小学语文“单元整合”教学设计模板.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案学校语文“单元整体课程”教学设计X 年级 X 册第 X 单元主备人：学校、姓名原单元构成单元主题课程内容课时规划总课时“单元整体课程”教学设计单元主题课型 1：单元预习课课型 2：精读感悟课课程内容课时规划课型 3：阅读训练课（《 XX》《XX》等整合教学）课型 4：习作训练课（进行“口语交际”、习作指导、习作讲评）课型 5：综合实践课课型 6：群文阅读沟通课（《 XX》《XX》《XX《XX》） 课型 7：整书阅读沟通课（《 XX》）课型 8：单元整合复习课总课时 第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案单元教学目标课型 1：单元预习课教学设计教学目标：教学过程：附：“单元整体课程”自主学习单 （中高年级；几个板块、不要太复杂；）课型 2：精读感悟课教学设计教学内容：《《尊严》《将心比心》【课型】 精读引领课教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，弄明白什么是尊严；2. 在懂得故事内容的同时，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、 语言的句子，并且学会运用；3．运用所学分组进行自主学习《将心比心》；教学过程： （与教学目标相对应，表达工具性和人文性的统一）附：“精读感悟课”自主学习单 第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案同学们，老师发觉大家的预习都做到了细心和仔细，那预习的成效如何呢？接下来让我们进入最终一关“预习成效我知道”；（下发定时定量检测）温馨提示：审清题目要求，落笔写好字；1、给下面的字注上拼音；面呈菜色 筋疲力尽 狼吞虎咽 闲适 许配 避难2、想一想，填一填；（1）（ ）尊贵庄重；可敬重的身份或位置；（2）（ ）疲惫得不能忍耐了；（3）（ ）形容吃东西又猛又急；（4）（ ）中意；称心；舒适；（5）（ ）拿自己的心去比别人的心；指遇事设身处地地替别人着想；教学过程：一、老师提出问题，师生考摸索讨导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些明白了，那么现在请看大屏幕；（同学们开头七嘴八舌争论，再补充，再争论）老师板书： 尊严 将心比心二、读课文1. 请同学们带问题读一读课文；看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情？（看课本）2. 提炼有关描述尊严的段落跟语句；三、学习语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象；板书如1：找一找（1）外貌描写 第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案读一读：指名读，再补充；延长：通过体会描写手法，感悟到人物的什么形象？（2）语言描写（步骤同上）（3）动作描写（步骤同上）2：闯关挑战3：评一评（1）哈默是怎样一个人呢？师提问生：分组争论，不断补充最终出示大屏幕（2）杰克逊大叔怎样一个人呢？师提问生：分组争论，不断补充最终出示大屏幕四、脑洞全开大屏幕呈现，依据故事进行描述；（1）同桌进行探讨；（2）以小组为单位进行补充探讨；（3）进行小组竞赛；五、分小组进行自主学习运用在《尊严》这一课中学到的学问，同学们自主进行《将心比心》的学习；六、活作业布置请同学们利用课余时间运用所学方法自读 ' “语文主题丛书”；板书设计： 第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案7 尊言8 将心比心课型 3：阅读训练课教学设计教学内容：《 XX》《XX》等整合教学教学目标：（突出整合点和训练点）教学过程：（与教学目标相对应，突出整合和训练，表达出训练的问题、练习的题目、活动等详细内容）课型 4：习作训练课教学设计教学目标：1．通过练习说自己成长过程中的心里话，来锤炼同学的书面表达才能2．学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法；教学过程：话题导入：师：最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话；有的说自己学习成果提高不快，心里 很焦急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严， 一点自由都没有；仍有的同学说平常作业太多，没有时间读课外书等等；今日老师为大家制造一个机会，恳切地期望同学们把藏在心中的 话说出来；假如是兴奋的事，让同学和老师共享；假如有什么不开心的事，说出来会爽快 一些，或许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出想法解决；你们说好不好？师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求； 第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案（1）指名朗读“习作”要求；（2）说说什么是“心里话”；（3）这段话里告知我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，仍有哪些要求？（同学自由说作文的要求，针对上述问题，组织师生之间的对话，相互启示，拓展思路；）2．