾点心：风味盖交面水果：哈蜜瓜 弥猴桃答案：括号中文字为正字 冷盘：葱油海蛰（蜇） 蜜汁小扒（排） 芜须（荽）鸭掌 四喜烤夫（麸）酸辣缸（豇）豆 松脆罗（萝）卜 油闷（焖）笋 凉拌乌（莴）苣热菜：碗（豌）豆虾仁 葱爆尤（鱿）鱼 四珍鱼园（圆） 豉汁里肌（脊）菜苔（薹）腊肉 红烧肚当（裆） 清蒸扁（鳊）鱼 冬菇面巾（筋）点心：风味盖交（浇）面水果：哈蜜（密）瓜 弥（狲）猴桃七．链接高考：例1．下列各组词语中有错别字的一组是（）A．具备万事俱备风声谈笑风生B．求实实事求是世故人情事故C．陈规黑守成规精心 漫不经心D．直接直截了当剧增与日俱增1998 年正确选项是 B 项。

其中 “ 人情事故 ” 的 “ 事 ” 字有误，应为 “ 世 ” 成语 “ 人情世故 ” 指为人处世的道理其中的 “ 世故 ” 是处世经验如果写成 “ 事故 ” 就变成意外的损失或灾祸了不过其他选项都有学生容易写错的字，如 A 项中 “( 万事 ) 俱备 ” 误为 “ 具备 ” ； C 项中 “( 漫不 ) 经心 ” 误为 “ 精心 ” ； D 项中 “ 直截 ( 了当 )” 误为 “ 直接 ” 等另外 C 项 “ 墨守成规 ” 可能有人认为应该写作 “ 墨守陈规 ” ，有的词典也讹收后一种写法其实给例典出《战国策》墨子守城故事， “ 墨守成规 ” 才是正确的写法 例2．下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（）A．翔实词不达意冷寞一愁莫展B．痉孪不经之谈偏辟励精图诒C．风靡蘖根祸种攀缓始作俑者D．倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离这是1999 年高考卷正确选项为 C 项，只有 “ 蘖根祸种 ” 的 “ 蘖 ” 字有误，写作 “ 孽 ” “ 蘖 ” 、“ 孽 ” 两字读音虽然同为 niè ，但它们的字义却不同： “ 蘖 ” 原是指树枝砍去后又长出来的新芽，后泛指植物由茎的基部生长出的分枝； “ 孽 ” 字有邪恶、罪恶的意思。

“ 孽根 ” 一词应解释为祸根、罪恶的根源，所以应用 “ 孽 ” A 项中有两个错别字： “ 冷寞 ” 应为 “ 冷漠 ” ， “ 一愁莫展 ” 应为 “ 一筹莫展 ” B 项中有两个错别字： “ 痉孪 ” 应为 “ 痉挛 ” ， “ 偏辟 ” 应为 “ 偏僻 ” D 项中也有两个错别字： “ 气冲宵汉 ” 应为 “ 气冲霄汉 ” ， “ 扑溯迷离 ” 应为 “ 扑朔迷离 ” 造成这些错别字的原因有的是音同，如 “ 愁 ” 与 “ 筹 ” ，有的是形近音异，如 “ 溯 ”(sù) 与 “ 朔 ”(shuò) ；有的是形近音同，如 “ 寞 ”(mò) 与 “ 漠 ” ， “ 孪 ”(luán) 与 “ 挛 ”(luán) ， “ 辟 ”(pì) 与 “ 僻 ”(pì) ， “ 。