小学语文《麻雀》教案.doc

小学语文《麻雀》教案小学语文《麻雀》教案1 教材分析： 《麻雀》是俄国闻名作家屠格涅夫的作品课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀，使其免受损害的故事，赞扬了母爱的无私和宏大 学情分析： 许多学生都很喜爱小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻 教学建议： 1．表达“学用语言”的教学原则即通过品词析句感受运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感 2．关注学生的情感体验围绕“爱”字绽开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”制造的奇迹；最终引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华 教学目标： 【学问与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．朗读课文，了解文章是怎样根据事情进展的挨次来写的 3．深入理解课文内容，体会老麻雀为爱护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的宏大 【过程与方法】 通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱 【情感、态度与价值观】 从老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有宏大的母爱 教学重难点： 重点 说说课文围绕麻雀写了一件什么事理清这件事的起因、经过和结果 难点 感受老麻雀为了爱护小麻雀而表现出的宏大母爱 教学预备： 教师：制作多媒体课件 学生：搜集有关母爱的事例 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1．正确认读、书写本课生字、词语 2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容 教学重难点： 重点 熟读课文，了解文中角色间的关系 难点 理清的写作挨次 教学过程： 一、提醒课题，导入新课 1．板书课题，读课题 2．《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。

一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵你们想读读这个故事吗？ 二、初读课文，感知内容 1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？ 2．自由读课文，要求读准字音 3．自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学争论沟通 4．检查自学状况，借助字词卡，多种形式认读 5．同桌互读课文，把课文读通顺、读流利 6．默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段 三、指导书写生字 1．自由认读课后田字格中的生字 2．认真观看生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必需特殊留意？ 3．教师示范，指导书写 4．学生自由练习写字，教师巡察指导 四、布置作业 朗读课文 板书设计： 麻雀 初步感知内容：老麻雀救小麻雀 其次课时 教学目标： 1．通过学习课文，了解是怎样把事情写清晰的 2．通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力气 教学重难点： 重点 理清课文的写作挨次 难点 理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。

教学过程： 一、复习引入 课文有几个自然段？主要写了些什么？ 二、默读课文，了解写作挨次 1．依据课后其次题自学依据题中的三个内容，试着把课文分成三局部 2．与同桌或小组里的同学争论沟通，了解课文是按事情的进展挨次写的 3．你最喜爱哪局部内容？为什么？把自己喜爱的段落再读一读 三、细读课文，读中感悟 1．默读课文，争论沟通 (1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语 (2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶狠厉害的词语 (3)引导学生将上面的内容进展比照，让学生体会小麻雀境况的危急 (4)就在小麻雀马上遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对比，争论、探究： ①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？ ②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧急姿势的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来 ③“它呆立着不动，预备着一场搏斗”，这句话说明白什么？ ④老麻雀为什么不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上？“一种强大的力气”指的是什么力气？ ⑤依据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。

2．齐读第6自然段 思索争论：凶狠的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？ 3．读最终一个自然段，联系上文，品尝感悟 (1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？ (2)“我”为什么赶忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？ 4．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人敬佩的宏大情感，这是一种“强大的力气”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶狠的猎狗面前，誓与猎狗进展殊死的比赛，掩护和挽救自己的幼儿母爱，是多么的无私和宏大啊！ 四、朗读背诵，积存语言 1．把自己最受感动或最喜爱的段落找出来，多读几遍，熟读成诵 2．把自己读了本文后的收获与同学沟通 3．提出自己还没弄懂的问题与大家争论 4．把自己喜爱的句子抄在采集本上 五、总结全文，升华情感 1．读了这篇课文，你有什么感想？ 2．老麻雀为什么使你感动？ 3．用现实生活中的详细例子，赞颂一下母爱 六、课后延长 1．按事情的进展挨次，把这个动人的故事讲给别人听。

2．用实际行动，回报妈妈的爱 板书设计： 麻雀 小麻雀 救吃 斗 老麻雀猎狗 教学反思： 在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、想，连续练习从内容体会思想，学会感受爱、挖掘爱我努力营造良好的课堂气氛，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习我从三个方面来着手：一、从听觉音乐上、语言上；二、从视觉课件上、图片上、电影片段上；三、课堂的结尾让思维放飞，意味深长我还在课堂上通过多种形式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中产生疑问又在读中解决问题 小学语文《麻雀》教案2 教学目标 1.熟悉“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字 2.有感情地朗读课文了解课文主要内容及课文的写作挨次 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧庞然大物的思想感情 教学重点 理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的 教学难点 理解“一种强大的力气”即母爱的力气，使弱小战胜强大。

第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文 2.把握本课的生字词 教具预备 课件 教学设计 一、启发谈话 今日我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段屠格涅夫小时候在农村长大，有很多时机接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映他对农奴的怜悯，对大自然的喜爱今日学习的《麻雀》就是其中的一篇板书：麻雀）（课件出示2） 二、自学——引导学生了解大意 1.先自读课文，看有几个角色？要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？ (板书：小麻雀老麻雀猎狗) 2.你还读懂了什么？ 三、再自学——引导学生了解课文主要内容： 1.提示：（课件出示3） （1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ （2）猎狗想怎么样？ （3）老麻雀是怎么应付的？ 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护预备搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2.依据刚刚争论的，把这些重点句用波浪线画下来 小麻雀从巢里掉下来了猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，预备着一场搏斗 猎狗愣住了，渐渐地向后退 3.按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意 课文可以分为三局部：（课件出示4） 第一局部（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发觉了一只掉在地上的小麻雀 其次局部（第4、5、6自然段）：写猎狗想损害小麻雀，老麻雀飞落下来，爱护小麻雀 第三局部（第7自然段）：写“我”赶忙唤回猎狗，走开了 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局 四、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形教师要鼓舞学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5) “煞、奈”是上下构造；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁 2.书写指导 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6) 指导书写：“嗅”别遗忘大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电” 指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态 五、范读课文 通过朗读感受鲜亮的`形象，体会表达的感情。

六、布置作业 熟读课文 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文了解课文主要内容及课文的写作挨次 2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧庞然大物的思想感情 教具预备 课件 教学设计 一、复习生字、新词 1.听写 2.认读词语 嘶哑挽救扎煞奈何嗅到（课件出示8） 3.课文讲了一件什么事？今日我们连续学习这篇课文 二、讲读课文 （一）学习第一段，指名读课文，读后回答下列问题：事情发生在什么时间？什么地点？ （时间：打猎回来时地点：林荫路上） 。