《小松鼠找花生》语文小学一年级教案.docx

《小松鼠找花生》语文一年级教案　　新人教版《小松鼠找花生》语文一年级教案　　一、设计理念　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”　　二、教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文　　2、认识课文的12个生字　　3、了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣　　三、对教材的开发　　根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加工：　　1、语文与生活　　“生活”是语文学习的大课堂，“生活有多么广阔，语文就有多么广阔”本课《小松鼠找花生》就是一篇与生活密切联系的文章，知道花生在地下结果这一特性，教师借助这一载体让学生走出课堂，走进生活，观察生活　　2、语文与开放　　“语文学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的`、开放的、富有活力的语文课程体系”，因此在教学本课前，我让学生搜集和整理有关花生的知识，使学生对这一内容进一步的了解。

　　四、教学流程　　（一）激趣导入　　小朋友们看，这是什么（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）　　（二）整体感知　　1、放课文录音，学生看课文中的文字　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来　　3、学生置疑：a、哪些发音有困难b、对课文有什么想不明白的地方　　4、根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）　　（三）再读课文　　1、个别读用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）　　2、夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足　　3、学生自己再练读一遍　　4、全班齐读　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读　　（四）理解感悟　　1、出示插图，指导学生观察　　2、全班交流　　3、指导朗读，在读中感悟　　4、指名有感情朗读　　5、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？　　鼓励学生大胆的表明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：　　一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里　　学生不仅要说出答案，而且要说出是怎样想到这样的答案的教师鼓励学生多看课外书，增长见识　　五、板书设计　　16、小松鼠找花生　　（奇怪）　　开花————结果33。