2022年人教版《义务教育课程标准实验教科书数学一级上册》介绍.docx

精品学习资源人教版《义务训练课程标准试验教科书 数学 一年级 上册》介绍人民训练出版社、课程教材争论所学校数学课程教材争论开发中心编写的《义务训练课程标准试验教材数学》（一年级上册），包括教科书和同学用学具卡片等，从 2001 年秋季起在全国部分地区进行教案试验；这册教材是以《全日制义务训练数学课程标准（试验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教案内容为依据，在总结现行九年义务训练学校数学教材争论和使用体会的基础上编写的；编者留意把握好继承与进展的平稳，努力表达新的教材观、教案观和学习观，同时努力保持我国数学训练的优良传统；下面就这册试验教材的主要特点做一简要介绍；一、教案内容和教案目标这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比， 10 以内数的熟识和加减法，熟识图形，分类， 11～20各数的熟识，熟识钟表， 20 以内的进位加法，用数学，数学实践活动；重点教案内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法；除了认数和运算以外，教材支配了常见几何图形的直观熟识，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟识钟面等；虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于同学明白数学的实际应用，培育同学学习数学的爱好；这一册教材的教案目标是，使同学能够：1．娴熟地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的次序和大小，把握 10 以内各数的组成，会读、写 0～20 各数；2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和 10 以内的减法；3. 初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题；4. 熟识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小；5. 直观熟识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆；6. 初步明白分类的方法，会进行简洁的分类；7. 初步熟识钟表，会熟识整时和半时； 8 ．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心；9. 仔细作业、书写干净的良好习惯；10. 通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系；二、教材的编写特点如前所述，这册试验教材是以《标准》的基本理念和所规定的教案内容为依据，在总结现行九年义务训练学校数学教材争论和使用体会的基础上进行设计的；教材的编者力求使教材的结构符合训练学、心理学的原理和儿童的年龄特点，关注同学的爱好和体会，反映数学学问的形成过程，努力为同学的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境；同时仍继承了现行九年义务训练教材中认数和运算结合，加法和减法穿插编排，突出加、减法之间的关系等较好的做法；使同学在获得数学基本学问和基本技能的同时，进展数学才能，培育创新意识和实践才能，建立学习和应用数学的爱好和信心； 1．依据《标准》调整教案内容，为同学学习数学供应更丰富的学问；这册试验教材的内容支配，以《标准》所规定的教案内容为依据，扩展学问的范畴，留意内容的丰富性和欢迎下载精品学习资源开放性，表达鲜明的时代感；与现行九年义务训练六年制教材第一册相比较，其主要变化是：（1） 调整原“预备课”的内容，增加了“比一比”、“分类”两个单元；对现行教材“预备课”的内容进行了调整，保留“开学图”和“数数”的内容，组成第一单元“数一 数”；在其次单元“比一比”中，充实了原有的“比多少”的内容，增加“比长短”、“比高矮”等内容；在第五单元“分类”中，充实了分类的教案内容，增加以不同的标准进行分类的内容；比较和分类是儿童学习数学时使用的重要方法，也是进展儿童思维才能的重要途径，通过实际活动让同学初步建立比较和分类思想，把握比较和分类的方法，为进一步学习做了很好的预备；（2） 充实“熟识图形”的内容；在第四单元“熟识物体和图形”，支配了直观熟识一些常见的立体图形和平面图形；从观看、操作熟识立体图形入手，引出平面图形，让同学在探究活动中体验立体图形与平面图形的联系与区分，为同学熟识二维空间和三维空间的关系积存体会，逐步培育同学的空间观念；（3） 增加了“熟识钟表”，联系同学的实际生活内容和实际操作，让同学熟识钟面、直观熟识整时和半时，初步体验时间的含义；（4） 在各个单元的教案内容中留意渗透一些简洁的统计初步学问的内容；通过例题、练习题、实践活动等内容，渗透简洁的形象统计图、条形统计图和数据的收集的方法等； 2．