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1谈如何营造良好的英语课堂气氛云安县镇安镇中学 田天英 【摘要】针对当前农村中学英语教学的现状，从义务教育课程标准的要求着手，结合现代教学手段—多媒体教学，提出合适学生的各种行之有效的提高英语课堂效率的方法，与广大的英语教师共同探讨具有特色的英语教学模式关键词】 英语教学，课堂气氛，教学模式按照《义务教育英语课程标准（2011 年版）》的教学建议，我们的英语教学是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、 书写基 础，以及形成良好的学习习惯；使他们具备用英语进行简单日常交流的能力和提高学生英语的综合应用能力英语教学如同其它学科的教学一样，兴趣是最好的老师为激发学生的学习英语的兴趣就要营造良好的课堂气氛，这样才能提高英语课堂教学效率英语是一门学科，也是一门艺术教师是导演，学生是演员 “导 ”与“演 ”的完美结合是一门艺术，如何 让一节课变成有价值的艺术品？我试图从如何营造课堂教学的气氛着手，结合现代教学手段—多媒体教学，探讨英语教学的行之有效的教学方法一、良好的开端是成功的一半英语课堂教学需要教师除了全身心投入外，还需他们具有洋溢出2的热情投入，他们必须是精神饱满，表情轻松愉快，目光给予学生亲切、和蔼，这样，就能 让学生本来较为紧张的心情得以舒缓。

教师的面部表情往往是学生注意力最集中的地方这无疑是营造良好课堂气氛的开端 “良好的开端，就是成功的一半 ”营造良好的英语学习课堂气氛，让学生有更好的心理感受，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲教师最好能把热情洋溢的教态贯彻课堂教学的始终二、运用多媒体辅助教学，激活英语课堂气氛传统的教学模式和方法，已不适用于现代教学与之相对的是多媒体辅助教学多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，是当今世界教育技术发展的新趋势人们把这一教育手段的采用称为教育领域里的“第四次革命” 《英语课程标准》中也明确指出：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出多媒体辅助教学最重要的特点就是利用现代教育媒体传递教育信息它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性的训练方式，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学产生新的创意，促使教学过程发生变化，能改变学生传统的被动学习方式，形成学生、教师和教材方式的优化组合在传统的课堂教学中，教师总是运用课本上的图片创设情境，往往缺乏生动性，学生兴趣不大。

我们应该以教材为本，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位 设计各种游戏、竞争、问题多媒体辅助教学更适合现代中学生，因为这一代学生是看动漫卡通成长的一代生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引学生，3、把学生带进一个个崭新的境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识的氛围在这样的课堂上，学生成了真正意义上的学习主人如在教学介词 in 、on 、under 、behind 、near 等， 创设动 画如一只老鼠在箱子的不同位置，用句型 Where is the mouse? It’s in/on/under/behind/near the box 等来操练，只靠图片教学，学生较难理解这几个词，而运用多媒体辅助教学，形象逼真，就能让学生更好、更快地理解这几个介词的意思，激发了他们的兴趣，使得学生极易进入学习的角色所以我们可以多搜集一些动画，它集声音、动画和文字于一体，形象逼真，创设不同的动画，反复操练，最后可以请同学们看着多媒体课件进行自由交谈如在教学仁爱英语八年级下册 Unit7 Section B Western food 的内容，我们可以制作课件利用动画效果，把要学的几个食物单词 cheese pie、 curries、 pizza、 beef curry、chocolate cookies、fried rice、sushi、black bread 呈现给学生，操 练 Where are the foods from? It’s from ……这种活化单词、活化句型的呈现方法，能使学生尽快理解、记忆词义，音像结合直观性强、刺激性强，且能让学生身临其境。

以画面人物的动作来引导促使学生开口，对学生有着激励和激发兴趣的作用，而且培养了学生的“听、说、读、写 ”的综合能力三、课堂教学中采用“ 小组计分竞赛”模式，以改善课堂气氛 依然在大班制教学的今天，既要面向全体学生，又要关注到学生的个体，张扬 学生的个性，本人进行了小组合作性学习的尝试，也就是把学生分成不同的小组，根据教学的具体要求进行不同形式的合作在20 世纪 70 年代，美国明尼苏达大学“合作学习（Cooperative learning）中心，教授约翰逊兄弟，强调合作学习基本特征是“积极互孩，直而互4动.责任到人，人际技能和小组建设 ”美国霍普里斯大学斯莱文教授则更看重“群体奖肋，(成功)机会公平，满足个别需要和小组目标”等因素合作性学习是指为进一步调动学习积极性，运用多种教学方法使学生以小组的形式相互合作、相互作用共同完成特定的学习任务，从而达到一定的学习目标，并促使学生良好的非品质发展的一种教学理论和策略合作性学习是以学生为主体，运用小组合作的形式组织教学它不仅能加强师与生、生与生的交流，也有利于调动学生的主动性，发挥群体的优势，促进个人的发展实践证明，在课堂上采用合作学习将有利于调动学生学习英语的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。

