幼教教师资格《保教知识与能力》材料分析题知识点.docx

幼教教师资格《保教知识与能力》材料分析题知识点 幼儿园《保教知识与能力》材料分析题知识点 ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.幼儿思维的类型 (1)直观行动思维 直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维它的特点是所要解决的问题是直观的、 具体的,解决问题依赖实际动作 (2)具体形象思维 具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”,奶奶总是白头发的,儿子总是小孩 (3)抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式 2.幼儿记忆能力的培养 (1)激发兴趣与主动性; (2)丰富生活经验; (3)培养有意记忆; (4)教授记忆策略。

3.幼儿想象力的培养 （1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力 （2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件 （3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象 （4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 （5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想 （6）引导儿童的想象符合客观规律 4.感知觉规律在幼儿教学中的应用 人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其余的成为背景,对象是感知的中心,背景则是衬托部分为使幼儿获得清晰的知觉,教师应注意: (1)教师的板书、挂图和实验演示,应当突出重点,加强对象与背景的差别; (2)教师应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等; (3)教师在教学过程中,应尽量采用语言与直观材料相结合的方式 5.在实践中提高幼儿的言语能力 (1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径; (2)创设良好的语言环境,提供幼儿交往的机会; (3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中; (4)教师良好的言语榜样; (5)注重个别教育。

6.幼儿情绪的自我调节 情绪的自我调节从情绪的进行过程看,其发展趋势是越来越受自我意识的支配随着年龄的增长,婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强这种发展趋势表现在三个方面: (1)情绪的冲动性逐渐減少; (2)情绪的稳定性逐渐提高; (3)情绪从外露到内隐 7.幼儿情绪情感的培养 (1)创设良好的育人环境,培养幼儿积极的情感; (2)充分利用各种活动培养幼儿的情感; 1 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。