北师大版初一数学下册整式运算复习.pdf

七年级数学（北师大版）下册（第一章整式的运算）回顾与思考（一）教学目标：1知识与技能目标：运用问题的形式帮助学生梳理全章的内容，建立一定的知识体系鼓励学生在独立思考的基础上，开展小组交流，使学生在反思与交流的过程中，加深对已学知识的理解，结合具体实例体会知识，加强知识间的联系，2过程与方法：结合具体问题体会知识间的内在联系，以及本章学习中所采用的主要思想方法，发展抽象、概括能力，形成知识体系3情感态度与价值观：在独立思考的基础上积极参与讨论，敢于发表自己的观点，从交流中获益；在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学“的信心教学重点：梳理所学内容：整式的概念及相关的运算性质、运算法则、乘法公式的理解与运用，会解相关的题目，形成知识间的体系教学难点：建立相关的知识体系，使新旧知识成为一个有机整体课前准备：多媒体及课件教学过程：教师活动学生活动教学过程交待本节课的任务：我们完成了整式的运算这一章的学习和探讨，下面我们一起来回顾本章所学的内容请同学们先想想这一章学习了什么内容？一、电脑显示本章知识的框架图现实世界、其他学科、数学中的问题情境整式的加减同底数幂的乘法、幂的乘方、幂 积的乘方同底数幂的除法、零指数和负整数指数幂单项式乘以单项式乘法分配律整式及其运算单项式乘以多项式整式的乘法乘法分配律多 项 式 乘 以 多 项式、平方差公式、完全平方公式单项式除以单项式整式的除法乘法分配律多项除以单项式解决问题二、回答问题，引导学生进行思考。

1 举例说明什么是整式学生举例回答，不全面的其他同学补充由学生的回答引出整式中的有关概念：学生思考，交流，回答问题：学习了整式的有关概念，整式的运算：整式的加减运算；整式的乘法运算，其中有幂的乘法、乘方运算，单项式、多项式的乘法运算，含有两个常用公式，平方差公式和完全平方公式；整式的除法运算，其中有幂的除法，单项式、多项式的除法运算学生结合框架图统观全章内容，积极思考， 回答问题，逐步加深对已学知识的理解二、 学生分小组交流、 回忆所学内容举例说明1 思考、交流，回答：像 2, a, 5332yx, 3x+5y, xxaxa21743223等等，都是整式即：单项式和多项式统称为整式教师活动学生活动单项式的系数单项式学生回答，老师板书教学过程整式单项式的次数多项式的项多项式多项式的次数常数项2说一说如何进行整式的加减运算举例说明怎样做整式的加减运算：(2a2b+3ab2)-3(2a2b-ab2) =2a2b+3ab2-6a2b+3ab2 =-4a2b+6ab23 说一说如何进行幂的运算，每一步的依据是什么？(1). am an=am+n(m, n 都是正整数 )，(2). (am)n=amn(m, n 都是正整数 )，(3). (ab)n=an bn(n 是正整数 )，(4). am an=am-n(a 0, m, n 都是正整数，且mn), (5). a0=1, (a 0), (6). ppaa1(a 0,p 是正整数 ). 举例说明幂的运算：(1).x5 x4 x3, (2).nm)5.0(21, (3).(-2a2b3c)2, (4).an+1an-1, (5).(2a2b)6(2a2b)4(2a2b)22)31(b(6).333)32()31()9(学生练习，老师指导，及时纠正，评价。

讲解第（ 6）小题，用的是积的乘方的逆运算4.用数 2，3，4 组成一个算式，使得运算结果最大教师巡视，适当给予提醒，以免学生陷入小学的知识范围，只用加减乘除法而忽略了乘方运算5.举例说明如何做整式的乘法，有关整式的乘法公式有哪些？（要求学生分组讨论整式有哪几种不同的乘法，让学生自己出题，相互解答，最后进行评比老师补充：为了简化多项式的乘法运算，我们还学习了乘法公式：（ a+b）(a-b)=a2-b2, 平方差公式(ab)2=a2 2ab+b2完全平方公式凡是符合公式结构特点的式子，都可以直接运用公式写出答案学生举例写在黑板上：2整式加减的一般步骤：(1).根据题意列算式2).有括号，先去括号3).合并同类项3小组讨论，合作回答,老师板书：(1).同底数幂的乘法：同底数幂相乘，底数不变，指数相加2).幂的乘方：底数不变，指数相乘3).积的乘方：等于各因式乘方的积4).同底数幂的除法：同底数幂相除，底数不变，指数相减5).一个数（除零外）的零次幂等于16).一个数（除零外）的负整指数次幂等于这个数的正整指数次幂的倒数每一步的运算依据就是幂的运算的公式学生练习：(1). x12, (2). (0.5)m+n, (3). 4a4b6c2, (4). a2, (5). 29b, (6). 8. 4学生分组讨论，展开竞赛，调动积极性。

解： （ 32）4=6561，（23）4=4096，（42）3=4096，所以（ 32）4的结果最大5. 学生分组讨论，回答并举例1).单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式举例 ) (2).单项式与多项式相乘，就是根据乘法分配律用单项式去乘以多项式的每一项，再把所得的积相加举例）(3).多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加举例）学生以竞赛形式练习：(1). -5a4b5; (2). 322233623xyyxyx学生活动板书设计：回顾思考整式整式乘法练 习整式的加减整式除法幂的性质(1). 22321531baba, (2).xyyxyyx322122教师活动教学过程(3).(3x+9)(6x+8), (4). (3x+7y)(3x-7y) (5). (x-3y)2, (6). (x+5y)2. 完成后老师进行评讲6.举例说明如何进行单项式除以单项式，多项式除以单项式的运算老师将学生所举的例子写在黑板上，并请两位同学上台来板演，全班同学进行评讲提问：通过这两道题说明是如何进行运算的？三、小结：（要求学生自己小结）看本章知识框架图，请谈谈本节课的收获。

