一年级上册语文《静夜思》教案4篇(小学一年级语文下册静夜思教案).docx

一年级上册语文《静夜思》教案4篇(小学一年级语文下册静夜思教案)　　下面是小编分享的一年级上册语文?静夜思》教案4篇(小学一年级语文下册静夜思教案)，供大家赏析一年级上册语文?静夜思》教案1　　教材表明：　　这是本册教材中第二次出现古诗该诗语言凝练，感情真挚，意境深远背景图是诗句内容的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句描绘的情境　　教学总目标：　　1、有感情地朗读全诗并背诵　　2、学会四个生字“目、耳、头、米〞，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡〞十个二类字　　3、会察看夜晚的星空，把看到的说给别人听　　4、积累收集有关怀念家乡的诗句　　学情分析：　　现今的家长对孩子的早期教育是比拟重视的，大局部学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数?静夜思》最熟悉再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境　　教学重点：朗读、背诵古诗和认字　　教学准备：录音机，?思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图　　教学时间：2课时　　第一课时　　课时目标：　　1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳〞　　2、会通过看图帮忙理解诗句，体会当时的思乡意境，在此根底上有感情地吟诵古诗。

　　3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养　　教学设计：　　一、揭题、激发兴趣　　1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？〔大局部都说会背〕　　2、齐读　　3、则你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？　　二、分层教学　　1、提出要求：〔1〕已经会读会背的学生找学习搭档发展竞赛，看谁读得准，背得好　　〔2〕不会的同学找值得信赖的学习搭档〔包括老师〕一起借助拼音合作学习　　2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音再让高层次的学生与搭档发展竞赛，学生自己评议　　三、知景、悟情、吟诵　　1、播放课件　　〔１〕察看并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？　　〔２〕则古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的联系“床前明月光，疑是地上霜〞看图理解　　〔３〕诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？　　〔４〕把李白的思乡之情用诗句叙述出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故土〞看图理解　　〔５〕看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的怀念之情叙述得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心让我们一起来朗诵古诗　　2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？〔触景生情〕　　3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的怀念之中。

播放课件，吟诵古诗　　四、稳固练习　　１、开火车生字卡片认读，请生察看“光、霜、乡〞的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点　　２、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序　　３、齐读古诗，指导读好停顿〔板书〕　　４、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳〞〔１〕、教师范写，学生察看　　〔２〕、说说你怎么记住这两个字的？学生练写　　〔３〕、自己认读、认记“头和米〞，师范写，生练写　　五、总结全文，布置实践作业　　1、察看夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听　　2、收集李白的其他古诗并摘记描写怀念家乡的诗句〔可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找〕　　第二课时　　课时目标：　　1、稳固生字，会背诵古诗　　2、会察看夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听　　3、积累收集有关怀念家乡的诗句　　教学设计：　　一、复习导入　　1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人朗诵古诗　　2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，〔播放课件〕说说你看到了什么，又让你想起了什么？〔很凄凉、很伤感的`感觉〕　　3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？〔很美好、很美丽的感觉〕　　小组内说――指名说。

　　〔从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的〕　　二、指导书写，稳固识字　　１、自己认读、认记“头和米〞，师范写，生练写　　２、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词　　三、稳固练习，强化积累　　闯关游戏：　　第一关：我会读〔领读生字〕　　第二关：我会背〔发展背诵竞赛〕　　第三关：我知道〔拓展积累：你还知道哪些描写怀念家乡的诗句？〕　　〔小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛〕　　四、教师拓展资料，把搜集到的描写怀念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵　　板书：静夜思　　床前/明月光，　　疑是/地上霜　　举头/望明月，　　低头/思故土一年级上册语文?静夜思》教案2　　教学目标　　1、会认“静〞“夜〞等10个生字，会写“目〞“耳〞等4个生字　　2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思　　教学时间：　　2课时　　第一课时　　一、导入　　1、 谈话：同学们喜欢背古诗吗《你会背哪首古诗《能背给大家听吗《这节课我们就来学习一首古诗板书课题，齐读课题，提示“思〞读平舌音，交待作者)“静、夜〞这两个字你认识吗《你怎样记住这两个字《你能简单地说出这两个字的意思吗《师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。