联系实际、点拨感悟师：刚才大家争论的很热闹， 今日我们就依据自己的体会， 联系自己的生活和思想的实际， 以“说说自己成长过程的心里话”为题目来争论一下，好吗？谁能说说你是如何懂得“成长过程”的？（板书：成长过程） 生：成长就是长高了；（哄堂大笑）生：我的懂得是成长是进步了；生：我的懂得是懂事了；生：我想，我的学习进步了，就是成长了；生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭；我学会了帮忙别人，妈妈夸我长大了；我觉得这也是成长过程的一件事；生： ,,师：对；人生的道路很长，成长的方式也不一样，想一想你最近做过哪些能够表达你成长过程的事例？挑选一件，自己先想一想，然后在小组之间先相互说一说；（同学在小组内互说）【设计意图】：启示谈话以激发作文爱好，指导沟通以引发思维，拓展思路，使同学想写、乐写；师：同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“说什么”成长过程心里话？（自由发言，老师总结；）生：我想对老师说，我的学习进步了；生：我想对班主任说，我学会了帮忙别人；生：我想对同学说，我学会了自己做饭；我快要长成大人了；生：我经过一学期的努力，克服了马虎的毛病；我想对远方部队的爸爸说，我长大了；生： ,, 第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案【设计意图】：此环节的点拨指导留意到了三点：第一：先要确定说的内容；要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要留意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清晰；其次，引导同学敞高兴扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说；第三，指导同学想清晰对谁说？为什么对他说？此环节奇妙地拨动同学的情感思维的琴弦，引爆同学情感思维的火花，引导同学感悟生活之美，激发创作灵感；3．指导作文、点拨思维师：刚才大家争论了说话的对象和内容，很热闹；但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告知，它包蕴着自己丰富的情感，由衷的心声；字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶， 表达出对事物的熟悉和摸索； 在写文前， 仍要有清晰的思路， 把“对谁说” ， “为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了，假如让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法；（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）生：我想开头先要说明对谁说；比如“妈妈，我想对您说，我长大了”；生：我觉得应当说一件事，把事情的经过说详细，然后才说“我”长大了，由于这一件事情才是成长过程；师：对，通过详细的事例来说成长过程是个好方法；生：我认为应当说自己的心里话，实话实说；师：对，成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感；特别是用自己的心感受过的， 曾激起自己感情的波澜的人和事； 请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应当怎样说自己的心里话；生：我从课文《中彩那天》体会到，说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开头的兴奋、而后不兴奋和最终的体会；师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动好玩；这是一个好方法；生：我想了想，课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的；因此，表达事例的时候，应当抓住人物的语言来描述；生：仍应当描写详细人物的心理；生：我认为应当是先想详细再说；师：对；刚才同学们谈了如何说；下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文；对谁说，由自己定；先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话，写的时候，要留意做到有中心，有条理，语句通顺连贯，要想写的详细可以： 第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -精品教学教案1. 加入人物的对话、神态、动作、心理描写；2. 除了写妈妈把你当小孩的事情外，仍可以感谢能证明你不再是小孩的事情，使你的话更有说服力；3. 好的开头结尾仍是很总要的；（形成板书：有中心，有条理，写详细）【设计意图】：老师的指导应精要有用、适量适度，老师指导得过多，简洁束缚住同学的思维，要发挥同学写作的主动性，让同学成为写作的主人；自由作文应当与有效指导结合起来；本环节意在排除同学的思维障碍，疏通同学的思维通道，点拨作文的窍门，优化同学的思维流程；三、佳作引路，章法导写1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法；【例文导读】：“妈妈，我想对你说”妈妈，您为我付出的太多太多了，我特别感谢您对我。