四、布置作业：1课本P44. 3.(2), (8); 4. (1), (5); 6; 8.(1), (8), (9), (10). 12. 2用自己的语言梳理本章内容，并回顾自己在本章学习中还存在的困难和问题3). 18x2+78x+72; (4). 9x2-49y2; (5). x2-6xy+9y2; (6). x2+10 xy+25y26学生举例并计算：(1). (a2bc)2 (ab2c); 答案： a3c (2). (4a3b-6a2b2+12ab3) (2ab). 答案： 2a2-3ab+6b2学生回答： 单项式除以单项式，把系数、同底数幂分别相除后，作为商的因式； 对于只在被除式里含有的字母， 则连同它的指数一起作为商的一个因式； 多项式除以单项式，先把多项式中的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加三、学生回顾思考：本节课回顾了整式的概念和有关整式运算的性质和公式以及整式各种运算的应用回顾与思考（二）教学目标：1知识与技能目标：在运用知识解决具体问题的过程中，加深对全章知识体系的理解发展推理能力和有条理的表达能力2过程与方法：体会数学的应用价值及在解决问题过程中与他人合作的重要性。

培养学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，并敢于发表自己的观点3情感态度与价值观：进一步丰富数学学习的成功体验，认识到数学是解决实际问题的重要工具，初步形成积极参与数学活动的意识教学重点： 进一步理解整式的概念及相关的运算、性质、运算法则、乘法公式的理解与运用，会解相关的题目，建立起相关的知识体系教学难点： 灵活应用运算性质、运算法则、乘法公式解决问题课前准备： 多媒体及课件教学过程：教师活动学生活动教学过程一、回顾上节课的内容，引导学生写出本章知识的框架图老师用多媒体显示现实世界、其他学科、数学中的问题情境整式的加减同底数幂的乘法、幂的乘方、幂 积的乘方同底数幂的除法、零指数和负整数指数幂单项式乘以单项式乘法分配律整式及其运算单项式乘以多项式整式的乘法乘法分配律多 项 式 乘 以 多 项式、平方差公式、完全平方公式单项式除以单项式整式的除法乘法分配律多项除以单项式解决问题思考问题：不同类型的整式运算的依据和步骤强调利用分配律可把不同类型的整式计算都化为最简单的问题来做 ）二、小组竞赛：同桌之间相互出有关整式的不同类型的计算题，进行练习要求：每人出5 小题，难易适中，规定好时间。

看哪一个小组能完成的又好又快老师巡视，发现问题及时纠正，最后进行评价，选出最好的一个小组给予表扬和鼓励一、学生思考问题，并在练习本上勾画本章知识的框架图二、学生相互出题，参预性强，积极性高教师活动学生活动教学过程三、安排一组习题，让学生讨论解决1计算：(1).) 1nm23mn(2)m4nm3mn4(2222; (2).a4+(a2)4-(a2)2; (3).);a43)(ba83()ba21(22322(4).(1+3a)(1-3a)(1+9a2); (5).(xy+2)(xy-2)-2x2y2+4 (xy); (6).(x+2y-3z)(x-2y+3z). 2. 化简，求值：x(x+2y)-(x+1)2+2x, 其中.25y,251x3. 在一次水灾中，大约有5105 .2个人无家可归假如一顶帐篷占地100 米3，可以放置40 个床位，为了安置所有无家可归的人，需要多少顶帐篷？这些帐篷大约要占多大地方？如果我们的学校操场约60100平方米， 请你估计一下， 我们的操场可以安置多少个人？要安置这些人，大约需要多少个这样的操场？4请分别准备几张如图所示的长方形卡片，用它们拼一些新的长方形，并计算它们的面积。

b b a a b a 拓展练习：1已知： x+y=5,xy=6, 求 x2+y2的值2已知： m2+m-1=0, 求代数式m3+2m2-2003 的值解： 1. 由 (x+y)2=x2+2xy+y2, 得： x2+y2=(x+y)2-2xy=52- 26=13.2. 由 m2+m-1=0, 得： m2+m=1 ，m3+2m2-2003=m3+m2+m2-2003=m(m2+m)+m2-2003 =m+m2-2003=1-2003=-2002. 四、自主小结：学生交流学习本章后的收获和存在问题，补全缺漏的知识五、布置作业：三、练习：1请六位学生上讲台板演，其余学生分小组在练习本上完成，教师巡视指导，及时纠正，最后让学生自己进行评讲答案：(1).2mn2-4m-2; (2).a8; (3).76ba41; (4).1-81a4; (5).-xy; (6).x2-4y2+12yz-9z2. 2全班同学一起做，看谁做得又快又准确，给予表扬答案：原式 =2xy-1, 代入求值结果为-3 3学生讨论，交流老师点评答案：需要的帐篷数：5105 .2 40=6250（顶） ，这些帐篷大约要占：6250100=6.5 105( 平方米 ) ，操场可以安置：10060 （100 40）=2400（人） ，大约需要这样的操场：6.5 105 (10060) 109(个) 。

4. 学生动力手操作， 从实践中体会单项式乘以多项，多项式乘以多项式的规律拓展练习：学生思考，讨论，交流老师讲解四、学生小结课本： P47 B 组： 1， 2，5.(2),(4),6.(1),7. 思考题： P48 C 组： 3板书设计：回顾与思考（2）本章知识框架图习题与解答。