我会把一个教学班分成 6 个小组，根据学生不同的知识能力状态，每小组包含有 A、B、C 三个层次的学生，A 层次为学优生， B 层次是成绩一般的学生，C 层次 为学困生 6 个小组作为合作教学活动的基本学习互助体，引入竞争机制，通过量化评分竞赛，激发每个成员自主参与，根据不同层次学生制定制定不同层次的教学目标，让各个层次的学生都参与课堂教学活动，提供他们尝试表现自我的机会，获得成功的体验，促进各个层次的学生共同发展要想成功就必须要坚持，我坚持每节课都按照这个模式进行，除了考试以外每节课前在黑板的右边画出本课小组竞赛项目和得分表格，用以记录本节课课堂竞赛的成绩最后把每节课的结果记录在本子上，直到期末，记录 的成绩与期末考试成绩相结合，给学生一个综合成绩小组竞赛从每节课老师走进教室开始，从课堂纪律到教学各个环节，都体现竞赛教师 要以表扬为主，把组内学生的学习竞赛结果与小组集体得分5奖励结合起来，培养学生的集体意识和合作精神，让学生体验集体荣誉感和责任感通过教学实践证明，师生间的感情更加融洽，学生间更加团结、合作课堂教学中采用小组计分竞赛模式，合理设置、妥善组织开展小组间竞争，会激 发学生取得成功的欲望。

坚持开展各种形式的计分竞赛活动， 对于保 证教学任务的圆满完成起到积极的促进作用它不仅激活了课堂教学气氛，增进师生情感，而且启动了学生的主动性、积极性，使学生保持了浓厚的兴趣四、积极有效的评价把课堂气氛推向高潮 教学评价是英语教学的一个重要组成部分初中英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，师生间生生间多种形式的积极有效的行为互动学生参与课堂活动的情况是教师评价的一个重要内容，教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价 对于参与和完成课堂活动的学生，多使用“Great! Good! Very good! Well done! Good job! Wonderful! Perfect! Excellent!”等赞语，多给予鼓励， 让学生能及时得到激励与反馈，使学生体验到成功的喜悦的同时，激 发培养英语学习兴趣，树立信心教师在课堂竞赛过程中要客观、公正地 评定各组成绩，并及时记录在表格内因为课堂竞赛贯穿于整个教学过程，除了有教师的评价，还应有学生之间的评价和学生的自我评价在竞赛过程中，凡纠正别人错误的同学，可以给 所在的组适当加分这样在竞赛的过程中学生就会认真的听，仔细观察， 发现并指出其他学生在语言表达中存在的问题，教师在给予鼓励并帮助订正，这增加了学生间相互学习的机会。

6整齐、响亮的鼓掌声是课堂教学过程的润滑剂也是兴奋剂，它起到调节课堂气氛的作用在竞赛过程中，对得分者以掌声鼓励，让学生有成就感，掌声有效地刺激了学生们的参与热情，掌声让学生们更有自信心，尤其是学困生，具有争强好胜的心理和表现的欲望，掌声是学生成功最好的明证掌声一浪接一浪，推动课堂教学不断形成高潮，保证学生自始至终处于精神高度集中和兴奋状态一堂课就是一个完整的艺术品教师的“导”和学生的“演” 造就了这个艺术品它不 仅要有一个好的开端和发展，更要有一个完好的 结尾在教学过程中我们要不断更新教学理念，掌握各种各 样恰当的方法，做好教学的各项工作，坚持我们认为对教学有用的方法，相信我 们的每节英语课都会精彩纷呈，课堂效果会有明显的提高参考文献：〔1〕教育部．英语课程标准（实验稿）〔Ｍ〕．北京：北京师范大学出版社，2007，6．〔2〕靳玉乐．现代教育学（2008 年修订本）〔M〕．成都：四川教育出版社，2008，8．〔3〕杭宝桐（主编） ．中学英语教学法〔M〕 ．华东师范大学出版社，2000，6 ．〔4〕杨利军．小组活动式英语教学的组织与实施〔Ｊ〕．教学与管理，2003，6．〔5〕仁爱英语《教学理论与实践指导用书》；〔6〕仁爱英语八年级下册《教师教学用书》（仁爱版）；。