高考客观题备考讲座.ppt

高考客观题的策略题 海 拾 贝一、文史常识二、词汇创新三、史论结合四、史料价值五、概念辨析六、图表解读七、时间解读八、多元史观九、另类1.（08全国二卷）中国古代以干支纪年，天干 是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、 癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、已、午、 未、申、酉、戌、亥”甲午战争发生于1894 年，八国联军侵华的1900年应是 A.己亥年 B.庚子年 C.辛丑年 D.壬寅年一、文史常识类 【典例剖析】方法：一般的“读题干——读答项——连线”，花 费时间多便捷的“读答项——调知识——作判断”，花 费时间少文史常识：天干地支、生肖称谓、风俗节日 、衣食住行文化、姓名称谓、古代纪年、官职 称呼、天文历法地理、文史体裁（ 诗、赋、词 、曲、小说；纪传体、编年体、纪事本末体； 通史、断代史）、科举考试等立意：侧重考查学生的人文素养的积累 方式：借助文史常识来考查学生对历史问题的理解 范围：古代史的传统文化较多 难度：以识记为主，知之者易，不知者难 训练：找相关题目规律总结】二、词汇创新1.（08广）地名变更往往同当时的政治背景有 关，苏联历史上曾经发生下列地名变更①彼得 格勒 列宁格勒②沙皇村 儿童村③勃列日 涅夫 卡马河畔切尔西④斯大林格勒 伏 尔加格勒。

以上地名变更的先后顺序是 A.② ① ④ ③ B. ② ③ ④ ① C. ① ④ ② ③ D. ① ② ③ ④【典例剖析】方法：首尾考察法，先排除两个选项，后两选一，结 合时代变迁，依据历史的阶段特征，作出正确判断立意：侧重考查学生的知识迁移能力 方式：借助一定的生活情境来考查学生对某一时期 历史现象变迁的理解 难度：在识记的基础上正确理解历史现象的变迁所 打上的时代烙印，较难 训练：如《巧用词汇创新题》，《中学历史教学》,2009(03)词汇创新：人名、地名、称谓等包含着丰富的历史信 息，能够折射某一时代的历史阶段特征，尤其关注改 朝换代、社会转型、历史变迁等带来的变化规律总结】三、史论结合1.（08.11浙江样卷）后汉书·蔡伦传》记载：“自 古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸缣贵 而简重，并不便于人伦乃造意，用树肤、麻头 及敝布、鱼网以为纸……自是莫不从用焉，故 天下咸称‘蔡侯纸’有研究者由此得出结论：蔡 伦发明了造纸术你认为该判断A．材料充分、理解准确，结论合理B．材料充分、理解不准确，结论不合理C．材料不充分、理解准确，结论合理D．材料不充分、理解不准确，结论不合理【典例剖析】方法：一看结论作判断，排除两项，二看材料与结 论有无因果或必然的关系，判充分还是不充分。

方法：一看最有把握的“一段”作判断，排 除两项，二看剩下“两段”作比较2. (09.4稽阳联考)大前提:凡是帝国的皇帝都是封建统 治者;小前提:拿破仑是法兰西第一帝国的皇帝; 结论:拿破仑是封建统治者 这三段论A.大前提正确，小前提正确，结论正确（12.6℅） B.大前提错误，小前提正确，结论错误（76.1℅） C.大前提正确，小前提正确，结论错误（6.1℅） D.大前提错误，小前提错误，结论正确（2.0℅）[学思之窗]亚里士多德三段论的种类举例： 例一：任何人都是一种二足动物大前提） 柏拉图是人小前提） 所以，柏拉图是一种二足动物结论）例二： 没有一个人是永生的大前提） 希腊人是人小前提） 所以，没有一个希腊人是永生的结论） 上述逻辑判断，你认为正确与否？3.（08广单科）有学者认为，外国商品输入造成中国 自然经济逐步瓦解……可以做为该观点直接证据的是 A．19世纪末镇江海关报告称“从前如江北内地各州县 ，均用洋布，近则用土布者渐多” B．20世纪初有人指出“商市展扩所及，建筑盛则农田 少，耕者织妇弃其本业而趋工场，必然之势也 C．1853年的《顺德县志》载：“女布（指土布）遍于 县市，自外洋以风火水牛运机成布，舶至贱售，女工几 停其半……” D．1850年，美国驻厦门领事说：“这里对棉织品的需 要，和在广州上海一样，长期受到限制……”方法：逐一阅读，提取结论，对照已 知结论，寻找最佳证据。