重视同学的体会和体验，依据同学的已有体会和学问设计活动内容和学习素材；建构主义的学习观认为，学习不是老师把学问简洁地传递给同学，而是同学自己建构学问的过程；在学习过程中，同学不是被动地接收信息，而是以原有的学问体会为基础，主动地建构学问的意义；为了让同学从已有体会动身，主动建构、懂得数学概念，获得数学方法，进展用数学进行沟通、解决问题的才能；本册教材的设计留意下面几点：（1） 留意以同学的已有体会为基础，供应同学熟识的活动情境，以帮忙同学懂得数学概念，构建有关的数学学问；例如，分类概念的教案从同学熟识的商店货物的摆放形式引入，让同学运用自己体会懂得、体会分类的含义和作用；（2） 尽量挑选、设计现实的、开放式的学习活动，让同学通过活动，积极摸索、相互沟通，体会数学学问的含义；例如，熟识立体图形的教案，支配了两个开放性活动，让同学通过自由悠闲的实际活动，感 受、体验各种立体图形的特点；分类教案也是让同学通过动手分一分，以及同学间的相互沟通，体会、懂得对同样的物品可以依据不同的标准有不同的分法；（3） 支配了“生活中的数”等联系实际的内容，为同学明白现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣供应了素材；例如，第 46 页的“生活中的数”，呈现了儿童生活中常常遇到有关数的表述，这是同学已有的体会，由于溶入了数学的含义，不仅加深了同学对数概念的懂得、对身边到处有数学的体会，而且也使同学获得了用数学的体验；（4） 设计了富有儿童乐趣的学习素材和活动情境，以激发同学学习的深厚爱好与动机；数学教案中的全部活动都是为使同学猎取某一学问或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和爱好需要，以便激发同学的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学学问；教材留意为同学供应富有儿童乐趣且具有挑战性的数学探究活动，设计的情境、插图的内容贴近同学生活，图画的风格和颜色留意符合同学的年龄特点；例如第 6～ 7 页、第 14～ 15 页、第 96～ 97 页、第 114～116 页等用蝴蝶页呈现了：小猪帮小兔盖房、野生动物园、学校运动会、我们的校内等等，这些都是儿童喜爱、熟识的情境，而在这些好玩、漂亮的图画中包含欢迎下载精品学习资源有很多神奇的学问，需要同学去探究才能完全懂得，这就简洁激发儿童主动探究的欲望；教材仍新编了具有亲切感的“编者的话”，设计了新奇的“目录”，努力使同学感到教材是为他们编写的，让孩子们喜爱教科书；（5） 联系儿童实际、依据同学特点渗透思想品德训练；结合教案内容对同学进行思想品德训练是数学教案的任务之一，教材在设计教案活动时重视了这一点，为老师结合教案进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培育供应了丰富的、符合儿童特点的素材；细心设计了：漂亮的校内、金色的秋天、漂亮的小湖、和平广场、做值日、过公路等情境，对同学进行喜爱家乡、喜爱祖国、喜爱劳动、喜爱和平、爱护环境、尊老爱幼、珍爱时间、遵守交通规章等的训练；例如“漂亮的校内”呈现的是我国富有的乡镇中心学校，在学校里同学们努力学习、喜爱科学、敬重师长、相互帮忙；教材整体表达了丰富多彩、努力向上的学校生活和身心健康的生活态度； 3．认数与运算相结合、穿插教案，使同学逐步形成数概念，达到运算娴熟；数和运算的学问是人们在长期的生产实践中逐步进展起来的，是紧密联系着的；认数是运算的前提，运算又有助于加深对数的熟识；对初入学的儿童来说，实行逐步扩大数的范畴，同时结合数的熟识学习一些基本的运算，比较简洁懂得，也有利于巩固所学的运算；试验教材仍旧按认数和运算相结合的原就编排，把20 以内数的熟识和加减法分为： 10 以内数的熟识和加、减法； 11～20 各数的熟识， 20 以内的进位加法和20 以内退位减法；在详细内容的支配上采纳把 10 以内的数与加减法分为两段进行教案： 1～5 的熟识和加、减法， 6～10 的熟识和加、减法；在“ 1～ 5 的熟识和加、减法”中，先整体熟识 1～ 5 各数，再教案加法和减法的初步熟识，使同学初步懂得加、减法的含义，并通过加、减法加深懂得 1～ 5 各数的关系； 然后熟识 0，显现有关 0 的加、减法；在“ 6～ 10 的熟识和加、减法”中，分为 6、7 的熟识和加减法， 8、9 的熟识和加减法，以及 10 的熟识和加减法三段教案；这样的支配便于儿童更好地懂得和把握 10 以内的数与加减运算；减法是加法的逆运算，把减法和加法适当联系起来进行教案，有利于同学把握加、减法的联系和区分，加深对加、减法意义的懂得；比较娴熟地把握加、减的运算方法，也有助于培育儿童的思维才能；试验教材的 10 以内的加、减法，仍是把加、减法结合起来教案；从 0 的加法和相应的减法开头，把加法和相应的减法支配在一节课内教案，把有关的加、减法算式对比排列，便于同学通过观看和实际操作逐步体会到加、减法之间的关系，并逐步会利用联想算出加、减法式题的得数；教材最初显现依据一幅图写出一个算式，逐步过渡到依据一幅图写出两个算式（两个加法的或两个减法的），再过渡到依据一幅图写出四个算式（两个加法的和两个减法的），使儿童在头脑中逐步建立起加、减法的内在联系；到学习得数是 10 的加法和相应的减法时，同学就能把这种规律性的联系运用于学习新学问中，实现学习的迁移； 4．重视同学对数概念的懂得，让同学体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感；数概念的建立，对儿童学习数学是特别重要的，是进一步学习的重要基础；大多数儿童入学时都已经会数甚至会读、写 20 以内的各数，但是对于数的概念未必清晰；本册教材依据当前入学儿童已有的基础知识，在 10 以内数的熟识方面削减了课时，将一个一个地熟识数改为较为集中地认数；先集中熟识 1～5 各数，然后熟识 0；6～10 的熟识分为 6、7 的熟识、 8、9 的熟识、 10 的熟识三段进行；但是，试验教材仍旧重视同学数概念的建立；在每一段认数教案中，都要教案数的基数含义、数的次序、数的大小比较、数的序数含义、数的组成等内容；同时教材留意表达学问的形成过程，例如， 1～5 各数的熟识，教材先体欢迎下载精品学习资源现如何从现实世界中抽象出数，接着让同学通过摆小棒的操作进一步体会数的基数含义；又如 5 以内数的大小比较，通过了小猴吃水果的情形图，可以提出各种水果知多少的问题，再通过排一排、比一比，抽象出两个数的比较，熟识比较的数学符号；此外，教材仍支配了估量一些物品的数量，呈现同学用数来表达、沟通生活中的有关内容（“生活中的数”）等等；使同学在丰富的操作和实际活动中逐步形成数概念，进展数感；5. 运算教案表达算法多样化，答应同学采纳自己认为合适的方法进行运算；运算教案是本册的重点教案内容之一，教材的编排仍旧采纳现行教材的基本结构，特殊。