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基于泛雅spoc平台的中职语文教学模式探索摘要：小规模私有课程〔spoc〕平台是“互联网+〞时代的教育产物，可为学生提供针对性的教学资源和智能化的管理数据在中职教学过程中利用泛雅spoc平台可更好地为教学提供保障作者结合实践教学经验，以中职语文课程为例，对基于泛雅spoc平台的中职教学模式做出相关探索关键词：泛雅spoc平台中职教学模式语文课程引言在“互联网+〞时代背景下，越来越多的现代教学工具融入中职课堂，其中泛雅spoc平台是一个集教学互动、资源管理、课程建设、成果展示、检测评估于一体的教学网络平台在中职教学中泛雅spoc平台的运用，打破以往的教学模式的限制，为学生带来耳目一新的感觉，更好地推动中职教学的开展鉴于此，笔者以语文课程为例对基于泛雅spoc平台的中职教学模式做出相关探索1.中职语文传统课堂学习现状调查与分析语文是中职学生在校期间必修的一门课程，对提高学生综合素养、综合职业能力、继续学习能力等具有重要意义但笔者在调查研究中发现一些中职语文教师沿用的是以往的教学模式，即教师“一言堂〞：课堂依旧是以教师为主体，学生被动接受教师的知识灌输，在这样的教学模式下，教学效率低，学生学习积极性不高，能力得不到锻炼。

如在本次调查研究中，笔者采访了112位中职学生，并对其发放调查问卷通过调查问卷统计结果可以发现，有85.32%的学生表示现下的中职语文教学模式枯燥，课上容易昏昏欲睡此外，以往课堂中一些教师不能客观及时地把握学情对课程内容进行相应的调整，教学活动组织较单一泛雅spoc平台以信息技术为根底，打破时空的局限，学生利用学习通APP随时随地学习，自主预习;智能统计及教学评价功能让教师更好地掌握学情并实时催促;师生间、生生间可开展丰富教学活动，实现多元化评价与以往的教学模式相比，基于泛雅spoc平台的中职教学模式能更好地锻炼学生自主学习、合作探究的能力，更有利于学生个性化学习和开展2.基于泛雅spoc平台的中职语文教学模式探索2.1课程资源建设泛雅spoc平台具有八大模块功能，其中最重要的一个板块功能是“教学资源库〞，可整合大量教学资源，为学生自主学习和拓展学习提供保证在中职语文课程中基于泛雅spoc平台的教学模式，教师可结合学生的课程知识学习情况为学生进行知识单元微视频录制，同时为学生准备与课程有关的测试习题然后将这些教学资源一并上传到泛雅spoc平台中进行编辑和整合，为学生设计成富有逻辑结构的微课程。

还可以将课程教学内容有关的电子书、电影录像等附在其后，给学生带来耳目一新的体验，为学生的学习提供保障如教学?胡同文化?这节课时，基于泛雅spoc平台的中职教学模式，教师可以在泛雅spoc平台上为学生上传作者汪曾祺相关的文献资料，还可以为学生展示搜集各具风味的北京胡同图片还可以为学生布置相关练习题目，如关于北京互动的导游词撰写表述，通过这些内容丰富、与教学知识点高度相关的优质课程资料的设计融入，让学生的语文学习高效且促进其个性化开展2.2教学过程组织课堂是学生学习的主要阵地，也是师生之间密切交流的场所在?国家专业教育改革实施方案?推行的新时期背景下，教师要认知到学生才是课堂教学的中心，传授学生知识并不是最重要的，更重要的是让学生学会学习，并促使学生会学、想学、乐学，这样才能促使学生得到长远开展如下图为基于泛雅spoc平台的中职教学模式流程，在泛雅spoc平台的运用下，中职语文课程教学实现了前置，学生可以在课下先预习相关知识内容，这样在课上教师就可以留出更多时间，与学生进行交流探索思考，课后通过相关测试检测，实现教学新的课程循环以?赤壁赋?这节课教学为例，教师可以借助泛雅spoc平台让学生观看相关导学内容，课前让学生对新课程骈散结合的形式特点有初步的认识了解，课上教师可以从学生的课前预习情况对共性话题进行探讨，如探讨“?赤壁赋?这篇文章表达的人生观、世界观〞。