考查学生的史论结合，据史推论的思维能力材料 与结论的逻辑关系，是否以偏盖全或混淆因果关系 ，在严谨的分析过程中作出正确判断立意：考查学生的阅读理解能力、据史推论或由 论找史的能力；侧重考查过程与方法，即历史学 习的基本方法：论从史出、史论结合研究性 学习必备的方法） 方式：借助一定的史料来考查学生学习历史的基 本方法，是否学会运用论从史出的方法作出正确 判断 难度：很难，尤其是第1题是文言文，更加深了阅 读理解的难度 训练：举一反三，不断强化规律总结】四、史料价值【典例剖析】1.（2008上海） 2008年5月10日，胡锦涛主席访问了日本奈 良的唐招提寺该寺距今已有1200多年的历史，当初是为从 唐朝来的鉴真和尚建的道场以下研究鉴真渡历史的方法 和途径中最不可靠的是 A.查阅历史文献 B.参观唐招提寺 C.咨询专家学者 D.观看故事片《鉴真渡》 2.关于秦朝设郡的数目，学术界有不同的看法如王国维《 秦郡考》考证共有48郡，谭其骧《秦郡新考》推定为46郡 某同学在考证秦朝设郡的具体数目时，收集到以下几个方面 的资料，其中最可信的应是 A.《汉书》的记载B. 民间的传说 C. 史家的研究论文 D. 秦简的记载方法：学会甄别不同的史料，明确各种史料的可信度 ，判断史料的不同价值。

一般是价值越高信度越高， 但不是绝对的基本的材料辨析能力 1、能区别原始资料与二手资料; 2、能区别史料中的事实和观点； 3、能在一定的现实情境或探究情境中再现主 要的、基本的史实； 4、能够根据已学的知识，通过直接的判断， 甄别历史现象的真伪、对错或是非——聂幼犁：《历史课程与教学论》【规律总结】关于史料的分类，王尔敏教授的《史学方法》， 将史料约分为三类：第一类是遗物，包括器皿、遗迹、遗骸、服饰、 绘画、照片等；第二类是记录，包括手稿、文书、信札、日记、 书册、碑铭、录音、录像等；第三类是传说，包括对话、口述往事、口传故事 、说唱故事、戏剧、歌曲、谚语等 ——转引自郑樑生：《史学入门》“原始资料”其实就是“第一手资料”史学界关于“第一手资料”的 普遍解释是：第一手资料即是当事人、亲历者直接记录或留下的 资料和遗物、遗迹等原始资料确定“原始材料”的标准，并不在 于该材料是否真实，而在于该材料是否为事发时留下来的原始 资料”与“二手资料”只能说明撰写者对历史进程的一种即时或事后 的记录，即事发时或事发后的资料一般地说，“原始资料”要比“二手资料”更有价值，但并不表 明“原始资料”一定比“二手资料”更真实、更有价值，“原始资料” 也有可能“作伪”，“二手资料”也许比“原始资料”更真实地反映历 史的本来面目，因为它可能包含了后人对原始资料的甄别、整理 和研究成果。

