第一中学九月作业管理制度（通用版）.docx

第一中学九月作业管理制度（通用版）为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和**省《关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》精神，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，深入推进素质教育，切实减轻学生过重作业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，结合我校实际情况，特制定本方案如下一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面教育方针，把握育人方向，坚持“五育并举”，落实“五项管理”及“双减”工作，建立长效机制，解决广大家长急难愁扮的问题，促进学生及学校教育规范、健康发展二、减负工作领导小组组长：***副组长：***组员：***、***、***、***三、作业管理的具体要求（一）作业的布置规范1、学生作业本（或练习册）要求内包牛皮纸、外套塑料封皮，封面书写格式为“横横竖”（作业名称、年级班级、姓名）作业本（或练习册）要妥善保管，保证不卷角、不掉页、干净整洁2、总量控制一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟班主任要做好各科教师的协调工作3、作业内容设计要分层，要有梯度、有弹性。

1）一、二年级不留书写作业，每天完成听说类、阅读类、实践类作业三、四、五年级的作业设计既要面向全体、又要有个性2）数学、语文作业:基础作业（必做题）、自主作业（选做题）、挑战作业（特色作业）（3）阅读作业：每位学生每天完成一定量阅读的作业4）科任作业：根据学科、学年不同，教师可布置查阅资料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业4、作业形式要多样书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读作业相结合;课内作业与课外作业相结合;必做作业与选做作业相结合，充分体现作业形式的多样化课内书面作业要有统一的作业本，课外书面作业以补充练习和教辅用书为主，每节课后可根据学生的能力布置适量必做作业外，再布置1-2题的选做作业供学生自主选做5、二年级语文：生字、中字每周5篇，造句、练习册随教学进度6、坚定杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业不允许教师用增加作业量的方式处罚学生杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习替代作业的现象7、学生每天的书面课外作业总量必须严格控制：小学一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量严格控制在半小时以内，五、六年级课外作业总量严格控制在1小时以内8、作业布置渠道：各科教师必须面对学生布置作业，须让学生知晓每晚课后作业及具体要求。

9、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等10、要严格控制好居家上网时间，自觉保护视力，最大限度减少使用电子产品时间二）作业与反馈1、个别对作业中的个性问题应个别，特别要重视对后20%学生作业的，做到有措施、有实施、对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养2、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案3、设计讲评及时讲评作业情况共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励三）学生作业书写要求1、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度2、学生作业不得使用涂改液、改正纸语文、数学学科提倡使用错题本3、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始,学生开始用钢笔书写作业四）作业的批改要求1、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批改2、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用或“？”等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改3、教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策略，进行解决。

4、批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分柄错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决批改字迹要端正，写点简评，打上成绩5、加强作业讲评的针对性提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习6、对作文批改要有眉批、尾批，对作文中优美语句用双线批标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生作业格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的评价和鼓励7、对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程8、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“——”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价9、学生作业全批全改，提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改，及时引导学生对作业进行更正，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生学会分析学习知识上存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学习，不得让学生个人批改作业。

10、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和的依据五）优化作业设计减轻学生负担1、优化作业设计加强作业设计研究，重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法提倡有利于学生创造性学习和实践的作业2、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合3、统一规划与自主选择相结合我们积极倡导当堂训练，一方面可以缩短反馈时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适当减少课后作业量这就要求教师要做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的原则。

在课后作业布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设置必做题和选做题要求学生依据自己的能力自由选择，学生做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理因此，作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做5、提高作业设计质量学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求6、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的时一、可和空间让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展。

六）减负具体要求1、严格减少考试次数严格控制统一考试次数，除国家、省、市和县（市、区）组织的学业质量监测外，小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，义务教育阶段其他年级每学期不超过2次统一考试不在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容,命题要符合素质教育导向，不出偏题怪题2、搞好校本培训活动，成立各年级语数质量组提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（补课），确保双减"不减教学质量，加强教师教学常规的执行意识；加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力;加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力3、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求认真贯彻执行省、市、县有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关双减规定，做到有布置、有落实、有反馈1、根据上级“双减”精神，结合各学校实际情况，进一步完善现行的奖惩制度，做到有“法”可依2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果存入资料档案,并实行奖惩兑现3、通过学生代表座谈会、家长会等渠道，听取学生、家长对“双减”工作的建议和要求，结合实际按上级规定不断改进。

4、从严管理教材、教辅严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，加强教辅材料进校园检查管理，任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料规范校园学习类APP使用管理，凡未经审查备案的APP,学校、教师不得要求学生使用5、控制学生作业总量二二年级不布置书面家庭作业，三、四年级每天书面作业总量不超过40分钟，五、六年级不超过60分钟；6、开展寒暑假托管服务组织摸排、充分调研本地有寒暑假托管需求的学生数量、服务需求和资源条件，结合实际科学选定开展服务寒暑假托管服务以看护为主，确保学生能够得到充分休息，在做好看护的同时，合理提供一些游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓宽、作业等服务，不得组织集体补课、讲授新课7、科学制定学校教学计划保证开齐开足课程要特别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随意挤占课时不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度,不得随意加快教学进度坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容课外补”现象8、减轻校外培训负担实施方案做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工作四、作业布置要求（一）科学安排作业内容10各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级零起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。

二）形式多样除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重三）科学设计作业形式丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性作业作业形式应结合学生实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业除书面作业外，鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化四）学生每天的书面课外作业总量必须严格控制：小学一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量严格控制在半小时以内，五、六年级课外作业总量严格控制在1小时以内五、检查要求与办法。