生背)知道这首诗是谁写的《播放李白的图像，认识李白　　二、认识二类字　　1、 仔细察看，诗里面的字你认识了哪几个《是怎么认识的《把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍　　2、 学习新的偏旁“攵〞，出示生字卡片“故〞，引导学生察看：“攵〞象你认识的哪个字《它和“文〞字有什么相同和不同的地方《你怎么记住这个偏旁《　　3、 拿出自制的生字卡片组内交流识字办法　　4、 汇报谁来当小老师，教大家把字读准确《请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么　　5、 开火车认读生字　　6、 组词，用你喜欢的字说一句话　　7、 游戏：找朋友为生字宝宝找到自己的拼音朋友　　三、释题-理解　　1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间《(夜)(师手指课题)哪个字交代了李白当时的心情《(思)　　2、诗句中哪些地方写“夜〞呢《(明月)从这个词怎么看出是写“夜〞《　　3、诗句中哪些地方写“思〞《(思故土)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思请大家把李白怀念故土的感情读出来指导：你们没读出李白怀念故土的感情，应该把“望〞和“思〞读真切一点师同时在黑板上标上着重号，并示范)再读一遍试试，这次加上动作。

　　4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头举〞 和“抬〞有什么区别《你们做“举〞的动作给我看师：这不是举，而是伸手再举一回，举起千斤重担来对，这才叫“举〞)　　5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲孩子们，你们说李白的头怎么就这么重《“举头〞这个词怎么读《　　6、齐读后两句　　7、我们在诗句中找到了“夜〞，找到了“思〞，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思《在诗句中的哪些地方隐含着“静〞呢《同座讨论一下老师引导：天上只有一轮什么《(明月)地上只有一个谁《(李白)是啊，天地这样广大，却只有“明月与李白〞相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地怀念家乡，怀念家乡的亲人了我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢《学生感情朗读全诗　　过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听你们听──—　　四、吟读　　1、师范读师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味)　　2、生自由读　　3、指一名学生汇报读师打拍子指导读：你看着老师的拍子读)　　4、集体汇报读师：全体起立，跟着老师的拍子读)　　过渡：这样读诗才有味道。

古人读诗的时候为了更分明地叙述自己的感情，有时候是唱读的我们一起来唱—　　五、唱读　　1、师(放?静夜思》音乐)：来，我们一起唱　　2、师：喜欢唱吗《先诵后唱，我们再唱一遍　　六、总结一年级上册语文?静夜思》教案3　　一、素质教育目标：　　〔一〕知识教学点　　1、学会“日、上、头、乡〞这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语　　2、认识“夜、床、前、光、低、故〞　　3、朗读并背诵这首古诗　　〔二〕能力训练点　　1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解　　2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力　　〔三〕德育渗透点　　图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，怀念故土的强烈思想感情　　古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义　　二、重点、难点及解决办法　　1、重点：理解诗句意思　　2、难点：为什么作者通过一轮明月就会叙述自己的思乡之情　　3、解决办法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思　　三、课时安顿　　2课时　　四、学生活动设计。

　　创新和实践能力的体现　　1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的办法，指导学生读准字音，读出节奏　　2、激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会　　五、教学步骤　　〔一〕明确目标　　对生字的练习要重点指导字形和字义　　〔二〕整体感知　　1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思　　2、在理解诗句的根底上，理解全诗的内容和感情　　〔三〕重点难点的学习与目标完成过程　　第一课时：　　〔一〕导入新课　　释题、简介作者　　1、导语今天我们共同学习一首古诗?静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的怀念全诗叙述了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情　　2、简介作者李白，字太白，唐代驰名诗人　　〔二〕教师范读全诗，试读生字　　1、教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文　　2、学生根据注音试读诗文　　〔三〕借助书上插图解释诗意　　1、引导学生察看插图：图上都有什么？　　2、读全诗，品味诗意　　3、复习检查　　〔1〕出示生字卡片，指名认读　　〔2〕指名说一说诗的大意　　4、品词析句，领悟诗意　　〔1〕第一句，解释“床前，明月，光〞的意思　　〔2〕第二句，理解“疑〞，诗人把什么当成了“霜〞？理解前两句意思　　〔3〕第三句，理解“举〞与现在所说的举的区别，理解后两句意思　　5、总结全诗意思。

　　讨论：　　①诗人望着明月，怎么就怀念起故土来了呢？　　②第三句与第四句在内容上有联系吗？　　交流　　〔四〕布置作业　　感情朗读全诗　　第二课时：　　〔一〕复习导入　　朗读全诗　　〔二〕出示生字卡片让学生认读　　〔三〕教师指导写字　　“头〞笔顺是一“乡〞新部首“〞　　〔四〕朗读背诵，体会意境　　1、教师范读，学生体会停顿与节奏　　床前／明月／光，疑是／地上霜　　举头／望／明月，低头／思／故土　　2、自由朗。