在历史教学中，对于“原始材料”与“二手资料”，我 们绝对不能抱一种偏见，绝对不能将“原始材料”看作“正版”，将“ 二手资料”看作“盗版” ——何成刚.树立正确的史料性质与价值观. 《历史教学》,2007(01)原始资料（一手资料）与二手资料的区别及其价值方法：学会判断史料的价值，有学者分六等：一等，历史事件发生时，当时当地当事人作成的史料，如 日记； 二等，当事人事后的追记，时间愈早，愈有价值，如梁启 超的《戊戌政变记》 三等，将一等史料和二等史料接上，最上乘的家谱（族谱 ）、传记，如吴晗的《朱元璋传》；四等，被转抄，致应有搀和、脱漏现象的文献史料，如建 筑物、图书、工艺品因年代久远经修复者； 五等，编撰物中的上乘者，即根据原始史料作科学的审查 ，然后以公平态度加以编撰 等外史料，价值更低一层的编撰品、民歌、谚语、传说、 故事、美文、历史图画五、概念辨析 1.（08广）某思想家说：“我之出而仕也，为天下 ，……为万民，非为一姓也他所反对的是 A．民主共和制 B．中央集权制 C．专制主义制度 D． 君主立宪制2. （09暨阳联考）对“斯大林模式”评述错误的是 A．国家对经济实行指导性的计划管理（16.2℅） B．使个人崇拜弥漫于党内外 （ 4.9℅ ） C．最高苏维埃形同虚设（ 72.9℅ ） D．曾经推动苏联经济高速增长（ 2.8℅ ） 【典例剖析】方法：例1是要求考生根据对概念的某些属性描述概括出概念，锁住关键词 ，看清答题语，辨析两个易混概念，选出最佳； 例2是对重要历史概念内涵外延的准确理解，尤其注意文字的准确表述。

历史概念的内涵（1）人物：所处时代、阶级属性；著述和思想主张；主要活动和政治倾向 ；功过业绩和历史地位 （2）事件：时代（时间）；简单经过或内容；结果其中，过程包含：兴起 和爆发、发展或扩展、挫折或转折、高潮或低潮、胜利或失败3）群体和组织、机构：创立或存在的时间地点；性质或功能、职能；在 历史上的地位4）制度、纲领、路线、计划、条约：时间；制定的目的、原则；主要内 容和沿革变化规律总结】（5）文化成果（理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献）：时代或年 代；创造者、总结者；内容或价值其中，思想、理论概念包括：针对性； 目的性；提出的依据；内容特点；解决问题的方式方法历史概念的外延（1）背景（2）作用、影响（3）与本概念并存或对立的 概念（4）类同概念或可类比的概念1.（08浙江样样卷）中国境内两个历历史时时期的近代工 业资业资 本统计统计 示意图图：以下有关近代工业资业资 本 在中国这这两个时时期历历史进进 程中情况的论论述，不正确 的是 A.两类资类资 本都在扩扩大 B.民族工业发业发 展缓缓慢 C.外国资资本占有很大优势优势 D.两类资类资 本所占比重差距在缩缩小六、图表解读【典例剖析】方法:同一图例在两个时期各自发展趋势 ； 同一时期看两个图例的比重高低； 两个时期的两个图例的差距大小。

2.（08浙江样卷）右图图是一位同学在研究性学习习 中使用的一幅地图图据此图图阴影部分判断， 这这位同学的研究课题课题 最有可能是A．五四运动动后马马克思主义义 在中国的传传播B． 开创创中国革命 的新道路C．抗日战战争的战战略大反攻D．20世纪纪80年代对对外开放格局的形成方法:明确图上阴影位置的分布特点，结合所学知识判 断建议平时看书结合地图册，形成正确的地理空间3.(嘉兴兴基础础）观观察右图图，A、B、C、D四条曲线线分 别别代表四个国家的制造业产值业产值 在世界上的比重变变化 趋势趋势 ，这这四个国家分别别是 A．中国、美国、英国、德国 B．中国、英国、德国、美国 C．英国、德国、中国、美国 D．中国、英国、美国、德国方法：一看发展趋势，二看关键年份，如1880年， 联系所学知识即可4.(嘉兴基础）关于下面经济结构图的叙述，其中错误 的一项是A．A图中的结构是在第一次工业革命后形成的 B．B图中的结构是第一、二次工业革命的产物 C．当今世界正在形成C图中的结构 D．经济结构演变的根本原因是生产力的发展方法：能解读饼图的表面信息，判断三 副图的生产结构代表哪一历史时期年份世界总总里程欧洲美国 1870210 000105 00085 277 1880373 000169 000144 000 1890617 000224 000269 000 1900790 000284 000320 1335.（08天津）下表为1870-1900年世界铁路发展状 况(单位：千米) 表中信息反映的情况不包括 A.30年间美国铁路 发展超过欧洲总和 B.1870年欧洲资 本主义经济处于领 先地位 C.铁路的发展扩大了欧美之间经济联系 D.欧洲地区内及美国国内贸易不断扩大方法：纵向看发展，横向看差距。

6.（2008上海） 下。