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2024年山东省成人高考专升本《教育理论》高频真题汇编及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.第一次提出普及义务教育的社会是（　　）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会 2.张老师为了提高数学教学质量，采用摸底考试的方式了解学生的学习基础这种评价属于(　　)A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.标准性评价 3.同班同学、办公室同事容易成为好朋友这种现象体现的人际吸引因素是A.外貌B.能力C.互补D.邻近 4.认为心理学应当研究无意识现象的流派是()A.机能主义心理学B.精神分析心理学C.格式塔心理学D.人本主义心理学 5.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（　　）A.1950年B.1959年C.1985年D.1994年 6.我国古代教育文献《学记)中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映出的教学原则是A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则 7.人们看到黄色会感到温暖，而看到蓝色则会感到清凉这种心理现象属于A.联觉B.感觉C.错觉D.幻觉 8.国民教育制度的核心是(　　)A.学校教育制度B.儿童教育机关C.成人文化教育机关D.国家教育领导体制 9.我国1922年颁布、以美国学制为蓝本，一直沿用至新中国成立初期的学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制 10.由出乎意料、猝不及防的紧张情境引起的情绪状态是(　　)A.心境B.激情C.应激 11.提出直观性教学原则的主要依据是（　　）A.学生的认识规律B.以往的规律C.学科的逻辑系统D.教学内容的思想性 12.教育的本质属性是()A.有目的地培养人的社会活动B.增进人的知识技能的活动C.培养人的思想品德的活动D.发展人的智力和体力的活动 13.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（　　）A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说 14.小学阶段设置课程的特点是（　　）A.分科课程为主B.分科与综合相结合的课程C.综合课程为主D.活动和理论相结合的课程 15.于1922年颁布,并一直沿用到新中国成立初期的学制是A.癸卯学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制 16.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，防止遗忘最重要的措施是(　　)A.过度复习B.及时复习C.分散复习D.复习方式多样化 17.有位心理学家在研究拔河比赛时发现，参赛人数越多，每个人出力越少这种现象属于(　　)A.社会阻抑B.社会惰化C.社会助长D.去个性化 18.下列不是家庭教育的主要特点的是（　　）A.教育方法的多样化B.教育形式的集体化C.教育内容的生活化D.教育方式的情感化 19.我国古代教育家提出的“因材施教”“循序渐进”等教育原则，对于当今教育仍然适用，它并未随着社会生产方式的变化而改变。

这说明教育具有()A.历史性B.社会性C.个体差异性D.相对独立性 20.在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了()A.结构主义教学理论B.儿童智力发展阶段理论C.教学与发展的关系理论D.范例方式教学理论 21.不同性质和发展水平国家的学制，在入学年龄、学段划分等方面有较高的一致性这说明学制建立必须依据(　　)A.生产力发展水平B.社会政治经济制度C.青少年身心发展规律D.民族文化传统 22.心理咨询过程中使用厌恶疗法的心理学理论流派是A.精神分析B.认知主义C.行为主义D.人本主义 23.教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派其中杜威倡导的是()A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学 24.启发性原则的提出是符合（　　）A.教学的目的B.教学任务C.知识本身的特点D.学生的认识规律 25.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为()A.需要起源论B.意识起源论C.生物起源论D.心理起源论 二、判断题(8题)26.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主A.正确B.错误 27.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度A.正确B.错误 28.课程计划是规定各科知识的深度、广度和结构的指导性文件。

A.正确B.错误 29.“给我一打健全的儿童，我可以用任意方法使他们改变，或者使他们成为律师、法官，或者使他们成为乞丐、盗贼A.正确B.错误 30.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系A.正确B.错误 31.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段A.正确B.错误 32.观察是知觉的高级形式A.正确B.错误 33.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存盒提取的过程A.正确B.错误 三、填空题(2题)34.教育活动中最基本的矛盾是____之间的矛盾35.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒这在记忆系统中被称为____四、简答题(10题)36.美育对促进学生的全面发展有何意义?37.教师劳动创造性表现在哪几个方面?38.教育要遵循人的发展的哪些规律?39.简述能力与知识、技能的关系40.学校美育的主要任务有哪些?41.短时记忆的特点42.简述我国当前中小学德育的主要内容43.试析影响人格形成与发展的基本因素44.影响遗忘进程的因素包括哪些方面?45.简述马克思关于人的全面发展学说的基本内容。

参考答案1.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题2.A诊断性评价是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测通过这种预测可以了解学生的基础知识和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据题干所述的情况就属于诊断性评价3.D影响人际吸引的因素包括外貌、能力、邻近、相似、互补、性格特征其中，邻近是指人们之间相处的地理空间的距离远近人们居住的距离越近，双方越客易接近，彼此了解越多,熟悉越快,因而容易建立密切关系4.B精神分析心理学是由奥地利精神病医生弗洛伊德创立的一个学派，该学派重视动机的研究和无意识现象的研究，但过分夸大了无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来5.C中共中央于1985年颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》6.B题干引文的意思是，如果教学不按一定顺序而杂乱无章地进行,学生就会头脑混乱而没有收获这里体现了循序渐进原则循序渐进原则是指教师要严格按感科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌提系统的科学文化知识，能力得到充分发展。

7.A本题考查感觉现象8.A学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质9.C1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到新中国成立初期10.C应激是由出乎意料、猝不及防的紧张情境引起的情绪状态当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断采取决定，迅速做出反应应激正是在这种情境中产生的内心体验11.A暂无解析12.A13.A生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能基本观点是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性14.C我国基础教育课程设置的特点有：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主等15.D1922年,在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬成学制”此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直港用到新中国。

16.B根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢，因此复习必须及时，这样的复习可以阻止在学习后立即发生的急速遗忘17.B社会惰化是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，往往个人所付出的努力比单独时少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降题干所述的现象就属于社会惰化18.B与学校教育相比，家庭教育有其自己的特点，即教育内容的生活化、方式的情感化、方法的多样化19.D教育要受社会生产方式的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性这种相对独立性可体现在教育具有自身的继承关系，任何一种教育，尽管受当时的社会所制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系20.D21.C青少年身心发展的各个阶段都有明显的年龄特征因此，在制定学制时，如确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段与衔接，都必须考虑他们的智力和体力发展水平22.C心理咨询的主要理论包括精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知行为理论其中,行为主义理论包括:(1)系统脱敏法;(2)厌恶疗法;(3)强化、惩罚与消退法23.A24.D暂无解析25.D26.B高中阶段应以分科课程为主为使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。

课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程27.A教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求28.A课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件它规定了各学科知识的深度、广度和结构29.B此说过分夸大了环境和教育的作用，易导致“环境决定论”和“教育万能论”的错误环境和教育在人的发展中虽然起着非常重要的作用，但它们并不是无条件的，还要考虑遗传、人的身心发展的特点等影响教育并不能任意决定人的一切发展方向30.B此说法不全面教育规律既包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等31.B当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段32.A知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。

观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动33.A从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程信息的输入编码是识记过程，信息的储存时保持过程；信息的提取是再认或回忆过程34.受教育者和教育内容35.瞬时记忆36.(1)美育能促进学生智力发展，扩大和加深学生对客观现实的认识2)美育能促进学生科学世界观和共产主义。