课后，学生势必会遇到一些难以理解的问题，对此教师可以利用泛雅spoc平台借助平台的“教学互动〞模块功能，组织学生进行线下交流探讨，促使学生在相互分享的过程中到达“顿悟〞的学习效果2.3教学评价泛雅spoc平台功能的强大之处在于该平台可以管理每个学生的学习过程，如通过泛雅spoc平台，教师可以了解学生观看教学视频的时间、进程及点击次数，还可以查阅学生的交流发言情况、交流时间等然后借助这些大数据的分析，可以全方位地掌握学生的学习情况，并发现学生的学习兴趣和学习难点，以此对教学情况做出全面的总结评价，并在今后的教学过程中不断整改调整以?林教头风雪山神庙?这节课程教学为例，通过泛雅spoc平台提供的大数据发现，学生对“林冲性格的开展变化〞这一资源视频观看重复率较高，有近一半的学生观看视频频率到达2.5次，这就表示这一问题对于学生而言是存在一定理解难度的，是课程学习的重难点知识内容了解到这一情况，教师可以在课上帮助学生及时稳固讲解和补充此外，泛雅spoc平台具有“多元测试〞功能，包括视频的内置测试、测试和作业测试等，能帮助教师更好地检测学生的知识学习情况，及时了解每个学生的知识学习漏洞，帮助学生及时稳固强化，以此对学生做出更加全面有效的评价。

3.基于泛雅spoc平台的中职语文教学成果与实践反思3.1基于泛雅spoc平台的中职语文教学成果分析在中职语文教学中，基于泛雅spoc平台的教学模式，首先有效整合各类课程教学资源，为学生学习资源共享提供保障，为学生自主学习和主体知识构建提供便利条件，课堂真正实现以教师为中心向以学生为中心的过渡转移其次，在泛雅spoc平台上可通过设置任务点对知识进行详细划分，同时具有自动调控功能，可对视频进行播放控制，如暂停、后退或者快进，不仅为学生学习创造便利，更好地管理教学进度最后泛雅spoc平台具有投票、评论、反响等评价功能，在为师生互动交流创造便利条件的同时，可为教师提供有效的监督依据，帮助教师全面考查学生，及时有效地对教学做出调整如在本文撰写研究过程中，笔者分别在中职语文教学实施泛雅spoc平台教学模式前后，对学生的学习成绩测试情况进行統计分析通过对?中职语文第一册?期末测试结果发现，采用传统课堂教学模式时，学生的语文平均测试成绩为62.35分，实行泛雅spoc平台教学模式后，学生的语文成绩显著提升，平均分到达了72.25分此外，学生对中职语文课程的学习兴趣得到了激发，82.35%的学生表示实施泛雅spoc平台教学模式后他们开始喜欢语文课堂。

3.2基于泛雅spoc平台的中职语文教学实践反思在中职语文教学中基于泛雅spoc平台的教学模式打破传统教学限制，为学生的语文学习提供更有效的依托和保障，但基于泛雅spoc平台的学习是一种新型教学模式，对教师使用情况调查发现其使用率不高，课程建设不完善为更好地发挥泛雅spoc平台的作用，笔者做出以下教学反思3.2.1教师要不断提高泛雅spoc平台的教学使用能力泛雅spoc平台是一款新型的教学工具软件，一些教师对于泛雅spoc平台的功能还缺乏认识了解，无法在教学中全面地发挥泛雅spoc平台的教学成效为此笔者建议中职院校通过举办讲座、召开教研会议等模式帮助校内语文教师增加知识储藏，掌握更多现代化教学手段和技术，还可以通过开展集体备课的方式，促进校内教师课程建设共同进步学习，从而更好地应用泛雅spoc平台教学模式3.2.2提高网络平台资源质量在应用泛雅spoc平台的教学模式中，网络学习平台是泛雅spoc学习环境的根底一般情况下，泛雅spoc平台内部的教学资源由视频库、素材库、资料库、案例库、试题库等局部组成中职语文教师要明确泛雅spoc平台模式的运用不能只追求课程资源的建设“量〞，还应该从“质〞的角度入手，从具体知识点实际情况出发，建设高质量的网络资源平台，这样才能更好地引导学生展开个性化的学习。

结语泛雅spoc平台以学习空间为平台支撑，整合了大量教学资源，平台中包括八大板块功能，在中职语文教学中各板块之间协同发挥运用，到达良好的教学效果通过以往大量实践教学证明，泛雅spoc平台在中职语文教学中的运用确实可以增强学生的学习效果为此今后中职语文教学中，教师还要不断对基于泛雅spoc平台的中职教学模式做出探索研究，不断提高学生的语文学习质量，促进学生长远开展参考文献：【1】祝春花.泛雅SPOC平台支持下高校课堂教学的实效性研究[J].现代职业教育，2021〔35〕：110.【2】顾容.基于SPOC翻转课堂的探讨：实证与反思[J].国内高等教育教学研究动态，2021〔15〕：13.【3】时恩早.后MOOC时期基于泛雅SPOC平臺的混合式教学模式研究与实践[J].电脑知识与技术，2021〔8X〕：116-117.。